探討“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職英語(yǔ)教學(xué)模式

王秀鳳

◆摘? 要：中職英語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展質(zhì)量直接影響學(xué)生的應(yīng)用綜合素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，為了提高教學(xué)設(shè)計(jì)的高效性，需要教師積極主動(dòng)的進(jìn)行教學(xué)方法設(shè)計(jì)，本文從教學(xué)內(nèi)容不豐富、學(xué)生積極性不高，兩個(gè)角度對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了整理。并從豐富教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建教學(xué)情境、突出學(xué)生主體，三個(gè)方面對(duì)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職英語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)建策略進(jìn)行了討論，希望為關(guān)注這一話(huà)題的人們提供參考。

◆關(guān)鍵詞：以就業(yè)為導(dǎo)向;中職英語(yǔ);教學(xué)情境

中職階段設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，存在教學(xué)形式不合理的問(wèn)題，無(wú)法達(dá)到滿(mǎn)足就業(yè)需求的教學(xué)目標(biāo)，為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，推進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)工作有序進(jìn)行，需要教師積極主動(dòng)的進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)狀分析，了解影響教學(xué)質(zhì)量的具體原因，之后結(jié)合中職學(xué)生的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)模式調(diào)整，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，與學(xué)生積極互動(dòng)，了解學(xué)生的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)的完整性。

1中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)內(nèi)容不豐富

中職英語(yǔ)教學(xué)工作在開(kāi)展時(shí)，存在教學(xué)內(nèi)容不豐富的問(wèn)題，具體可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)了解，第一，部分教師在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有先了解學(xué)生的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)情況，實(shí)際開(kāi)展的教學(xué)工作無(wú)法滿(mǎn)足全部學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)后續(xù)的英語(yǔ)教學(xué)工作有直接的影響。甚至部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中無(wú)法進(jìn)一步提高其英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。第二，部分教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有從多角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)調(diào)整，教學(xué)工作存在整體性不高、連貫性不強(qiáng)等問(wèn)題，無(wú)法達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，需要教師積極主動(dòng)的進(jìn)行中職英語(yǔ)教學(xué)模式調(diào)整，提高教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的連貫性，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍。

1.2學(xué)生積極性不高

現(xiàn)階段中職英語(yǔ)教學(xué)工作中，具有學(xué)生積極性不高的現(xiàn)象，第一，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分中職教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作的重視程度不高，沒(méi)有積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀課堂教學(xué)方法，實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)形式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，對(duì)后續(xù)的課堂教學(xué)質(zhì)量有直接的影響。第二，部分教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有在課堂中設(shè)計(jì)各類(lèi)游戲活動(dòng)，學(xué)生對(duì)中職英語(yǔ)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性不高，無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)沒(méi)有得到提升。為了提高中職英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)有效性，需要教師積極主動(dòng)的進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)，將就業(yè)需求為教學(xué)導(dǎo)向，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的高效性。

2“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職英語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)建策略

2.1豐富教學(xué)內(nèi)容

“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職英語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)建過(guò)程中，為了進(jìn)一步提高教學(xué)設(shè)計(jì)的高效性，需要教師豐富教學(xué)內(nèi)容，具體可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)了解，第一，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、教學(xué)預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，例如：教師可以先與學(xué)生溝通，了解學(xué)生現(xiàn)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、對(duì)英語(yǔ)課程的重視程度，之后結(jié)合預(yù)期教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。但在這一過(guò)程中，為了達(dá)到“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)目標(biāo)，需要教師積極主動(dòng)的進(jìn)行教學(xué)模式設(shè)計(jì)，教師可以確定各個(gè)階段教學(xué)目標(biāo)，之后在教學(xué)工作結(jié)束后將學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行比較，及時(shí)發(fā)現(xiàn)這一階段教學(xué)工作中的不足，并積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，保障學(xué)生都能夠在課堂學(xué)習(xí)中提高其英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。第二，教師在調(diào)整教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以定期開(kāi)展教師會(huì)議，在教師會(huì)議中引導(dǎo)教師共同進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容探究，發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中存在的不足，并積極進(jìn)行教學(xué)模式調(diào)整，明確就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)反向，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的高效性。

2.2構(gòu)建教學(xué)情境

為了進(jìn)一步提高“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職英語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)建整體性，需要構(gòu)建教學(xué)情境，第一，教學(xué)情境的設(shè)計(jì)情況直接影響教學(xué)效率，為了轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，學(xué)校管理人員可以組織開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，在培訓(xùn)的過(guò)程中為教師講解以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)方法，明確教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容，例如：培訓(xùn)專(zhuān)家可以先深入到英語(yǔ)課堂當(dāng)中，了解現(xiàn)階段英語(yǔ)課堂教學(xué)工作中存在的不足，之后結(jié)合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)方向進(jìn)行培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)，幫助教師了解教學(xué)情境的構(gòu)建方法，保障教師能夠積極主動(dòng)的調(diào)整教學(xué)形式。第二，教師在構(gòu)建教學(xué)情境時(shí)，為了推進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)工作有序進(jìn)行，教師可以在備課時(shí)積極主動(dòng)的查找相關(guān)課程資料，將這部分課程資料與課程內(nèi)容融合到一起，提高課堂教學(xué)的連貫性，保障這一教學(xué)情境能夠吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，并在積極參與的過(guò)程中對(duì)課程內(nèi)容有更進(jìn)一步的掌握，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

2.3突出學(xué)生主體

“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職英語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)建中，為了進(jìn)一步提高教學(xué)設(shè)計(jì)的高效性，教師需要突出學(xué)生主體位置，具體可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)了解，第一，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生僅在課堂中較為被動(dòng)的學(xué)習(xí)，為了優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的就業(yè)導(dǎo)向性，需要教師將學(xué)生作為課堂主體，從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求這一角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)模式調(diào)整，保障學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的探究課程內(nèi)容，進(jìn)一步提高教學(xué)的效率。第二，教師在將學(xué)生作為課堂主體時(shí)，教師可以為學(xué)生布置探究類(lèi)作業(yè)，在課后積極查找與課程內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)資料，通過(guò)教學(xué)資料展示引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，保障教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職英語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)建過(guò)程中，為了進(jìn)一步提高教學(xué)設(shè)計(jì)的高效性，需要教師先總結(jié)整理影響教學(xué)質(zhì)量的具體原因，之后結(jié)合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)模式探究，發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中存在的不足，從就業(yè)導(dǎo)向這一方向出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體位置，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，推進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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