中小學(xué)開展民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育的研究

王敏敏

◆摘? 要：伴隨著課改的深化，學(xué)校教育需要逐步從知識的傳授到能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的個體差異性，并以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識為核心，讓學(xué)生在主動探究過程中實(shí)現(xiàn)自我能力的提升，推進(jìn)學(xué)生的全面成長。文章首先分析民族傳統(tǒng)文化在中小學(xué)藝術(shù)教育中的應(yīng)用價(jià)值，然后指出中小學(xué)開展民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育的具體對策，旨在實(shí)現(xiàn)民族文化藝術(shù)的傳承，并提升中小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：中小學(xué);民族傳統(tǒng)文化;藝術(shù)教育

1民族傳統(tǒng)文化對中小學(xué)藝術(shù)教育的作用

1.1能夠培養(yǎng)中小學(xué)生對藝術(shù)的興趣

在新課標(biāo)中明確指出，教學(xué)必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，并以此為指導(dǎo)開展藝術(shù)教育。民族傳統(tǒng)文化擁有悠久的歷史，而且多數(shù)都來自于自然，取自于生活，能夠重現(xiàn)學(xué)生喜歡的生活場景，讓藝術(shù)教育更加生活化。在中小學(xué)藝術(shù)教育中，融合民族傳統(tǒng)文化資源，讓藝術(shù)學(xué)習(xí)更加簡單。民族傳統(tǒng)文化具有古樸雄渾的特征，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的激情，有助于培養(yǎng)學(xué)生對音樂、美術(shù)等藝術(shù)類課程的興趣。

1.2有助于培養(yǎng)中小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

從廣義上來講，藝術(shù)素養(yǎng)所包含的范圍非常廣，包括聽力的鍛煉、藝術(shù)作品的賞析等，對于中小學(xué)音樂課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能主要是進(jìn)行聽力的訓(xùn)練以及視唱與視奏，這些都是音樂技能中最基礎(chǔ)的部分，可以幫助學(xué)生掌握音強(qiáng)弱與高低，了解音樂節(jié)奏的快慢等，學(xué)會一些基本的樂器演奏。在民族傳統(tǒng)文化中，有部分藝術(shù)資源對學(xué)生技能要求比較高，音樂教師要注重藝術(shù)資源的逐步滲透，進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)。

1.3提高中小學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力

民族傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式非常豐富，而且內(nèi)容多樣化，能夠讓學(xué)生進(jìn)行自由的想象，為學(xué)生提供更加廣闊的聯(lián)想空間。教師在中小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，可以將音樂創(chuàng)作作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，能夠有效的提高音樂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，發(fā)揮民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)資源的優(yōu)勢。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，教師可以將民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)資源融合到教學(xué)中，很多民族傳統(tǒng)文化接近于學(xué)生的日常生活，同時(shí)也在一定程度上反映著學(xué)生的生活，呈現(xiàn)出雄偉壯麗、歡快跳躍特征。

2中小學(xué)開展民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育的具體對策

2.1貫徹落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)，推動民族傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展

在中小學(xué)的音樂教學(xué)中，具有非常豐富的教學(xué)內(nèi)容，并符合學(xué)生的身心發(fā)展特征。專業(yè)的音樂教師組織教學(xué)活動，可以讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，了解音樂、創(chuàng)作音樂。同時(shí)，中小學(xué)音樂教育中，需要充分發(fā)揮音樂教育的科學(xué)性特征與規(guī)范性特征，凸顯出學(xué)校藝術(shù)教育和社會藝術(shù)教育的差異，而這也是學(xué)校藝術(shù)教育的獨(dú)特指出。中小學(xué)音樂教師要發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，這將對學(xué)生藝術(shù)教育成效產(chǎn)生直接的作用。因此，音樂教學(xué)中教學(xué)師應(yīng)該將自身的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，在音樂教學(xué)活動中，滲透民族傳統(tǒng)文化資源，融入教學(xué)激情和情感，為有序開展音樂教學(xué)活動奠定良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，音樂教師只注重將音樂專業(yè)的樂理知識傳授給學(xué)生，忽視了情感教育，未認(rèn)識到民族傳統(tǒng)文化在藝術(shù)教育中的重要性。在現(xiàn)代教育中，教師必須要深入落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)，有助于藝術(shù)教育的順利開展，同時(shí)可以推動民族傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

2.2選擇合適的民族傳統(tǒng)文化資源，豐富中小學(xué)藝術(shù)教育內(nèi)容

民族傳統(tǒng)文化內(nèi)容的選擇，將對文化的傳承和藝術(shù)教育結(jié)果產(chǎn)生直接的影響。經(jīng)過歷史的積淀，我國民族傳統(tǒng)文化歷史悠久，而且非常豐富。如何在豐富的民族傳統(tǒng)文化資源中提取最適合學(xué)校藝術(shù)教育內(nèi)容，篩選出民族傳統(tǒng)文化的精髓，是中小學(xué)藝術(shù)教育工作者審美水平與文化素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，同時(shí)也是中小學(xué)藝術(shù)教育的導(dǎo)向。在民族傳統(tǒng)文化中，民族音樂文化是精華所在，能夠充分的體現(xiàn)出人們的生活和地方習(xí)俗等，同時(shí)還是人們道德與價(jià)值思想的表現(xiàn)形式之一。對此，在學(xué)校的藝術(shù)教育中，融合民族傳統(tǒng)文化切忌僅停留在對器物文化的內(nèi)容方面，必須要重視民族音樂文化的本質(zhì)。在音樂教育中，常見的一些教學(xué)方法包括奧爾夫教學(xué)法、柯達(dá)伊教學(xué)法以及達(dá)爾克羅茲教學(xué)法，這些音樂教學(xué)法具有典型代表性，而且得到了大眾的廣泛應(yīng)用于認(rèn)可。在這三種音樂教學(xué)法中，存在一個共性的特征，都是講傳統(tǒng)的音樂歌曲當(dāng)成是音樂教學(xué)的內(nèi)容。

2.3采取多樣化教學(xué)方式，整合民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)資源

民族傳統(tǒng)文化擁有著非常豐厚的歷史，而且文化積淀非常深厚，民族傳統(tǒng)文化中有大量的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，已經(jīng)被列入到國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄中。由此可見，民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)資源擁有著非常巨大的開發(fā)潛力。中小學(xué)音樂教師需要將民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)資源融合到中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)中，進(jìn)一步加強(qiáng)對民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)資源的開發(fā)，提供豐富的藝術(shù)資源。每個地區(qū)的民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)具有不同的特征，教師可以將身邊的民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)資源充分收集在一起，并篩選出優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)教學(xué)資源，應(yīng)用到教學(xué)活動中，發(fā)揮民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)資源的教育作用。教師可以對有價(jià)值的民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)資源進(jìn)行搜集與整理，形成民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育教學(xué)資源庫，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與生活接近的民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)文化，可以確保學(xué)生更好的掌握民族傳統(tǒng)文化知識，有助于藝術(shù)教學(xué)活動的開展。

3結(jié)束語

綜上所述，藝術(shù)教育的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。將民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)資源融合到中小學(xué)教育中，能夠?qū)崿F(xiàn)民族文化的傳承，同時(shí)也幫助學(xué)生更好的理解教材內(nèi)容和民族傳統(tǒng)文化，充分體現(xiàn)出藝術(shù)教育的多民族特色，中小學(xué)音樂教師需要注重對傳統(tǒng)民族文化藝術(shù)資源的開發(fā)與合理利用，提升中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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