新理念下的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建策略探究

徐陽(yáng)

摘 要：新理念要求教師站在學(xué)生的角度制訂教學(xué)計(jì)劃，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，展開(kāi)差異化的教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文教師要利用多樣化的教學(xué)形式，構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，增進(jìn)師生之間的互動(dòng)和交流。及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理動(dòng)態(tài)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立良好的環(huán)境，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將被動(dòng)的教學(xué)形式轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)形式，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;新理念

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教育的理念也在隨之更新，新的教育理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)全方位高素質(zhì)的綜合型人才。小學(xué)語(yǔ)文教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，更新自身的教育理念，要與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用信息技術(shù)的便利建立趣味化的小學(xué)語(yǔ)文課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，讓學(xué)生成為小學(xué)語(yǔ)文課堂的主人，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

教師要明確當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂中存在的問(wèn)題，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式過(guò)于單一，教師一直處于主導(dǎo)地位。師生之間缺乏溝通和交流，教師沒(méi)有給予學(xué)生足夠的思考空間，不符合新時(shí)代發(fā)展的需求。新的教學(xué)理念要求教師要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，將學(xué)生作為教學(xué)主體，從學(xué)生的角度來(lái)進(jìn)行教學(xué)，所以小學(xué)語(yǔ)文教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要激發(fā)學(xué)生的主觀意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)文，學(xué)會(huì)欣賞，一些小學(xué)語(yǔ)文教師為了追求教學(xué)進(jìn)度而只講解理論知識(shí)，不注重將理論知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，這種教學(xué)方式忽略了學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)學(xué)以致用。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，并且教師忽略了學(xué)生的興趣愛(ài)好，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提不起興趣，為了避免這一教學(xué)現(xiàn)狀的持續(xù)發(fā)生，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，構(gòu)建高質(zhì)量的語(yǔ)文課堂，小學(xué)語(yǔ)文教師要理性分析當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，并運(yùn)用多樣化的教學(xué)形式來(lái)展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文課堂的構(gòu)建，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以利用多媒體等信息技術(shù)展開(kāi)情境化教學(xué)，也可以利用小組合作教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。要將核心素養(yǎng)教育融入小學(xué)語(yǔ)文課堂中，促使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，為社會(huì)的發(fā)展提供可用型的人才。讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸找到適合自己的學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。

二、新理念下提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的具體策略

（一）利用多媒體技術(shù)展開(kāi)情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是很多教師通常采取的教學(xué)模式之一，這種教學(xué)形式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，將靜態(tài)的教學(xué)形式轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的教學(xué)形式。新時(shí)代的發(fā)展使信息技術(shù)融入了小學(xué)語(yǔ)文課堂，教師可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)展開(kāi)趣味化的小學(xué)語(yǔ)文課堂。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教師通常采取說(shuō)教或“灌輸式”的形式來(lái)展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文理論知識(shí)的講解。這種教學(xué)形式雖然在一定程度上可以完成基本的教學(xué)目標(biāo)，但這種教學(xué)形式過(guò)于單一、枯燥，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，而將多媒體的信息技術(shù)引入課堂中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境?？梢允乖究菰锓ξ兜男W(xué)語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)形象起來(lái)，便于學(xué)生理解和吸收，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。教師在講解一篇文章時(shí)，可以利用多媒體引入與該文章有關(guān)的視頻或動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻進(jìn)一步了解文章的內(nèi)容。這種教學(xué)方式能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于書(shū)本上的知識(shí)，更能延伸到互聯(lián)網(wǎng)中與其有關(guān)的內(nèi)容。由此可見(jiàn)，新時(shí)代要求教師更新自身的教學(xué)水準(zhǔn)，同時(shí)也要提高自身的信息技術(shù)水平，有效利用信息技術(shù)來(lái)展開(kāi)多樣化的小學(xué)語(yǔ)文課堂，從而達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)目的。

（二）結(jié)合小組合作教學(xué)展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文課堂

新教學(xué)理念要求小學(xué)語(yǔ)文教師將核心素養(yǎng)教育融入課堂中，促使學(xué)生提高自身的道德水準(zhǔn)，語(yǔ)文這門(mén)科目與其他科目最大的不同點(diǎn)在于，語(yǔ)文不僅是一門(mén)簡(jiǎn)單的學(xué)科，還是人與人之間溝通、交流的工具，是情感表達(dá)的方式之一，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，建立正確的人生方向、人生價(jià)值觀，教師要抓住學(xué)科的特點(diǎn)，展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)形式，通過(guò)小組合作來(lái)提高學(xué)生集體協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感。教師在語(yǔ)文課堂上根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，考慮學(xué)生的能力與心理將學(xué)生分組，讓接受能力較強(qiáng)與接受能力較弱的學(xué)生分為一組，通過(guò)學(xué)生之間的配合和幫助，從而共同進(jìn)步，學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，可以認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)模式以及學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，由此可見(jiàn)，小組合作教學(xué)形式在新課程教學(xué)理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教師要利用小組合作教學(xué)形式帶來(lái)的好處展開(kāi)高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生感受文字的魅力。小學(xué)語(yǔ)文教師要注意結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，小學(xué)正是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，要采取鼓勵(lì)的教學(xué)形式，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，為學(xué)生建立一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)框架，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教師要高度重視學(xué)生的心理特點(diǎn)，要制訂符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合新時(shí)代的發(fā)展需求，迎合新課改的教學(xué)要求，來(lái)展開(kāi)多樣化的小學(xué)語(yǔ)文課堂，使新理念發(fā)揮其應(yīng)有的作用和效率，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，喜歡上語(yǔ)文。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉亞麗.新理念下的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建策略探究[J].考試周刊，2021（3）：40-41.

[2]袁燕.新理念下的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建策略探究[J]. 中外交流，2020，27（25）：298-299.