淺談小學(xué)語文前置性學(xué)習(xí)與美育的融合

劉月霞

摘 要：前置性學(xué)習(xí)可促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維活躍性，有利于教師更快、更準(zhǔn)地把握學(xué)情，提升教學(xué)成效。而美育則能提升學(xué)生審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力。將美育融入小學(xué)語文的前置性學(xué)習(xí)中，可以培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，提升學(xué)習(xí)注意力及積極性，有效提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：前置性學(xué)習(xí);美育;融合方法;小學(xué)語文

目前，前置性學(xué)習(xí)存在流于形式、學(xué)生興趣不大、主動(dòng)融入性不夠等問題。將美育有效融入小學(xué)語文前置性學(xué)習(xí)中，在陶冶學(xué)生情操、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造活力的同時(shí)，可有效增強(qiáng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而增強(qiáng)前置性學(xué)習(xí)成效。

一、小學(xué)語文前置性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢及不足

小學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)前進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)，帶著疑問進(jìn)課堂，利于學(xué)生在課堂有針對性的學(xué)習(xí)，并且有助于教師把握學(xué)情，準(zhǔn)確引領(lǐng)課堂學(xué)習(xí)的展開，進(jìn)而提升小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)效率。小學(xué)語文前置性學(xué)習(xí)優(yōu)勢明顯，但在具體實(shí)踐中也存在部分問題和不足。如存在協(xié)同性、針對性和開放性不足等問題。小學(xué)生因?yàn)槟挲g和認(rèn)知的限制，前置性學(xué)習(xí)的能力非常有限。加之，部分教師及學(xué)生對前置性學(xué)習(xí)理解不足，常常出現(xiàn)小學(xué)語文前置性學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、前置性學(xué)習(xí)與教材不協(xié)調(diào)等問題。此外，小學(xué)生，特別是低年級(jí)小學(xué)生，由于自學(xué)能力差，會(huì)出現(xiàn)前置性學(xué)習(xí)效果差，或者糊弄學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，如果教師實(shí)際教學(xué)與前置性學(xué)習(xí)核心內(nèi)容不協(xié)調(diào)，會(huì)打擊學(xué)生的積極性，學(xué)生對前置性學(xué)習(xí)的興趣會(huì)逐漸降低，最終難以達(dá)到前置性學(xué)習(xí)的最初目的。

二、美育在小學(xué)語文前置性學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀及問題

小學(xué)語文教學(xué)中，美育常常不被重視，甚至被忽略。迫于應(yīng)試教育的壓力，部分老師及學(xué)校在學(xué)生的語文前置性學(xué)習(xí)教育中，側(cè)重知識(shí)技能的培養(yǎng)，容易忽略審美教育。此外，新課改的語文教學(xué)，教師更多的是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)典誦讀，增加閱讀量，而忽略了學(xué)生對語言文字美感的獨(dú)特感受。再者，由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料形式多樣、龐雜，由于缺乏有效的引導(dǎo)及美育培養(yǎng)，小學(xué)生容易在前置性學(xué)習(xí)時(shí)被動(dòng)吸收知識(shí)，缺乏對課本內(nèi)容的插圖和文章的內(nèi)涵美進(jìn)行深度思考和體驗(yàn)。部分教師在前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)中對語言文字的美感關(guān)注度不高，探究淺，美育滲透不足，也易造成小學(xué)生語文前置性學(xué)習(xí)的美育不足。

三、小學(xué)語文前置性學(xué)習(xí)中融合美育的優(yōu)點(diǎn)及必要性

語文作為小學(xué)階段的主要學(xué)習(xí)科目，將美育融入其中，有助于學(xué)生在習(xí)得知識(shí)的同時(shí)，得到美感教育。在小學(xué)語文前置性學(xué)習(xí)中融入美育，有助于解決小學(xué)生在語文前置性學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的枯燥、積極性不高等問題，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生在相對枯燥的語文前置性學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美，找到學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng)新能力。

具體來說，美育能夠促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，擴(kuò)大和加深學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，具有陶冶性情的作用。在語文的前置性學(xué)習(xí)中融入美育，使前置性學(xué)習(xí)不再等同于傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)，更具趣味性和科學(xué)性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，在提高語文前置性學(xué)習(xí)效率的同時(shí)提高自身的審美能力。通過開展小學(xué)語文前置性學(xué)習(xí)與美育有效融合的實(shí)踐，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生形成健康的審美觀。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性、科學(xué)性和探索性。有助于小學(xué)語文教育教學(xué)方法的改進(jìn)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生全面發(fā)展。

四、小學(xué)語文前置性學(xué)習(xí)與美育融合的具體方法和措施

（一）多手段、多舉措并舉，增強(qiáng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞美的意識(shí)

美育的重要性越來越受重視，人民日報(bào)就發(fā)出時(shí)評(píng)：“把美育納入學(xué)校人才培養(yǎng)全過程”。應(yīng)該通過教師引導(dǎo)、家?；?dòng)、社會(huì)熏陶教育等多措施并舉，合作互動(dòng)，從思想上提升學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識(shí)。教師可以在課堂教學(xué)或者課后輔導(dǎo)過程中，主動(dòng)幫助、引導(dǎo)學(xué)生在語文自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)語言、文字及內(nèi)容的文化藝術(shù)美、自然環(huán)境美、人文社會(huì)美、科學(xué)技術(shù)美等。同時(shí)學(xué)校、家庭以及社會(huì)應(yīng)該配合，積極營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有意識(shí)地將美育思想灌輸?shù)叫W(xué)生語文輔導(dǎo)中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)功課中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的自主意識(shí)。

（二）教與學(xué)結(jié)合，著力小學(xué)語文前置性學(xué)習(xí)中美育的滲透

升華學(xué)生對語文前置性學(xué)習(xí)的全面認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生在前置性學(xué)習(xí)中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造意識(shí)，鼓勵(lì)發(fā)散思維，涵養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生素養(yǎng)全面發(fā)展。教師在學(xué)生的語文前置性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中要有目的地加強(qiáng)美育滲透，與小學(xué)生從美育角度加強(qiáng)溝通、互動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的興趣愛好，鼓勵(lì)學(xué)生前置性學(xué)習(xí)過程中多角度審美，推動(dòng)師生有效交流，多角度有機(jī)切入，以顯著提升小學(xué)語文前置性學(xué)習(xí)與美育的有效融合水平，以及語文學(xué)習(xí)成效。

總之，將美育融入小學(xué)語文的前置性學(xué)習(xí)中，將有效提升學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，提升學(xué)習(xí)注意力及積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)校、家庭及社會(huì)應(yīng)該重視美育，互相配合，幫助、引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的意識(shí)，多舉措促進(jìn)小學(xué)語文前置性學(xué)習(xí)的美育滲透，幫助小學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)小學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)：

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