律動在小學(xué)音樂教育中的價值與應(yīng)用探討

摘 要：音樂是一門藝術(shù)性學(xué)科，學(xué)習(xí)音樂能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。隨著新課改的不斷深入，小學(xué)音樂教學(xué)面臨諸多機遇和挑戰(zhàn)。為此，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以提升音樂課堂教學(xué)的有效性。律動教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的一種全新模式，能使枯燥的課堂煥發(fā)活力，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生帶來獨特的學(xué)習(xí)體驗，從而促進小學(xué)音樂教育事業(yè)的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：律動;小學(xué)音樂;應(yīng)用方法

律動教學(xué)是新課改教育背景下的新型教學(xué)形式，通過律動能夠喚起學(xué)生的身體感知，使學(xué)生的思維、情感、肢體等方面進行有效的結(jié)合，有利于提高學(xué)生的感知能力與創(chuàng)新能力。教師要意識到律動對音樂教育的重要性，積極創(chuàng)新律動教學(xué)形式，充分發(fā)揮律動教學(xué)的重要價值。

一、律動在音樂教學(xué)中的價值

在小學(xué)音樂教學(xué)中，律動可以提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，增強師生之間的交流與溝通，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，有利于學(xué)生主觀能動性與創(chuàng)造力的發(fā)展，讓學(xué)生對音樂課程充滿激情。另外，律動教學(xué)還能加強學(xué)生對音樂知識的理解。律動可以通過一些肢體動作將抽象的音樂知識形象化、具體化，有效加強學(xué)生對音樂知識的理解與實踐，也能為學(xué)生營造輕松有趣的教學(xué)環(huán)境，在提高小學(xué)生音樂水平的同時，貫徹寓教于樂的教育理念。

二、律動在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

1.運用律動調(diào)動教學(xué)氛圍，引發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以在課堂前期為學(xué)生播放或彈奏一段旋律吸引學(xué)生的注意力，營造課堂氛圍。音樂律動的導(dǎo)入能快速激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂積極性。音樂律動還能起到管理課堂的作用。當學(xué)生注意力不集中時，教師可以通過不同的律動去提醒學(xué)生，更好地調(diào)節(jié)教學(xué)的氛圍。小學(xué)生好動好玩，教師可以利用學(xué)生的這一特征調(diào)動學(xué)生的興趣。如在教學(xué)《春天在哪里》時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，在自然界中感受春天的氣息，將歌曲與春天融合起來，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.律動教學(xué)生活化，形成生活意識

律動教學(xué)是一種肢體動作有規(guī)律、有節(jié)奏的教學(xué)行為。在音樂教學(xué)中，教師可以將音樂教學(xué)生活化，讓學(xué)生在生活實踐中感受無處不在的律動，從生活中探究音樂律動的存在。音樂教師可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中細心觀察，尋找一些事物中的規(guī)律，或組織一些實踐活動與音樂教學(xué)相融合，并選擇一些與學(xué)生實際生活相匹配的音樂引導(dǎo)學(xué)生完成對應(yīng)的肢體動作。在音樂選材方面，要適合小學(xué)生，選用一些簡單、易于記憶的。如在教學(xué)《洗澡歌》時，可以讓學(xué)生一邊洗澡，一邊哼唱，并配上動作，使學(xué)生明白生活中有很多肢體動作是可以用來表達律動的。

3.律動教學(xué)提高學(xué)生的審美意識

音樂律動教學(xué)可以幫助學(xué)生提高音樂學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與審美能力。不同的律動能夠為學(xué)生帶來不同的感受，進而樹立審美意識。律動和很多事物之間有著一定的關(guān)聯(lián)，所以教師要深入研究律動與事物之間的關(guān)聯(lián)，將律動與現(xiàn)代發(fā)展相互融合，全面提高學(xué)生的審美能力。在音樂課堂中，教師通過播放音樂可以放松學(xué)生的身心，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，逐漸形成自己獨特的思想。不同的律動對學(xué)生有著不同的影響，當為不同的律動配上不同的動作時，學(xué)生就會形成自己獨特的審美意識與思維，從而培養(yǎng)創(chuàng)造能力，激發(fā)內(nèi)在潛力。

4.利用律動緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞

小學(xué)生面臨著各種學(xué)科教育，長時間以來枯燥的學(xué)習(xí)使學(xué)生產(chǎn)生了疲勞，很容易在課堂上走神。所以，音樂教師可以通過律動教學(xué)改善小學(xué)生的心理，舒緩學(xué)生的身心，讓他們更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中，提高各學(xué)科學(xué)習(xí)效率。如在音樂課堂中，當學(xué)習(xí)《小小船》時，教師可以讓學(xué)生在音樂的伴隨下做小船劃動的動作，以集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

總而言之，小學(xué)音樂教學(xué)中，律動教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在動靜結(jié)合的形式下掌握更多的音樂知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為今后的長遠發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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作者簡介：郝勇穎（1976—），女，漢族，山西人，本科，一級教師，研究方向：律動在唱歌教學(xué)中的研究。