“四融入”模式下學校德育工作創(chuàng)新研究

楊世榮 逯富紅

五育并舉，德育為先。貫徹落實立德樹人目標，促進學生全面發(fā)展，是學校各項工作的重中之重。德育工作的成敗，不僅會對青少年學生的健康成長產(chǎn)生重要影響，也在一定程度上決定國家的未來和民族的命運。因此，我們從一開始就要牢牢抓住立德樹人這個核心不動搖。理論上大膽創(chuàng)新，實踐中勇于探索，培養(yǎng)造就一批批思想道德高尚、能力素質(zhì)過硬的有用人才和優(yōu)秀接班人。

一、背景分析

校情方面，學校置身縣城邊緣、郊區(qū)腹地的城鄉(xiāng)結(jié)合交匯地帶，特殊的地理位置，決定多方面都有與眾不同之處。辦學規(guī)模上，與人員稀少的農(nóng)村小規(guī)模學校相比，肯定有一定的優(yōu)勢，但與真正意義上的縣城直屬小學相比，還存在一定的差距。行政區(qū)劃上隸屬于當?shù)卣瑸楫數(shù)劓?zhèn)學區(qū)所轄中心小學。既有鄉(xiāng)鎮(zhèn)特點，又有縣城優(yōu)勢，周邊環(huán)境極為錯綜復(fù)雜。服務(wù)對象上，除了少部分當?shù)爻擎?zhèn)居民家的孩子之外，大部分學生都以租房居住的務(wù)工人員子女為主。家庭條件與環(huán)境的特殊性，成為我們搞好學校各項工作應(yīng)該考慮和重視的一大因素。

學情方面，由于學校性質(zhì)的特殊性，決定在學情方面，也與其他學校有很大的不同。一方面，學生大都來自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟并不優(yōu)越，往往都是租住在當?shù)卮迕窦抑校瑢W習環(huán)境和學習條件并不太好，不利于學生安心生活和學習。另一方面，由于平時父母大多都忙于打工掙錢，很少抽出時間照顧孩子。還有很大一部分，甚至干脆由爺爺奶奶負責看管。行為上缺乏監(jiān)管，學習上無人指導，自然也成了學校各項工作面臨的一大難題。

二、德育理念

自建校以來，學校一直本著“德才兼?zhèn)?、以德為先”的教育教學理念，始終把立德樹人放在首要位置。通過不斷摸索積累，最后總結(jié)形成“四融入”德育工作理論。

1.把德育融入課堂。課堂是學校德育工作的主陣地，通過課堂教學向?qū)W生進行德育，自然具有不可替代的重大意義和作用。體現(xiàn)在實際教學過程中，專門的思政課及語文歷史類文科課程，由于主題接近、內(nèi)容相通，在教授知識的同時，自然也能輕松融入德育方面的內(nèi)容。但在那些與之關(guān)系并不是太大的數(shù)理課、體藝課及校本課當中，如果教師不做充分準備，不去精心謀劃的話，要實現(xiàn)向?qū)W生進行德育的目的就很難。為此，在課堂教學的各個環(huán)節(jié)，尤其是課前，教師必須做大量的準備工作，既要挖掘素材找出合適的資料，又要恰如其分地選擇適當?shù)臅r機。只有這樣，才能讓德育如春風細雨一般，無聲無息中巧妙地融入課堂，滲入學生的心靈。

2.把德育融入制度。制度作為一種剛性的約束和規(guī)范，是任何群體賴以生存的前提和保障。學校是學生受教育的場所，自然比其他群體更應(yīng)該具備完善的制度體系。而通過制度向?qū)W生融入相應(yīng)的德育，也是我們學校多年來總結(jié)的一條寶貴經(jīng)驗。一方面，很多制度本身就是很好的德育內(nèi)容。如《小學生守則》及《小學生日常行為規(guī)范》里的好多內(nèi)容，都是現(xiàn)成的德育內(nèi)容。另一方面，我們在制定學校自身的規(guī)章制度的同時，也要巧妙地將德育教學內(nèi)容融入其中，讓學生遵守校規(guī)校紀的同時，在思想道德方面受到教育。例如，針對學校規(guī)定不能隨便丟棄營養(yǎng)餐及浪費糧食，我們就應(yīng)該向?qū)W生借機進行勞動光榮和種田不易方面的思想教育，幫助他們從內(nèi)心認識到節(jié)約的重要性，同時也增強了他們勞動光榮的意識，一舉兩得。

3.把德育融入生活。德育從本質(zhì)上說，關(guān)乎的是個體思想品質(zhì)和道德情操等諸多方面的因素，這種特性也從很大程度上決定了德育的實施，不僅僅局限于學校課堂，更加延伸到學生廣闊的生活空間。如此一來，勢必要求我們把德育的觸角拓展到學生日常生活的方方面面。基于這一認識，我們的德育工作就要注重從身邊的點滴小事做起，從他們良好的日常行為習慣培養(yǎng)入手，促進他們個人情操和道德修養(yǎng)的提高。這種做法最大的優(yōu)勢在于，能夠突破時空和地域限制，讓德育無處不在、無時不有，隨時隨地都能滲透并融入學生的生活當中，其效果和目的遠比課堂上呆板的理論灌輸和生硬的道德說教更為顯著，更能為學生所接受。

4.把德育融入家庭。從全面育人的角度來說，德育不僅僅只是學校的事，更是家庭乃至全社會都應(yīng)該重視和關(guān)注的話題。而對小學生來說，他們除了學校之外，其余時間大都是在家里度過，進入社會的機會少之又少。所以，我們提出了讓德育融入家庭的理念。通過班主任和家長取得聯(lián)系，定期向家長安排一些他們力所能及的德育內(nèi)容。如在家里經(jīng)常做力所能及的家務(wù)，培養(yǎng)他們自主生活的能力?？傊峭ㄟ^一些簡單的生活瑣事，讓家庭成為學生德育的第二課堂，通過良好家風的熏陶感染，讓學生形成良好的思想品質(zhì)和道德風尚。