初中歷史教學(xué)的有效策略探究

魯述銘

摘 要：從準(zhǔn)確認(rèn)識歷史學(xué)科的重大意義、完善歷史學(xué)科多層次的評價體系、全面加強(qiáng)歷史學(xué)科教學(xué)體系建設(shè)三個方面對初中歷史教育相應(yīng)改進(jìn)策略進(jìn)行研究，這對于推動初中歷史教育在新時代實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展具有一定的積極意義。

關(guān)鍵詞：初中歷史;有效性;教學(xué)策略

一、初中歷史教學(xué)面臨的困境

初中歷史學(xué)科是初中教育教學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，也是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一門重要學(xué)科。初中階段是學(xué)生開始進(jìn)入系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性階段，對于學(xué)生的知識增長、個性養(yǎng)成、可持續(xù)發(fā)展以及人生觀、世界觀和價值觀的建立有其他學(xué)科不可替代的重要價值。但在教學(xué)過程中，我們還面臨很多現(xiàn)實(shí)困境。

1.對歷史的重視程度不高

長期以來，初中教學(xué)是以考試成績、升學(xué)率來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使中考和高考成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒，將學(xué)科劃分為主科和副科兩大體系，于是歷史學(xué)科就被劃分到副科范圍內(nèi)，這導(dǎo)致很多學(xué)生及家長認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史沒有價值，對歷史學(xué)科的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。

2.對歷史教學(xué)的認(rèn)識陳舊

很多老師和家長簡單地將歷史當(dāng)作一門考試科目，對于學(xué)生時空觀念、史料證實(shí)、歷史理解、歷史價值觀和家國情懷五大歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)認(rèn)識還不足，歷史教學(xué)也很難讓學(xué)生真正體會到歷史的魅力和深度。

3.歷史教學(xué)方法單一、枯燥

有的歷史學(xué)科教師專業(yè)性不足，對學(xué)科知識的積累更新有待進(jìn)一步加強(qiáng)，歷史學(xué)科教學(xué)還停留在傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)中，往往是在課堂上畫出重點(diǎn)考試內(nèi)容讓學(xué)生記憶，結(jié)合當(dāng)下時事和信息化技術(shù)開展教學(xué)方面還存在短板，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、相應(yīng)教學(xué)策略的研究

臨夏州是一個典型的少數(shù)民族地區(qū)，我們在進(jìn)入新時期后，致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)型人才，加強(qiáng)歷史教育有助于鑄牢中華民族共同體意識，對于民族地區(qū)學(xué)生的全面發(fā)展具有重大意義。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面加強(qiáng)歷史教育。

1.準(zhǔn)確認(rèn)識歷史學(xué)科的重大意義

歷史學(xué)科是一門重要學(xué)科，學(xué)習(xí)歷史可以讓學(xué)生了解國家燦爛悠久的歷史文化以及過去發(fā)生的重要事件，幫助學(xué)生理解每一個孤立事件背后的本質(zhì)，同時還可以豐富學(xué)生的知識體系，讓學(xué)生學(xué)會審時度勢、以史為鑒，避免重蹈歷史的覆轍，更可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，增強(qiáng)民族認(rèn)同感、自豪感和凝聚力。學(xué)校、家庭和社會應(yīng)該準(zhǔn)確認(rèn)識歷史學(xué)科的重大意義，主動更新教育觀念，全面提高學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的重視。

2.完善歷史學(xué)科多層次的評價體系

首先，要建立探究性學(xué)習(xí)評價，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在探究過程中自主學(xué)習(xí)能力和基本技能的掌握，還要關(guān)注學(xué)生心理活動和價值觀的建立，在課堂上多開展探究性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自主設(shè)計活動方案、制訂活動計劃、記錄活動內(nèi)容，在活動過程中收集整理過程資料，并根據(jù)活動的開展情況、創(chuàng)新做法、探究結(jié)論給予客觀全面的評價。其次，要制訂歷史學(xué)業(yè)評價制度，在學(xué)習(xí)知識的考查上要盡量減少單純的記憶性試題，增加開放性思維題，讓學(xué)生闡述自主探究性學(xué)習(xí)的成果，展現(xiàn)對歷史事件的深度思考。最后，要重視歷史教師的評價，圍繞教師設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)的適度性、組織探究活動的條理性、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性等方面開展評價。

3.全面加強(qiáng)歷史學(xué)科教學(xué)體系建設(shè)

歷史學(xué)科教育的重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的五大歷史素養(yǎng)，需要從以下三個方面加強(qiáng)歷史學(xué)科教學(xué)體系建設(shè)。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要通過構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造師生互動的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計精巧的歷史課程，將歷史課本轉(zhuǎn)換為生動、有趣的故事，并有機(jī)地串聯(lián)起來講給學(xué)生聽，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和參與性，吸引更多的學(xué)生主動深入地學(xué)習(xí)歷史。

（2）開展信息化歷史教學(xué)

影像能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，畫面可以更加有效地幫助學(xué)生理解和記憶，播放歷史電影可以讓學(xué)生更加直觀、完整地了解歷史事件，理解歷史事件的重大意義。比如，觀看《赤壁之戰(zhàn)》，課本文字很難讓學(xué)生在腦海中形成深刻的印象，但電影可以迅速地把學(xué)生帶回千年以前的古代戰(zhàn)場，讓學(xué)生身臨其境感受火光沖天、金戈鐵馬、兩軍交戰(zhàn)的壯烈場景，從而激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣。

（3）經(jīng)常補(bǔ)充新的知識

歷史課本，對于一些歷史事件進(jìn)行簡要的概括性敘述，缺乏細(xì)節(jié)性的資料補(bǔ)充，這需要教師收集并完善資料，帶給學(xué)生完整的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時，還要注意結(jié)合當(dāng)下發(fā)生的時事，對該時事抽絲剝繭、追本溯源，找到其發(fā)生的歷史根源性事件，結(jié)合課本給學(xué)生補(bǔ)充學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會分析事件之間、不同文明之間和國內(nèi)外之間廣泛的關(guān)聯(lián)。