探究小學(xué)英語教學(xué)中的語感訓(xùn)練策略

黃婺煥

摘 要：英語作為一門應(yīng)用性語言，首先需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語感。小學(xué)階段是學(xué)生各方面能力培養(yǎng)和發(fā)展的黃金時(shí)期，教師可通過培養(yǎng)學(xué)生的英語語感來提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);語感訓(xùn)練;策略

自進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以來，我國(guó)與世界各國(guó)的交往變得越來越緊密。英語作為一門國(guó)際認(rèn)可的通用語言，學(xué)校需要重視英語教學(xué)對(duì)學(xué)生未來成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。一門語言的基礎(chǔ)不外乎是單詞和語感，語感作為信息交流傳遞的基礎(chǔ)，能夠幫助交流雙方互相明白對(duì)方的想法和意圖。這就體現(xiàn)了語感在人們交流溝通之間的重要作用。

一、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)過調(diào)查研究顯示，現(xiàn)階段許多小學(xué)生對(duì)英語充滿好奇，由于在此之前許多學(xué)生未接受過系統(tǒng)的英語理論學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，因此，在接受正規(guī)的教學(xué)時(shí)，小學(xué)生都擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不過伴隨著英語教學(xué)難度的增加，學(xué)生接受英語知識(shí)的能力有限，這就導(dǎo)致部分學(xué)生難以跟上英語教學(xué)的進(jìn)度，久而久之，對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣在逐漸減弱。當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)一直采用傳統(tǒng)的模式，只專注英語知識(shí)的傳遞，而不注重英語教學(xué)的方法和教學(xué)效果。目前來看，死記硬背是小學(xué)英語最主要的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法沒有筑牢學(xué)生的英語知識(shí)基礎(chǔ)，小學(xué)生甚至難以辨別個(gè)別相近單詞的發(fā)音和語調(diào)，更何況復(fù)雜的語感訓(xùn)練和培養(yǎng)。整個(gè)小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力沒有受到重視，主體性也沒有得到認(rèn)可和尊重，一直處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。除此之外，在傳統(tǒng)英語教學(xué)理念的影響下，小學(xué)生只專注于英語單詞的拼讀，很少有訓(xùn)練英語語感的時(shí)間。

二、訓(xùn)練小學(xué)生英語語感的目的

小學(xué)英語語感訓(xùn)練有利于提高教師對(duì)英語教學(xué)的認(rèn)識(shí)，有助于教師打破傳統(tǒng)英語教學(xué)方式和教育理念的束縛，通過創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)理念和教學(xué)模式來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語感訓(xùn)練及培養(yǎng)的重視。英語教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、英語教學(xué)內(nèi)容、英語教學(xué)現(xiàn)狀等幫助教師正確且科學(xué)地選擇英語教學(xué)模式。

訓(xùn)練小學(xué)生的英語語感成為當(dāng)前英語教學(xué)的重中之重。小學(xué)英語教學(xué)不能只專注于學(xué)生單詞和語法的訓(xùn)練。為了提升英語教學(xué)的效率，教師可以先培養(yǎng)學(xué)生的語感。

傳統(tǒng)的小學(xué)英語課程設(shè)計(jì)并沒有尊重學(xué)生的主體地位。為了讓學(xué)生更有效率地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、奮斗學(xué)習(xí)的決心和毅力。通過各種英語教學(xué)方式為學(xué)生搭建和創(chuàng)造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的樂趣，改變學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。這樣學(xué)生才能基于自身對(duì)英語學(xué)科的興趣點(diǎn)開展自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，同時(shí)也能養(yǎng)成利用英語進(jìn)行相互交流的習(xí)慣，更有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和發(fā)展。

三、小學(xué)英語語感的訓(xùn)練策略

傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)受應(yīng)試教學(xué)理念的影響，一直采用滿堂灌、填鴨式等方式開展英語教學(xué)，這從根本上忽略了語感訓(xùn)練在英語教學(xué)體系當(dāng)中的重要性。結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為英語語感的訓(xùn)練有以下幾個(gè)策略。

（一）聽說訓(xùn)練，感知語感

讓學(xué)生聽原版音頻、看原版的英語電影、模仿原汁原味的英語口語，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓他們?cè)谟⒄Z的世界里暢游，感受英語學(xué)習(xí)的興趣，逐步形成語感。

（二）閱讀訓(xùn)練，豐富語感

大量的閱讀可以極大地豐富英語語感。閱讀教學(xué)主要是讓學(xué)生通過閱讀文本，學(xué)會(huì)提取相關(guān)信息，聯(lián)系上下文，猜測(cè)詞意、句意，這樣可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文理解單詞和句子的能力，更有利于學(xué)生從整體上把握文本的意思，從而提升語言運(yùn)用能力。閱讀最好選擇趣味性、故事性強(qiáng)的材料，這樣不僅能開闊視野，增加詞匯量，還能豐富英語的語感。

（三）寫作訓(xùn)練，深化語感

英語的聽、說、讀最終是為了寫，通過寫作訓(xùn)練，可以讓英語的語感從抽象到具體，為了使語感得到充分的發(fā)展，平時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫的練習(xí)，可以先寫簡(jiǎn)單的句子，也可以通過看圖寫話、周記等形式讓學(xué)生來練習(xí)。教師可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試寫童謠、詩歌，這樣不僅豐富了寫作的形式，也為進(jìn)一步深化語感打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總的來說，小學(xué)英語教學(xué)中語感的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生全方位能力的發(fā)展。小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中不僅能寫也要會(huì)說，只有讀寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語會(huì)話交流來培養(yǎng)學(xué)生的語感，才能夠提高學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。

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