基于外國文學(xué)作品的高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)研究

【摘要】隨著新時代的不斷發(fā)展，教師在教學(xué)的過程中也需要去調(diào)整自己的教學(xué)方法，迎合當(dāng)前時代發(fā)展的特點，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)為自己的教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的英語學(xué)科教學(xué)過程中，教師總是忽略了對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，單純地讓他們?nèi)ニ烙浻脖痴Z法知識和單詞應(yīng)付考試。學(xué)生過早地成了應(yīng)試教育的考試機器，對于英語學(xué)科喪失了學(xué)習(xí)興趣。這樣一來，學(xué)生的綜合素養(yǎng)自然不能夠提升。而且高中英語的教學(xué)階段，學(xué)生們又面臨著高考的學(xué)習(xí)壓力，如果這個時候喪失了學(xué)習(xí)興趣，那么他們在備考的過程中也不能夠做到高效率備考。閱讀和寫作是英語教學(xué)過程中最重要的兩個板塊。今天教師在教學(xué)的過程中需要去把讀和寫進行有機結(jié)合，以讀促寫，以寫促讀，二者本來就是相輔相成的關(guān)系，教師在教學(xué)的過程中就要去做好兩者之間的平衡，以此提高學(xué)生的讀寫能力。外國的文學(xué)作品其實在高中的教學(xué)階段就有著一定的輔助教學(xué)作用，文學(xué)作品中正宗的語法知識和句型結(jié)構(gòu)可以使學(xué)生在閱讀的時候接觸到最正宗的英語，并且學(xué)習(xí)到別人的句式結(jié)構(gòu)和優(yōu)美詞句，擴充自己的單詞積累量。本文基于外國文學(xué)作品中的高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)作出幾點討論。

【關(guān)鍵詞】高中英語;外國文學(xué)作品;讀寫結(jié)合

【作者簡介】周滟，江蘇省奔牛高級中學(xué)。

一、提高學(xué)生對于英美文學(xué)作品閱讀的重視程度

受限于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育大背景，很多學(xué)生甚至是教師都覺得英語學(xué)科是一門文科學(xué)科，通過死記硬背就可以提高成績。確實，背誦記憶是英語學(xué)科學(xué)習(xí)過程中必不可缺少的一個環(huán)節(jié)，但是這一定不是最主要的環(huán)節(jié)。提高學(xué)生對于英美文學(xué)作品閱讀的重視程度，是利用文學(xué)作品提高學(xué)生讀寫結(jié)合能力的關(guān)鍵所在。很多學(xué)生在聽到教師要求自己閱讀英美文學(xué)作品內(nèi)容的時候，都覺得這是一個給自己放松的時間，閱讀的時候不僅不能夠仔細(xì)閱讀，反而出現(xiàn)了走神的情況。高中階段，面臨著高考的壓力，這個時候只要有一點空閑時間學(xué)生都想休息，所以如果他們對于文學(xué)作品的閱讀沒有一定的重視程度，那么文學(xué)作品閱讀的過程就是一個低效率的過程，學(xué)生不僅不能夠提高自己的綜合素養(yǎng)，反而會耽誤自己的時間。教師在對學(xué)生進行閱讀要求的時候，就一定要去注意提高學(xué)生的重視程度，讓他們意識到英語能力的提升和閱讀文學(xué)作品之間有著必要的聯(lián)系，文學(xué)作品的閱讀不僅對于他們的高考來說有著很大的幫助，而且可以提高他們的綜合素養(yǎng)。另外，教師可以以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)目標(biāo)，改變教學(xué)思路，讓學(xué)生能夠主動地去進行英美文學(xué)作品的閱讀。提高了他們的重視程度，學(xué)生才能夠在閱讀的過程中真正地去注意收獲的東西，提高自身的綜合素養(yǎng)。

例如，教師在教學(xué)“Living with technology”這一節(jié)內(nèi)容的時候就可以去給學(xué)生們進行一些拓展的文學(xué)作品閱讀。教師可以讓學(xué)生去閱讀今天的英語小說《80天環(huán)游地球》當(dāng)中的一些片段。在閱讀的時候，很多學(xué)生并不能重視，而是把這當(dāng)成了一個放松自己的機會，閱讀的過程中缺乏自己的思考，并且不能夠聚精會神地收獲到東西。這個時候教師就應(yīng)該做出正確的引導(dǎo)工作，讓學(xué)生在閱讀的時候做好標(biāo)注，并且想一想這種科技類文章當(dāng)中出現(xiàn)的哪些生詞自己可以去運用，通篇文章都關(guān)于科技的描述和自己現(xiàn)在生活又有著什么樣的聯(lián)系。首先讓學(xué)生在閱讀的過程中能夠提高自己的重視程度，而不是將其當(dāng)成了一個游戲玩耍，只有這樣，學(xué)生才能夠在閱讀的時候主動地提升自己的各方面綜合素養(yǎng)。

二、在要求學(xué)生讀的過程中做好積累工作

英語學(xué)科的教學(xué)過程中，教師一定要去注意提高學(xué)生的積累量，這里的積累量不僅指單詞的積累量、句法的積累量，更是指對于語法的積累。很多學(xué)生在自己做題的時候往往能選出一個正確的答案，但是他們并不知道自己為什么選出了這樣的答案。問他的時候，學(xué)生大多數(shù)的回答都是靠感覺，而這種感覺正是語感。英語學(xué)科作為一門語言學(xué)科，其語感的能力提升對于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)階段來說有著很大的幫助。在高中的英語閱讀寫作教學(xué)中，教師首先需要讓學(xué)生去做好足夠的積累，閱讀文學(xué)作品的過程中學(xué)生需要去積累一些自己不認(rèn)識的生詞以及這種文體當(dāng)中特殊的句式。針對高考而言，現(xiàn)在越來越多的文學(xué)作品被廣泛地運用到了高考的題型當(dāng)中，學(xué)生大多數(shù)碰到文學(xué)作品類的閱讀理解就會感到頭疼，面對多種多樣的生詞以及長句子時，缺乏一定的分析能力，這和學(xué)生平時自己閱讀量缺乏有著很大的關(guān)系，所以教師在日常教學(xué)的時候就需要鼓勵學(xué)生們?nèi)ミM行外國文學(xué)作品的閱讀，做好閱讀過程中的積累工作。在學(xué)生長久閱讀的過程中，他們的單詞、句法的積累量都會得到一個質(zhì)的飛躍。值得一提的是，在長久的英語文學(xué)作品閱讀過程，中學(xué)生也提高了自己的語感，這不管是對于綜合素養(yǎng)提升還是對于考試來說都有著很大的幫助。

例如，教師在鼓勵學(xué)生閱讀Gone with the wind這一部經(jīng)典的英語文學(xué)作品片段的過程中就一定要對于積累有要求。以前學(xué)生在閱讀這一類文學(xué)作品內(nèi)容的時候，只是單純地弄懂了意思，能夠進行簡單的翻譯，了解故事的大概，閱讀過后缺乏著一定的思考和能力提升。但是今天教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的時候，一定要去做好積累工作，告訴學(xué)生們看一看這篇文章當(dāng)中自己有哪些單詞不理解，需要用字典查出來，并且謄抄到自己的積累本上。另外，在閱讀的過程中也需要去注意針對那些長的難的句子，做出自己的簡短分析，看一看句子是一個什么樣的結(jié)構(gòu)，將句式的結(jié)構(gòu)學(xué)會，并且能夠自己重新以這種句式造出幾個新的句子。這樣在閱讀的過程中學(xué)生做好了積累工作，充實了自己的單詞積累量和句法積累量。長久以往，學(xué)生不僅能夠提高自己的閱讀水平，還可以在閱讀積累的過程中提升自己的寫作能力。

三、將讀過程中的積累和寫進行有機結(jié)合

英語教學(xué)的過程中，讀寫占有著很大的比重，而讀和寫之間又有著十分緊密的聯(lián)系，兩者相輔相成。所以今天教師在教學(xué)的時候，一定要去注意找到這兩者之間的平衡關(guān)系，以讀促寫，以寫促讀。在要求學(xué)生對于英美文學(xué)作品閱讀積累的過程中，教師同樣地也需要去給學(xué)生布置一些片段化的寫作任務(wù)，并且在這個過程中讓學(xué)生運用自己所積累到的生詞或者是新興句法結(jié)構(gòu)。這樣一來，學(xué)生可以在寫作的時候真正地運用到自己積累的東西，這對他們所積累的東西也是一個鞏固。今天教師在教學(xué)的過程中需要去注意將每一個教學(xué)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，讓學(xué)生可以通過某一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素養(yǎng)。英語教學(xué)更是這樣，通過讀促進學(xué)生寫的能力，通過寫鞏固學(xué)生的閱讀積累。這樣一來，學(xué)生可以在自己學(xué)習(xí)的過程中形成一個整體的知識網(wǎng)絡(luò)和知識體系，高中的階段，學(xué)生可以通過這樣的學(xué)習(xí)模式提高自己的綜合素養(yǎng)。

例如，教師在教學(xué)“Getting a job”這一節(jié)內(nèi)容的時候就需要去鼓勵學(xué)生們進行一些簡單的小寫作練習(xí)，就是讓學(xué)生自己寫一封求職信，或者是假裝自己在面試的過程中需要寫一份自我介紹，結(jié)合自己以前閱讀過程中積累的一些新單詞和句法結(jié)構(gòu)，進行一個簡單的寫作練習(xí)。寫作的過程中，教師需要正確地引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生的思考，讓學(xué)生想想自己閱讀的哪一篇英語名著當(dāng)中有著自己可以運用到的東西。在這樣寫作的時候，學(xué)生能夠真正地將自己積累的東西轉(zhuǎn)化為自己腦海當(dāng)中的知識，以讀促寫，并且寫作的過程對于學(xué)生積累、閱讀的東西也是一個鞏固的過程。作為新時代教師，在教學(xué)的時候需要以這樣不同教學(xué)環(huán)節(jié)串聯(lián)的教學(xué)模式給學(xué)生構(gòu)造一個龐大的知識網(wǎng)絡(luò)體系，從而提高他們的綜合素養(yǎng)和能力水平。

四、在讀寫的過程中提高學(xué)生的思維能力

不管在哪一個教學(xué)階段，不管在哪一個科目的教學(xué)過程中，教師都需要去注意提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠去主動的思考，只有這樣，他們的綜合素養(yǎng)才能夠得到提升。高中英語的讀寫教學(xué)過程更是這樣，教師在進行教學(xué)的時候一定要想辦法提高學(xué)生的思維能力，帶領(lǐng)著學(xué)生進行思考，而不是讓他們單靠死記硬背，提高自己的考試成績。文學(xué)作品的閱讀過程中，學(xué)生能夠進行思考，想一想那些正宗的英語以及英語作家在寫作的時候用到了哪些自己用不到的高級詞匯和典型英語句式。而且文學(xué)作品的閱讀可以使得學(xué)生對于西方文化有著一定的了解，這有助于學(xué)生在閱讀的時候?qū)τ谡Z境有著更好地把握。讀寫結(jié)合可以稱得上是一種高效率的學(xué)習(xí)方法，教師在傳授這種方法的時候，也需要讓學(xué)生在用這樣方法學(xué)習(xí)的過程中進行思考，提高自己的思維能力。

例如，教師在進行讀寫結(jié)合教學(xué)的時候，就需要去想辦法提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以提高他們的思維能力為主，讓學(xué)生在閱讀的過程中想一想句子用了什么樣的語法結(jié)構(gòu)，用了哪些生詞。在寫的過程中也應(yīng)該去想一下自己積累了哪些優(yōu)美的句子和生詞可以運用。而且在閱讀的過程中，學(xué)生可以針對英語的語法結(jié)構(gòu)特點和漢語的語法結(jié)構(gòu)特點進行分析對比，找到兩者之間的異同點，觸類旁通增加自己的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。今天的教學(xué)過程中，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的時候貫徹自己的思考，主動提升自己的思維能力，那么學(xué)生便可以讓自己在今后的學(xué)習(xí)過程中走得更加長遠。高中英語讀寫結(jié)合的教學(xué)過程中，提高學(xué)生的思維能力是新時代教師所需要去注意的一個點。

五、結(jié)語

針對于今天的教學(xué)來說，教師一定要去注意調(diào)整自己的教學(xué)方法，不能夠還是單純地追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。高中的英語教學(xué)階段，利用好文學(xué)作品進行讀寫結(jié)合的教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)才是教師的教學(xué)目標(biāo)。

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