小學(xué)書(shū)法教育策略的立體構(gòu)建

萬(wàn)遠(yuǎn)峰

[摘 要]小學(xué)書(shū)法教育面臨許多問(wèn)題，如何從教育策略上展開(kāi)創(chuàng)新探索，成為我們研究的課題。從書(shū)法教育資源整合、書(shū)法課程設(shè)計(jì)、書(shū)法教學(xué)優(yōu)化、書(shū)法家校合作等角度展開(kāi)分析，為書(shū)法教育順利推行獻(xiàn)言獻(xiàn)策，希望為學(xué)校書(shū)法教育提供更多參數(shù)，引起師長(zhǎng)的廣泛關(guān)注，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠接受良好的書(shū)法教育。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)書(shū)法;教育策略;立體構(gòu)建

[中圖分類號(hào)] G623.9[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）21-0083-02

中小學(xué)書(shū)法教育在20世紀(jì)八十年代便被頻繁提及，學(xué)校教育規(guī)劃中，書(shū)法教育占有很重要的地位，教師和家長(zhǎng)對(duì)書(shū)法教育也有更深刻的理解，無(wú)論是軟筆書(shū)法還是硬筆書(shū)法，都有許多共識(shí)達(dá)成。2006年，國(guó)家頒布了《國(guó)家“十一五”時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》，書(shū)法教育被列入其中，中小學(xué)校逐步規(guī)范了書(shū)法教育。由于多種主客觀因素的存在，書(shū)法教育依然存在一些問(wèn)題。書(shū)法專業(yè)教師缺乏、書(shū)法教材短缺、課程設(shè)置太少等，都導(dǎo)致學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)處于低效之中。因此，要改變這一現(xiàn)實(shí)，需要引起全社會(huì)的關(guān)注，整合書(shū)法教育資源、完善課程建設(shè)、優(yōu)化教學(xué)程序、強(qiáng)化家校合作，這樣才能從根本上提升書(shū)法教育品質(zhì)。

一、整合資源，創(chuàng)設(shè)書(shū)法教育環(huán)境

1.創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境

書(shū)法教育是傳承傳統(tǒng)文化的主要手段和途徑，書(shū)法從小學(xué)抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，不僅能夠滿足學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，還能夠促進(jìn)其思想成長(zhǎng)，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。在小學(xué)開(kāi)設(shè)書(shū)法教育課程，規(guī)范書(shū)法教學(xué)機(jī)制，需要全社會(huì)的大力的支持。首先是社會(huì)大環(huán)境的建立，對(duì)促進(jìn)書(shū)法教育的健康發(fā)展有重要現(xiàn)實(shí)意義。教育主管部門(mén)要出臺(tái)課程管理策略，對(duì)書(shū)法教育課程進(jìn)行規(guī)范設(shè)置，增加書(shū)法教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容。其次是學(xué)校書(shū)法教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。書(shū)法教育不僅隸屬語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，還應(yīng)該成為學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容，在全校范圍內(nèi)掀起學(xué)習(xí)書(shū)法的熱潮，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多學(xué)習(xí)書(shū)法的動(dòng)機(jī)。最后是做廣泛的社會(huì)宣傳，讓更多人關(guān)注書(shū)法教育，特別是來(lái)自家庭的支持，對(duì)完善學(xué)校書(shū)法教育制度有重要促進(jìn)作用。

2.推介學(xué)法應(yīng)用

書(shū)法教育有專業(yè)課程要求，在學(xué)法方面也有專業(yè)要求，在學(xué)校書(shū)法教育活動(dòng)中，如果能夠在書(shū)法教法和書(shū)法學(xué)法方向做出更多實(shí)踐探索，將能為書(shū)法教育帶來(lái)更多主動(dòng)力。學(xué)校書(shū)法教學(xué)課程設(shè)置后，需要教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)書(shū)法教學(xué)教法展開(kāi)對(duì)應(yīng)研究，推出更多學(xué)法指導(dǎo)，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)服務(wù)。如果能夠結(jié)合學(xué)校文化活動(dòng)推出書(shū)法教育學(xué)法展示交流活動(dòng)，無(wú)疑能夠給學(xué)生帶來(lái)更多啟迪，也可以快速啟動(dòng)學(xué)生參與書(shū)法學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如果能夠吸引更多家長(zhǎng)的參與，也能夠?qū)?shū)法教學(xué)注入更多助力支持。整合書(shū)法教育資源，不僅要從教材角度展開(kāi)思考，還要在教法和學(xué)法方面多做文章，為學(xué)生推出實(shí)惠的方法，對(duì)有效提升書(shū)法教育品質(zhì)有重要現(xiàn)實(shí)意義。

二、課程建設(shè)，規(guī)范書(shū)法教育建制

1.建立校本課程

學(xué)校推出書(shū)法教學(xué)課程，這是典型的校本課程。在具體設(shè)置時(shí)，需要綜合考慮學(xué)校教育現(xiàn)實(shí)，也要關(guān)注學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)實(shí)際，還要與家庭達(dá)成更多共識(shí)，以獲得更多社會(huì)的支持，這對(duì)確保書(shū)法教育制度的順利落實(shí)有重要促進(jìn)作用。書(shū)法課程設(shè)置后，學(xué)校需要從幾個(gè)方面做出積極探索。第一是師資培養(yǎng)。書(shū)法師資短缺是普遍現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)校要注意挖掘自身潛力，利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓教師走出去參與各種形式的專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，精通書(shū)法業(yè)務(wù)，在不斷實(shí)踐中探索教法。第二是校本課程的不斷改進(jìn)。書(shū)法課程包括軟筆書(shū)法和硬筆書(shū)法兩個(gè)部分，如何合理配置，需要做出對(duì)應(yīng)研究。特別是軟筆書(shū)法，對(duì)教學(xué)條件有更高要求，在課程執(zhí)行階段，需要科學(xué)分配教學(xué)資源。第三是學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的機(jī)會(huì)設(shè)置要科學(xué)。書(shū)法屬于基本課程，不是一般性興趣培養(yǎng)，需要規(guī)范教學(xué)制度，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠接受相關(guān)教育。校本課程有學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)，如何做好科學(xué)規(guī)劃，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做出理性設(shè)計(jì)，唯有推出更為科學(xué)實(shí)用的書(shū)法課程，才能給學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)幫助。

2.規(guī)范課程設(shè)置

書(shū)法課程管理過(guò)程中，學(xué)校需要從幾個(gè)角度展開(kāi)操作。其一，規(guī)劃書(shū)法教學(xué)課時(shí)量，不同年級(jí)應(yīng)該有不同設(shè)置，低段年級(jí)每周兩節(jié)書(shū)法課是比較適合的，中年級(jí)可以適當(dāng)增加書(shū)法課時(shí)，高年級(jí)也可以維持每周兩節(jié)書(shū)法課。其二，學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)將書(shū)法教學(xué)納入其中，為課程配備專業(yè)教師，而且要明確教學(xué)目標(biāo)，接受常規(guī)管理。其三，書(shū)法課程推出后，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際做出優(yōu)化調(diào)整，書(shū)法課程管理需要有靈活性，對(duì)整個(gè)課程體系形成互補(bǔ)，增加課程的多元化，在具體執(zhí)教過(guò)程中，要對(duì)課程打開(kāi)形式有不同設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有更多興趣參與書(shū)法學(xué)習(xí)，這對(duì)全面提升學(xué)生學(xué)科綜合能力有重要幫助。其四，課程設(shè)置可以與其他學(xué)科進(jìn)行融合，如與語(yǔ)文學(xué)科的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，讓語(yǔ)文教師兼顧書(shū)法教學(xué)，這是比較合理的設(shè)計(jì)，能夠彌補(bǔ)學(xué)校專業(yè)教師不足的問(wèn)題。如果其他學(xué)科教師有書(shū)法特長(zhǎng)，也可以進(jìn)行對(duì)應(yīng)融合，這樣能夠發(fā)揮師資力量的優(yōu)勢(shì)。

三、優(yōu)化教學(xué)，提升書(shū)法教育品質(zhì)

書(shū)法教育之所以出現(xiàn)一些疲軟現(xiàn)象，很重要的一點(diǎn)制約因素是書(shū)法專業(yè)教師的匱乏，由于高校普遍缺失書(shū)法專業(yè)，導(dǎo)致書(shū)法教學(xué)師資的貧乏，如何整合現(xiàn)有教育資源，優(yōu)化書(shū)法教育實(shí)踐，這是我們需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

1.對(duì)接常規(guī)管理

書(shū)法教學(xué)是學(xué)校書(shū)法教育的基本操作形式，唯有納入教學(xué)常規(guī)管理，才能確保其課程執(zhí)行的規(guī)范化。在具體對(duì)接過(guò)程中，學(xué)校不僅要出臺(tái)一些管理政策，還要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)實(shí)際條件，對(duì)書(shū)法教學(xué)進(jìn)行特殊管理。策略一，學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理有統(tǒng)一的制度，不妨為書(shū)法教學(xué)做出特別規(guī)定，專門(mén)推出一些管理措施，對(duì)教師教學(xué)行為進(jìn)行規(guī)范要求，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)效果等因素進(jìn)行科學(xué)要求，以提高其教學(xué)適配性。策略二，不同學(xué)段推出不同書(shū)法課程內(nèi)容，其管理措施也需要有所改變，學(xué)校在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行考察驗(yàn)收制度，無(wú)疑能夠給每一個(gè)學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。策略三，書(shū)法學(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)性很強(qiáng)的工程，而且在眾多學(xué)科教學(xué)中都有滲透，如果學(xué)校能夠在學(xué)科評(píng)價(jià)時(shí)，在不同學(xué)科增設(shè)書(shū)法相關(guān)指標(biāo)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生帶來(lái)的書(shū)法教育會(huì)更為全面而立體。對(duì)接學(xué)校常規(guī)管理，又要體現(xiàn)其特殊性，這是學(xué)校書(shū)法教育需要盡快解決的課題。

2.推出書(shū)法活動(dòng)

書(shū)法教學(xué)需要更多活動(dòng)來(lái)支撐，這是學(xué)校書(shū)法教育策略設(shè)計(jì)的重點(diǎn)內(nèi)容。小學(xué)生大多缺少耐久力，面對(duì)枯燥的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，如果學(xué)校能夠適時(shí)推出一些書(shū)法活動(dòng)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)之中來(lái)，其調(diào)度作用會(huì)更為顯著。如各種范圍的書(shū)法比賽活動(dòng)，這是學(xué)生比較青睞的活動(dòng)，學(xué)生有了充分展示自我的機(jī)會(huì)，自然能夠建立更多書(shū)寫(xiě)信心，以提升書(shū)法學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如果能夠組織學(xué)生參加更多社會(huì)性的書(shū)法活動(dòng)，或書(shū)法展示和宣傳活動(dòng)，都可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法形成沖擊。特別是讓參與比賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生做重點(diǎn)演說(shuō)，對(duì)其他學(xué)生是一種莫大的激勵(lì)，能夠在整個(gè)學(xué)校掀起書(shū)法學(xué)習(xí)熱潮。即使是在班級(jí)書(shū)法比賽中獲獎(jiǎng)，也可以做典型推介，讓書(shū)法學(xué)習(xí)成為班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)校還可以將學(xué)生書(shū)法作品做集中展示，組織更多學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，這樣的活動(dòng)也有更多激發(fā)動(dòng)力產(chǎn)生。

四、家校合力，完善書(shū)法教育體系

家校合作推動(dòng)書(shū)法教育策略的順利落實(shí)，這是最為合理的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。小學(xué)生對(duì)家庭的依賴是比較嚴(yán)重的，教師主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，利用多種實(shí)踐活動(dòng)推出書(shū)法學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠成功激活學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)思維，自然形成學(xué)習(xí)主動(dòng)力。

1.創(chuàng)新家庭作業(yè)

書(shū)法教育進(jìn)入學(xué)校教學(xué)序列之中，給學(xué)生帶來(lái)的是書(shū)寫(xiě)規(guī)范要求，也是對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，如何讓學(xué)生建立良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，需要設(shè)定更多學(xué)習(xí)任務(wù)。如書(shū)法教學(xué)方面的家庭作業(yè)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多書(shū)法學(xué)習(xí)契機(jī)，如果能夠讓家長(zhǎng)介入相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，相信能夠生發(fā)更多學(xué)習(xí)主動(dòng)力。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況都很關(guān)注，對(duì)書(shū)法教學(xué)作業(yè)會(huì)更為重視，教師利用家庭書(shū)法作業(yè)展開(kāi)訓(xùn)練，借助家長(zhǎng)的力量進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)，對(duì)有效提升學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平有更多主動(dòng)幫助。教師不妨給家長(zhǎng)更多提示，或做出相關(guān)要求，讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生的書(shū)寫(xiě)操作，這樣都能夠形成豐富訓(xùn)練成果。如果有可能，學(xué)校也可以舉行親子書(shū)法比賽展示活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)的參與，對(duì)學(xué)生也是重要激勵(lì)。家?；?dòng)早已成為生活常態(tài)，教師與家長(zhǎng)和諧互動(dòng)，往往能夠生成豐富教學(xué)動(dòng)力，對(duì)學(xué)生帶來(lái)的影響會(huì)更為顯性。

2.組織網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)

家校聯(lián)系引入信息技術(shù)，讓這種聯(lián)系變得更為便捷。作為主動(dòng)一方的學(xué)校教師，要充分利用網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)的展示和信息共享等功能，在書(shū)法教學(xué)中發(fā)揮重要輔助作用。書(shū)法操作需要適合的學(xué)習(xí)時(shí)空條件，而網(wǎng)絡(luò)信息共享平臺(tái)，能夠提供更多教學(xué)需要的條件。首先，教師可以通過(guò)微課形式，在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，讓學(xué)生有更直觀的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教師利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)機(jī)會(huì)，為學(xué)生做書(shū)寫(xiě)展示，學(xué)生觀察更為細(xì)致，對(duì)內(nèi)化其學(xué)法更為全面。其次，教師利用網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)生進(jìn)行書(shū)法展示比賽活動(dòng)，能夠克服時(shí)空條件限制，對(duì)激發(fā)學(xué)生書(shū)法操作熱情有更多促進(jìn)作用。網(wǎng)絡(luò)書(shū)法活動(dòng)也可以為家長(zhǎng)參與其中創(chuàng)造條件，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是重要激勵(lì)。再次，教師組織網(wǎng)絡(luò)書(shū)法交流活動(dòng)更為便捷。書(shū)法學(xué)習(xí)需要更多經(jīng)驗(yàn)交流，教師借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行話題投放，要求學(xué)生和家長(zhǎng)參與討論，能夠順利解決一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。書(shū)法學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期的習(xí)慣培養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)是重要助學(xué)手段，為教師書(shū)法教學(xué)提供重要幫助。

整合書(shū)法教育資源、完善書(shū)法教學(xué)課程、優(yōu)化書(shū)法教學(xué)程序、構(gòu)建書(shū)法家校合作，都能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)全新學(xué)習(xí)契機(jī)，確保學(xué)校書(shū)法教育形成完善體制。書(shū)法教育不能成為學(xué)校課程中的擺設(shè)，需要落實(shí)到教學(xué)實(shí)處，讓所有學(xué)科教師都能夠重視書(shū)法教育問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生書(shū)法訓(xùn)練意識(shí)，以全面提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)和能力。

（責(zé)編 韋淑紅）