規(guī)范作業(yè)管理 提升課堂效益

段寶娥

學(xué)校作業(yè)是教師布置給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。作業(yè)研究、管理是學(xué)校、教研部門、教育行政部門日常研究、管理的重要組成部分，是推進課堂教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量的有效抓手。加強作業(yè)管理，學(xué)校要堅持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，合理控制各學(xué)科基礎(chǔ)性和彈性作業(yè)總量，不斷完善學(xué)校作業(yè)管理機制;教師要尊重學(xué)生個體差異，堅持備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價等工作的系統(tǒng)性設(shè)計。教研部門要匯聚學(xué)科教師智慧，加大優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源梳理、研制力度，優(yōu)化作業(yè)指導(dǎo)。教育行政部門要強化區(qū)域管理，研制學(xué)校作業(yè)管理的評估指標。

學(xué)校加強統(tǒng)籌。為加強學(xué)校統(tǒng)籌管理，宜昌高新區(qū)管委會教育局提出了“4213”策略，“42”指“兩個設(shè)計”同步抓、“兩個主體”雙促進、“兩個環(huán)節(jié)”共推進、“兩個維度”齊衡量，“13”指“三率”促推動。

“兩個設(shè)計”同步抓。將作業(yè)設(shè)計與教案設(shè)計擺到同等重要的位置，一并納入校本教研重點，既要備好課又要備好作業(yè)。雙設(shè)計的效果依賴于校長的統(tǒng)籌能力，既要明確相關(guān)部門職責(zé)，也要明確教師的工作要求，要引領(lǐng)教師樹立作業(yè)來源、設(shè)計、布置、批改、分析、反饋、輔導(dǎo)等全過程管理意識。

“兩個主體”雙促進。從教師和學(xué)生兩個主體抓起，共同實施作業(yè)設(shè)計，建立自上而下和自下而上相結(jié)合的作業(yè)設(shè)計渠道?！皟蓚€主體”中教師應(yīng)充當(dāng)路燈的角色，既要點亮自己，還要照亮別人。教師要摒棄不加選擇地成冊、成班布置作業(yè)的習(xí)慣，要圍繞作業(yè)目標及學(xué)生差異，提升選編、改編、自主創(chuàng)編作業(yè)的能力;鼓勵優(yōu)秀學(xué)生自主創(chuàng)編作業(yè)，促進學(xué)生深刻理解與遷移運用能力的發(fā)展。

“兩個環(huán)節(jié)”共推進。重視作業(yè)批改與講評兩個環(huán)節(jié)，把握“批與改結(jié)合，講與評同步”的原則，強調(diào)診斷分析，發(fā)揮作業(yè)的診斷與補償功能。教師既要關(guān)注作業(yè)的結(jié)果，更要關(guān)注作業(yè)過程與作業(yè)習(xí)慣，發(fā)揮作業(yè)的多方面教育效益;既要落實作業(yè)的全批全改，更要認真分析學(xué)生作業(yè)錯誤的原因，及時反饋并改進教學(xué)過程;既要及時向?qū)W生反饋作業(yè)批閱結(jié)果，共性問題集體講評，個別問題單獨交流，更要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作業(yè)批改結(jié)果分析學(xué)習(xí)中存在的問題，更好地開展后續(xù)教學(xué)。另外，在重視作業(yè)講評的同時，提高試卷講評的實效。

“兩個維度”齊衡量。從時間和任務(wù)兩個維度衡量學(xué)生作業(yè)落實情況，力求80%以上的學(xué)生不超作業(yè)時長，力求90%以上的學(xué)生達成作業(yè)目標。

“三率”促推動。圍繞批改率、評語率、批改滿意率推動作業(yè)改革。批改率，教師對布置的學(xué)生家庭書面作業(yè)批改率達到100%，以更好地了解作業(yè)完成情況，批改形式可多樣化。評語率，教師對布置的學(xué)生家庭書面作業(yè)評語以學(xué)期為計算單位，要達到覆蓋全體學(xué)生，給予學(xué)生情感激勵。批改滿意率，每學(xué)期在期中期末測評結(jié)束后，兩次抽檢學(xué)生對作業(yè)批改滿意率平均不低于90%，以驅(qū)動教師批改動力。

教研部門優(yōu)化專業(yè)指導(dǎo)。區(qū)教研中心明確了中小學(xué)作業(yè)設(shè)計與實施相關(guān)業(yè)務(wù)指導(dǎo)的重點，將作業(yè)設(shè)計與實施統(tǒng)籌納入教研、教培范圍，以單元作業(yè)設(shè)計等為抓手，指導(dǎo)教師準確理解課標的內(nèi)涵，開展相關(guān)研訓(xùn)工作，不斷提升教師的作業(yè)設(shè)計與命題能力。同時也著力于優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源研發(fā)、評選與選用方面的工作。

教育行政部門強化區(qū)域管理。建立管理機制。區(qū)教育局將作業(yè)管理情況納入學(xué)校年度目標評估范圍，并聯(lián)合市場監(jiān)管部門，建立每兩周一輪的校外培訓(xùn)機構(gòu)巡察機制，為學(xué)校加強作業(yè)管理營造良好環(huán)境。強化督導(dǎo)監(jiān)測。區(qū)教育局將作業(yè)管理情況納入學(xué)校綜合督導(dǎo)范圍并定期開展督導(dǎo)，圍繞“三率”等指標，開展區(qū)域?qū)W校作業(yè)管理效能監(jiān)測，形成抽查發(fā)布區(qū)域監(jiān)測報告的工作機制。加強宣傳引導(dǎo)。區(qū)教育局和學(xué)校深入挖掘提煉學(xué)校作業(yè)管理的典型經(jīng)驗和做法，加強宣傳推廣，擴大示范引領(lǐng);通過網(wǎng)絡(luò)媒介、信件等多種方式，向家長宣傳科學(xué)的作業(yè)觀和教育觀，營造良好環(huán)境和氛圍。

責(zé)任編輯/楊萬軍