“雙減”之下，教師何為

付輝

近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)?！兑庖姟烦雠_(tái)之后，在全國(guó)引起了不小的轟動(dòng)，不少教育學(xué)者從不同角度對(duì)“雙減”政策進(jìn)行了解讀?！半p減”政策的落實(shí)，無疑需要學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同努力。在落實(shí)“雙減”政策過程中，教師責(zé)任重大。落實(shí)“雙減”政策，教師何為？

踐行師德規(guī)范，努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。教師要用《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中的師德規(guī)范來約束自己的教育教學(xué)行為，如教師上課時(shí)不搞“留一手”、自覺抵制有償家教的誘惑、不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)、不給學(xué)生考試成績(jī)“排名”、不在班級(jí)群里向家長(zhǎng)推薦校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、不到校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)講課、幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念、不斷提高自身的學(xué)習(xí)力、堅(jiān)守教育初心、上好每一堂課等。

大力更新教育教學(xué)理念，努力提高課堂教學(xué)效率。課堂是“雙減”的主陣地。教師要努力克服應(yīng)試教育的諸多錯(cuò)誤做法，堅(jiān)持素質(zhì)教育，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)、核心素養(yǎng)、深度學(xué)習(xí)的具體要求，認(rèn)真研究學(xué)情（學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)理想、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等）、課程、教法和學(xué)法，采用對(duì)話式、探究式、合作式、生態(tài)式、體驗(yàn)式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，努力做到精準(zhǔn)施教，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。近些年國(guó)內(nèi)流行的“以學(xué)定教”“先學(xué)后教”等教學(xué)理念和做法，都極大提高了課堂教學(xué)的效率。

加強(qiáng)作業(yè)研究，發(fā)揮作業(yè)的育人功能。作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。為扭轉(zhuǎn)作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異化等突出問題，2021年4月，教育部辦公廳頒布了《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》，明確提出“教師要嚴(yán)控書面作業(yè)總量、創(chuàng)新作業(yè)類型方式、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)、認(rèn)真批改反饋?zhàn)鳂I(yè)”等。在此基礎(chǔ)上，有幾點(diǎn)格外重要：首先，教師要認(rèn)識(shí)到布置作業(yè)的根本目的是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，教師在布置作業(yè)時(shí)，要依據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，妥善處理好布置作業(yè)的難與易、質(zhì)與量、新與舊的關(guān)系。再次，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生完成作業(yè)的良好習(xí)慣。如，作業(yè)開始前先溫習(xí)當(dāng)堂所學(xué)的習(xí)慣;完成作業(yè)時(shí)獨(dú)立思考、認(rèn)真書寫的習(xí)慣;作業(yè)完成后認(rèn)真檢查的習(xí)慣;作業(yè)批改后及時(shí)訂正的習(xí)慣等。最后，教師要切實(shí)履行好作業(yè)指導(dǎo)、批改、反饋之職責(zé)。教師要指導(dǎo)學(xué)生盡量在校內(nèi)完成作業(yè)，加強(qiáng)面批講解，耐心答疑輔導(dǎo)。

不斷提高自身的學(xué)習(xí)力，積極參與學(xué)生課后服務(wù)。首先，教師要認(rèn)識(shí)到課后服務(wù)不是學(xué)科課堂教學(xué)的繼續(xù)和延伸，不是講新課，而是通過各種育人活動(dòng)，在校內(nèi)滿足學(xué)生多樣化的成長(zhǎng)需要，促進(jìn)全體學(xué)生全面、健康發(fā)展。其次，教師要充分發(fā)揮自身的興趣特長(zhǎng)，組織學(xué)生“開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)”，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和特長(zhǎng)。再次，教師要學(xué)習(xí)校本課程開發(fā)與實(shí)施的相關(guān)理論，立足地域、學(xué)校的實(shí)際情況，開發(fā)多樣化的校本課程，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。最后，教師要在參與學(xué)生課后服務(wù)的過程中提高自己的學(xué)習(xí)力、服務(wù)力、統(tǒng)籌力?！皩W(xué)習(xí)力”要求教師要在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有不斷學(xué)習(xí)新理念、新知識(shí)、新技能的教師，才有資格、能力和學(xué)識(shí)勝任學(xué)生課后服務(wù)的工作?！胺?wù)力”要求參與學(xué)生課后服務(wù)的教師具備服務(wù)學(xué)生的意識(shí)、態(tài)度、思維和技能?！敖y(tǒng)籌力”要求參與課后服務(wù)的教師能夠統(tǒng)籌好課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)、全面發(fā)展與個(gè)性培養(yǎng)等關(guān)系。

總之，在推進(jìn)“雙減”政策落地的過程中，教師責(zé)任重大，不僅需要教師不斷完善自身的師德修養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率，而且需要教師加強(qiáng)作業(yè)研究，不斷提高自身學(xué)習(xí)力，做好學(xué)生課后服務(wù)。

責(zé)任編輯/王娜娜