少兒拉丁舞教學(xué)的特殊性及方法研究

◇湖南師范大學(xué) 劉 菁 譚成清

我國拉丁舞發(fā)展迅速，少兒群體成為了學(xué)習(xí)拉丁舞的主力軍，促使市面上少兒拉丁舞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)越來越多。但拉丁舞作為新興的外來舞蹈，目前在教學(xué)體系上還存在許多不足，少兒拉丁舞教學(xué)引出的問題也接踵而來。本文通過調(diào)查教師實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等方面，探析其教學(xué)中存在的興趣培養(yǎng)難、教學(xué)方法單一等問題，并結(jié)合6～12歲少兒心性不穩(wěn)定、認(rèn)知能力等特點(diǎn)，揭示少兒拉丁舞教學(xué)中知識(shí)重復(fù)性講習(xí)與簡單化、教學(xué)語言兒童化、注意力培養(yǎng)等特殊性，并對此進(jìn)行深入研究，希望能為少兒拉丁舞教學(xué)提供一個(gè)新的切入點(diǎn)。

近幾年，我國體育舞蹈參與的人數(shù)達(dá)到數(shù)千萬，拉丁舞呈現(xiàn)低齡化的趨勢，少兒漸漸成為主力大軍。從正規(guī)的競賽日程上看，少年兒童級別的體育舞蹈賽事逐漸規(guī)范化，尤其是考試等級標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立和實(shí)施，為擴(kuò)大拉丁舞項(xiàng)目的影響力營造了良好的社會(huì)氛圍。但在拉丁舞教學(xué)內(nèi)容、方法的理論研究、拉丁舞賽場表現(xiàn)和舞臺(tái)藝術(shù)表現(xiàn)等實(shí)踐方面，系統(tǒng)研究較為薄弱。尤其是少兒拉丁舞教學(xué)，其教學(xué)方法還存在很多問題和不足，本文將調(diào)查6～12歲少兒的骨骼、肌肉特點(diǎn)，生理和心理特征以及在拉丁舞訓(xùn)練過程中的表現(xiàn)情況，分析少兒拉丁舞教學(xué)的特殊性，提出適合我國少兒拉丁舞教學(xué)發(fā)展的合理建議，為其得到有效改善有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。

1 少兒拉丁舞教學(xué)的特殊性

1.1 少兒的身心發(fā)展特性

少兒的骨骼特點(diǎn)與成人有極大的不同。少兒的骨頭中軟骨成分、水分以及有機(jī)物較多，其骨骼彈性足、韌性好，不容易導(dǎo)致完全骨折[1]，但能承受的壓力、張力比成人低，且堅(jiān)固性不足，容易在長時(shí)間、大強(qiáng)度的外力作用下出現(xiàn)骨頭的彎曲和變形。其次少兒的肌肉容易產(chǎn)生疲勞感，因?yàn)槠浼∪庵兴侄?、蛋白質(zhì)和無機(jī)鹽較少，且肌肉收縮力弱，做動(dòng)作的力量和耐力不足；然后其肌肉生長速度慢于骨骼，所以在訓(xùn)練時(shí)不應(yīng)急于練力量，可以通過伸展來鍛煉發(fā)展力量。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，96%的教師會(huì)針對少兒身體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在少兒對正確的姿態(tài)有一個(gè)認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上，再對少兒進(jìn)行輕度適量的肌肉力量訓(xùn)練，從而加強(qiáng)少兒對正確舞姿的認(rèn)識(shí)和骨骼的保護(hù)。一般來說，6～12歲的少兒具有具有活潑好動(dòng)、熱情、愛玩等特點(diǎn)，他們的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快，交感神經(jīng)占主導(dǎo)地位，導(dǎo)致其心性不穩(wěn)定、自控能力較差且少兒的好奇心強(qiáng)，對外界事物缺乏認(rèn)知，喜歡嘗試新鮮事物和模仿不同的東西。據(jù)調(diào)查，少兒出現(xiàn)不專注、不認(rèn)真等問題占60.4%，說明在教學(xué)過程中要多注意少兒心理狀態(tài)，通過多關(guān)注、多鼓勵(lì)、多肯定等手段，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)及接受能力激發(fā)少兒的表現(xiàn)欲及信心，培養(yǎng)少兒的興趣。

1.2 教學(xué)的特殊性

（1）知識(shí)的重復(fù)性講習(xí)以及簡單化。在教學(xué)過程中，由于少兒對專業(yè)知識(shí)的理解有限度，動(dòng)作的重難點(diǎn)難以把握，容易出現(xiàn)多余動(dòng)作和錯(cuò)誤動(dòng)作，所以在教動(dòng)作時(shí)，要將動(dòng)作的腳法、方向、手位、重心等反復(fù)講解、逐一教學(xué)，確保少兒通過眼看、耳聽、心想了解動(dòng)作。少兒的肢體協(xié)調(diào)性發(fā)育慢，肌肉記憶形成較難，要將復(fù)雜的腳法和移重心動(dòng)作簡單化，讓少兒方便記憶，等少兒初步掌握動(dòng)作后，再進(jìn)行大量反復(fù)性練習(xí)，幫助其鞏固和形成肌肉記憶，達(dá)到自動(dòng)化的學(xué)習(xí)階段。

（2）教學(xué)語言的兒童化。在教學(xué)中，語言是傳承知識(shí)以及表達(dá)情感的媒介，是教學(xué)過程中使用頻率最高的教學(xué)手段之一。針對不同的教學(xué)對象，教師的語言表達(dá)要有所變化。在少兒拉丁舞教學(xué)中，少兒的認(rèn)知能力和理解能力具有局限性，繁雜的動(dòng)作術(shù)語和專業(yè)用詞需要進(jìn)行兒童化。教師可以模仿少兒可愛、生動(dòng)的語調(diào)，拉近距離感；還可以根據(jù)動(dòng)作的步伐、形態(tài)進(jìn)行比喻，比喻成少兒知道了解的東西，激發(fā)其想象力，主動(dòng)的進(jìn)行交流與溝通，避免因?yàn)檎Z言的表達(dá)影響其積極性。

（3）注意力的培養(yǎng)。6～12歲少兒心性不穩(wěn)定，自控力差，無意注意力占主導(dǎo)，難以做到長時(shí)間的關(guān)注同一件事情。有研究證明，少兒注意力發(fā)展高峰在7歲，于15歲進(jìn)入平穩(wěn)期[2]，教師要抓住這個(gè)發(fā)展階段進(jìn)行培養(yǎng)。好奇心是引發(fā)注意力轉(zhuǎn)移的主要因素之一，教師要善于去激發(fā)少兒的好奇心，可以運(yùn)用舞蹈音樂的鼓點(diǎn)、旋律等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓課堂練習(xí)不會(huì)死板沉悶。并且教師多展現(xiàn)漂亮、優(yōu)雅的肢體動(dòng)作去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升其探知欲望。再者就是教師要注意整個(gè)課堂的芭蕾形體、基本步練習(xí)、組合練習(xí)、新授知識(shí)等內(nèi)容的時(shí)間安排，做到趣味鏈接，有序教學(xué)。

（4）教學(xué)對象的不對等。觀察發(fā)現(xiàn)，在少兒拉丁舞班級中常常出現(xiàn)只有一到兩個(gè)男生的情況，教師容易忽略針對男生的教學(xué)，更甚者還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)作無性別之分。但在拉丁舞中，普通的手位、站位、造型動(dòng)作等都是有男女之分的，且男士在拉丁舞中占主導(dǎo)地位。因此，在少兒拉丁舞教學(xué)中，教師有必要的對學(xué)生進(jìn)行男女不同動(dòng)作的普及，特殊時(shí)要對男女生分別教學(xué)，建立學(xué)生的男女意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解自我的特性，自主的對舞蹈動(dòng)作產(chǎn)生想法，形成男女舞蹈動(dòng)作差異性概念。

2 少兒拉丁舞教學(xué)方法研究

2.1 明確教學(xué)目的

（1）培養(yǎng)興趣是基本。我國少兒拉丁舞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中學(xué)生年齡大致為4～15歲，其中6～12歲的少兒占比最大。此年齡段的孩子靈活性及可塑性高，但心性不穩(wěn)定，容易三分鐘熱度。教師要靈活利用每個(gè)舞的特點(diǎn)吸引學(xué)生注意力，普及舞種的由來與發(fā)展，讓學(xué)生感受拉丁舞的魅力，培養(yǎng)其興趣。

（2）促進(jìn)身心發(fā)展是要求。拉丁舞是集表演性和體育性一體的運(yùn)動(dòng)，它對舞者的骨骼肌肉、體能、形態(tài)還有自信心等都有較高的幫助，其經(jīng)典的扭跨動(dòng)作更是能提高身體協(xié)調(diào)性。在少兒拉丁舞教學(xué)中，教師要根據(jù)少兒上肢發(fā)展快于下肢的特性，對學(xué)生進(jìn)行肩頸的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的姿態(tài)，幫助其養(yǎng)成良好體態(tài)、建立自信心，形成優(yōu)雅的氣質(zhì)。

（3）形成自我獨(dú)特性是目標(biāo)。拉丁舞的每個(gè)舞種都象征著其來源地的人土人情與文化，具有一定的美育功能。教師在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的不同性別不同特征，設(shè)計(jì)其動(dòng)作內(nèi)容，有意的培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈意識(shí)，引發(fā)其思考什么是舞蹈，幫助學(xué)生通過動(dòng)作技能表達(dá)舞蹈情緒，形成自己獨(dú)特的舞蹈風(fēng)格。

2.2 合理安排教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的特殊性決定教學(xué)內(nèi)容的特殊性，拉丁舞也不例外[3]。據(jù)調(diào)查顯示，我國教師教學(xué)內(nèi)容主要以芭蕾形體、基本步、基本步組合為主（見圖1）。

圖1 教學(xué)內(nèi)容

有研究證明，芭蕾形體是學(xué)好拉丁舞的前提條件之一，它對于舞者的身體形態(tài)要求高，恰好貼合了拉丁舞要求的身體感知。通過觀察國內(nèi)外少兒拉丁舞教學(xué)，發(fā)現(xiàn)我國教師對芭蕾形體訓(xùn)練存在一定的盲目性，部分教師對少兒的芭蕾形體訓(xùn)練僅是熱身動(dòng)作，未能通過芭蕾的開、繃、直、立等訓(xùn)練[5]，對少兒進(jìn)行完整的芭蕾形體訓(xùn)練，忽略了芭蕾形體培養(yǎng)少兒舞姿、舞感以及身體韻律的重要性。因此，教師要要借助芭蕾形體中對肩、胸、腰、腹、腿等訓(xùn)練，對少兒身體各部位進(jìn)行線條、力量等培養(yǎng)，有效的養(yǎng)成其優(yōu)雅氣質(zhì)與良好姿態(tài)，為隨后的基本步訓(xùn)練打下一定的基礎(chǔ)。

據(jù)圖1可以發(fā)現(xiàn)，95.05%的教師認(rèn)為基本步是教學(xué)中最重要的內(nèi)容。在教學(xué)中，教師不能僅看步伐的對錯(cuò)，還要看基本步中包含的空間、時(shí)間和力度的展現(xiàn)。通過少兒拉丁舞賽場的觀察，發(fā)現(xiàn)任何年齡段組別的決賽場選手，他們的爆發(fā)力、定點(diǎn)力、還有動(dòng)作的準(zhǔn)確性和速度都能通過其舞蹈動(dòng)作展現(xiàn)出來。因此，教師要在學(xué)生能力范圍內(nèi)，對動(dòng)作幅度、節(jié)拍節(jié)奏、方向方位的轉(zhuǎn)度進(jìn)行要求，盡量在基本步的練習(xí)中鍛煉學(xué)生各方面的素質(zhì)，加強(qiáng)其對于動(dòng)作技術(shù)的把握。

而賽場上的表現(xiàn)，還有一個(gè)關(guān)鍵的因素就是組合的編排與表現(xiàn)。拉丁舞共有五個(gè)舞，每個(gè)舞種都有自己的基本步，動(dòng)作的總數(shù)量達(dá)到上百個(gè)，組合的編排有很多可能性。教師在少兒基本步組合的編排中，不能盲目的增添趣味或是太過成人化，失去了組合的規(guī)范性。組合內(nèi)容既要展現(xiàn)少兒拉丁舞動(dòng)作的技術(shù)水平，又要符合少兒特殊的年齡階段，還要重視其組合的創(chuàng)新性、表演性、動(dòng)作的線條和流暢度。讓學(xué)生在組合動(dòng)作中加強(qiáng)自身的表演欲望，不論是賽場還是考級中都有一個(gè)自信而完美的展現(xiàn)。

2.3 采用現(xiàn)代性教學(xué)方法

拉丁舞的教學(xué)包含著教與學(xué)兩個(gè)方面，其教學(xué)過程是師生相互促進(jìn)，相互配合，相互影響的活動(dòng)[6]。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，普遍的教師采用灌輸式教學(xué)方法，例如示范講解法、分解教學(xué)法、重復(fù)練習(xí)法等（見圖2），較少運(yùn)用多媒體教學(xué)法，道具教學(xué)法等。但在國外教學(xué)中，教師多采用灌溉式和啟發(fā)式結(jié)合的教學(xué)方式，對重點(diǎn)進(jìn)行講解引導(dǎo)，難點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生思考，常常會(huì)利用比賽視頻或表演視頻，啟發(fā)學(xué)生分析和掌握動(dòng)作技術(shù)的能力。并且對于素質(zhì)訓(xùn)練時(shí)也采用多種手段，利用教學(xué)輔具進(jìn)行花樣的體能鍛煉，幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)。這樣的教學(xué)方法會(huì)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，豐富課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

圖2 教學(xué)方法

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在少兒拉丁舞教學(xué)中，由于學(xué)生年齡的特殊心理狀態(tài)不同，語言交流形成一定障礙，容易影響到學(xué)生的專注度、接受能力以及興趣的培養(yǎng)，從而給教學(xué)施加了一定的難度。其次，由于少兒的理解能力和肌肉負(fù)荷能力有限，對于動(dòng)作重難點(diǎn)技術(shù)的講解與練習(xí)難以理解和做到位，導(dǎo)致學(xué)生技術(shù)水平達(dá)不到預(yù)計(jì)的教學(xué)效果。最后，少兒的耐心差，單一的動(dòng)作練習(xí)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致學(xué)生失去舞蹈興趣，從而造成學(xué)生的流失。因此，得出結(jié)論：少兒拉丁舞教學(xué)針對性較強(qiáng)，少兒的骨骼肌肉發(fā)育影響教學(xué)內(nèi)容的組織與安排，年齡特征導(dǎo)致教學(xué)語言兒童化、教學(xué)內(nèi)容簡單化、教學(xué)方法多樣化，具有一定的教學(xué)特殊性。

3.2 建議

總結(jié)以上內(nèi)容所述，本文從我國少兒拉丁舞教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行剖析研究，發(fā)現(xiàn)并分析我國少兒拉丁舞教師教學(xué)的優(yōu)劣勢，進(jìn)而深入探索少兒拉丁舞教學(xué)特殊化的原因，通過分析少兒的特性對少兒拉丁舞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的影響，最后得出當(dāng)前在教學(xué)中適用于少兒的教學(xué)方式和手段：

（1）教師講解要簡潔明了，示范動(dòng)作要多方位，要合理安排練習(xí)強(qiáng)度，注意課堂氛圍，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

（2）少兒的開發(fā)性較強(qiáng)，教師要善于發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)，耐心引導(dǎo)，因材施教，避免片面教學(xué)。

（3）教學(xué)手段和方式要多樣，采用啟發(fā)式教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生自我思考，多種教學(xué)法有機(jī)結(jié)合，做到理論與實(shí)踐同步教學(xué)。

（4）引導(dǎo)培養(yǎng)少兒的思維及素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作細(xì)節(jié)與質(zhì)量，培養(yǎng)少兒舞蹈意識(shí)，啟發(fā)少兒對舞蹈的悟性。

（5）少兒拉丁舞教師應(yīng)提升自我技術(shù)水平，多與圈內(nèi)人交流，注重理論知識(shí)的完善。