淺談中職語文課堂教學(xué)中的情感意志教育

郭肖南

（臨沂市工業(yè)學(xué)校,山東臨沂 276700）

一、中職語文課堂教學(xué)滲透情感意志教育的必要性

近些年，中職學(xué)校在國(guó)家政策支持下得到了迅猛的發(fā)展，作為一所農(nóng)村職業(yè)學(xué)校，招生主要面向農(nóng)村學(xué)生，雖然近年來生源質(zhì)量持續(xù)向好，但招收的學(xué)生在初中階段很大部分在學(xué)業(yè)、性格、品格、心理方面或多或少存在問題，普遍存在學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)未來較為迷惘等現(xiàn)象。學(xué)生大多處于十六七歲的年齡，是人生重要的“拔節(jié)孕穗”期，語文教學(xué)作為中職基礎(chǔ)教育的重要一環(huán)，在日常的教學(xué)中，應(yīng)該貫之“情”，注之以“志”，在有限的課堂教學(xué)中滲透情感意志教育，盡最大努力將存在于學(xué)生身上的消極因素潛移默化的轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極因素，使他們主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們健全的人格，在以后的職業(yè)生涯中，不負(fù)家人及社會(huì)的期待，綻放自己精彩的人生，成為一個(gè)合格的社會(huì)主義勞動(dòng)者。只有這樣，才能達(dá)到習(xí)近平總書記“努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)”的要求，才能不負(fù)時(shí)代賦予職業(yè)教育的使命。

二、中職語文課堂教學(xué)滲透情感意志教育幾點(diǎn)做法

要在中職語文課堂教學(xué)中做好情感意志教育，我認(rèn)為除教授其基本知識(shí)外，至少應(yīng)該做好以下五個(gè)方面。

1.滲透愛的教育，為學(xué)生構(gòu)筑情感的驛站

我國(guó)近代教育家夏丏尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘之沒有水一樣，沒有水就不能成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”因此教師要在自己的日常教學(xué)中時(shí)刻注意滲透愛的教育，潤(rùn)物細(xì)無聲，通過課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，使學(xué)生們懂得愛,懂得感恩，為他們構(gòu)筑起情感的驛站。從某種意義上說，較之智商，情商對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)更為重要。在現(xiàn)代社會(huì)，尤其是在中職這個(gè)農(nóng)村留守兒童比較多的群體，情感淡漠傾向更是不容忽視，因此，在日常語文教學(xué)中我們要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，注意增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，時(shí)刻滲透愛的教育。如在學(xué)習(xí)《十八歲和其他》這篇課文時(shí)，筆者讓學(xué)生反復(fù)誦讀“似乎，抱著出生的你到醫(yī)生處診治你的‘脫腸’，半夜喊破喉嚨把醫(yī)生從睡夢(mèng)中叫起，那種憂慮，還像是昨天的事。”段落，體會(huì)父母對(duì)子女的愛，并讓學(xué)生回顧在自己的成長(zhǎng)過程中，父母對(duì)自己愛的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并在班級(jí)進(jìn)行交流，當(dāng)一位同學(xué)講到母親罹患重病住院，在病中還惦記著自己的一日三餐沒人照管時(shí)，禁不住潸然淚下。同學(xué)們潛藏在內(nèi)心深處的愛被喚醒，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴，一瞬間讓同學(xué)們感受到了親情的偉大與美好，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母的感恩之情，建立兩代人之間融洽的關(guān)系。學(xué)習(xí)《靜女》《故鄉(xiāng)的榕樹》《最后一片葉子》《向中國(guó)人脫帽致敬》等文章，通過讓學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)、語言及情景劇表演等方式，讓學(xué)生感受愛情的美好、鄉(xiāng)情的綿長(zhǎng)、友情的可貴、民族情的深沉，從而豐富學(xué)生的情感世界，成為一個(gè)有情有義的人。

2.培養(yǎng)自信品格，為學(xué)生編織多彩的夢(mèng)想

處于人生重要成長(zhǎng)階段的中職生，他們也有著對(duì)人生成功的渴望，但是由于基礎(chǔ)較差，學(xué)養(yǎng)上的不足，因此對(duì)未來缺乏信心，對(duì)未來的人生規(guī)劃缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。面對(duì)文化學(xué)習(xí)和技能掌握等方面的困難，他們需要的是不斷戰(zhàn)勝自我。德國(guó)教育家第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì),喚醒,鼓舞?！币虼苏Z文教師在教學(xué)上要根據(jù)課文內(nèi)容從多方面進(jìn)行延伸與設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在教學(xué)中，我針對(duì)他們雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但思維活躍，易于接受新事物，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將相關(guān)的情節(jié)改編成情景劇，在課堂上表演，同學(xué)們表現(xiàn)出極大的熱情，特別是有一位同學(xué)把《靜女》中男主人公“搔首踟躕”情態(tài)給惟妙惟肖的呈現(xiàn)出來了，我適時(shí)地對(duì)他進(jìn)行了鼓勵(lì)和表揚(yáng)，極大地提升了他的自信心。通過這些活動(dòng)，不但激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，也培養(yǎng)了他們自信品格，同時(shí)也達(dá)到新版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生開展詩歌朗誦會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)、課本劇表演等活動(dòng)，豐富審美體驗(yàn)?！钡囊蟆Ａ硗?，在通過學(xué)習(xí)《過萬重山漫想》讓學(xué)生反復(fù)品味祖先穿越三峽激流，不畏艱險(xiǎn)的開拓精神，從而讓學(xué)生明白，困難和挫折并不總是壞事，關(guān)鍵在于不能在困難面前，在苦惱猶豫中失去信心，更不能在迷茫徘徊中放棄希望；課堂上讓學(xué)生們追隨《行路難》中李白“天生我材必有用”的高歌吟唱，不斷積累知識(shí)，鍥而不舍，教育學(xué)生用自己腳踏實(shí)地的行動(dòng)，去放歌如火的青春，編織多彩的夢(mèng)想，相信自己未來必將“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”。

3.引領(lǐng)學(xué)生品讀多味人生，培養(yǎng)學(xué)生樂觀堅(jiān)韌的品格

對(duì)于現(xiàn)在的很多中職生來說有個(gè)較為嚴(yán)重的通病，那就是沒有遠(yuǎn)大的理想，也沒有堅(jiān)定的信念，沒有吃苦耐勞的精神，拜金主義思想較為嚴(yán)重，遇到困難就會(huì)選擇退縮，而不是用積極地行動(dòng)，去解決眼前的問題，并且容易受到外界的干擾，有些同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，整天生活在虛擬的世界中，和現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)重脫節(jié)，經(jīng)不起困難和挫折。人生的旅途中，不可能總是一帆風(fēng)順，鳥語花香，人生旅途中還會(huì)有崎嶇和泥濘，還會(huì)有雨雪和冰霜，關(guān)鍵是在困難來臨時(shí)如何面對(duì)這種迷茫和彷徨。在課堂上，筆者讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)《一碗清湯蕎麥面》來體會(huì)母子三人在除夕夜同享一碗蕎麥面的艱辛與堅(jiān)韌，通過《項(xiàng)鏈》來體會(huì)塞納河畔一位女性人生的變幻無常，通過《幼學(xué)紀(jì)事》來懂得一位長(zhǎng)者過去歲月中求學(xué)的渴望與艱辛，明白走進(jìn)賈府的林黛玉“步步留心，時(shí)時(shí)在意”的苦楚。在教學(xué)中，教師要從人生的角度出發(fā)，通過寫讀后感、課堂討論等方法，多方面進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生從書本中能品味到人生的百味、生活的坎坷，對(duì)社會(huì)對(duì)人生有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)人生的復(fù)雜性和多樣性，為以后踏入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)做好心理上的準(zhǔn)備。更應(yīng)以實(shí)際的事例，讓學(xué)生們懂得，盡管自己對(duì)人生的理解仍欠深廣，但命運(yùn)之神只會(huì)眷顧與嘉賞那些堅(jiān)強(qiáng)樂觀、自強(qiáng)不息的人，從不去垂青那些生活中的懦夫。珍惜生命才能拓展生命的寬度，而生命的廣度和深度則離不開自己樂觀堅(jiān)韌的品格。只有理解并做到這些，才能使他們?cè)谌松猛净蚵殬I(yè)生涯中，無論處于何種境遇，都能珍惜生命，熱愛生活，自強(qiáng)不息，使自己的生命更有意義。

4.教育學(xué)生恪守處事準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)愛崗的精神

人人都向往自由自在，都希望無拘無束活著，但人生于天地之間，置身于社會(huì)的經(jīng)緯之中，作為一個(gè)社會(huì)個(gè)體的人，無論做人還是處事，都要恪守一定的準(zhǔn)則，自己的心中要有“一桿秤”。唯有恪守正確的處事準(zhǔn)則，在自己的人生旅途和職業(yè)生涯中，才能成就自己，利于他人，奉獻(xiàn)社會(huì)，在潛移默化中形成自己敬業(yè)愛崗的品格。課堂上，通過藺相如“先國(guó)家之急而后私仇”的至高人生準(zhǔn)則，讓學(xué)生懂得心中有大局才有大量，能與人共事才能成事；讓學(xué)生通過《絕品》中“畫之絕品”感受“人之絕品”，使學(xué)生懂得誠(chéng)信守諾在立身處事中的重要作用。而恪守處事準(zhǔn)則也同時(shí)是敬業(yè)的基礎(chǔ)，通過梁?jiǎn)⒊壬摹毒礃I(yè)與樂業(yè)》《從羅丹得到的啟示》等課文讓學(xué)生體會(huì)到：敬業(yè)，是一種忠于職守、專注執(zhí)著、認(rèn)真負(fù)責(zé)的人生態(tài)度，是一種勤于思考、勇于創(chuàng)新、積極進(jìn)取的工作作風(fēng)，樂業(yè)是更高層次的享受，是從專心做事中發(fā)現(xiàn)樂趣，做到“樂以忘憂”，讓學(xué)生們都懂得敬業(yè)與樂業(yè)與實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生們恪守做事的準(zhǔn)則，將興趣與責(zé)任心作為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的催化劑，在潛移默化中培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)的精神。

5.課內(nèi)外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀中，最深層、最根本、最永恒的是愛國(guó)主義。語文學(xué)科富含豐富的愛國(guó)主義教育因素，在日常的備課中，教師要充分挖掘課文中的愛國(guó)主義因素，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用各種手段，課內(nèi)外延伸，讓愛國(guó)主義教育與課文內(nèi)容緊密結(jié)合。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義思想滲透，筆者一般在對(duì)課文知識(shí)內(nèi)容的梳理中不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行，使學(xué)生既不感到單調(diào)、刻意，在享受知識(shí)帶來的快樂的同時(shí)，也受到了愛國(guó)主義的熏陶，從而激發(fā)他們的愛國(guó)主義熱情，逐步形成積極地人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。筆者在教學(xué)中主要采用這幾種做法，新課伊始，在作者簡(jiǎn)介中，挖掘作者身上的愛國(guó)主義因素，如朱自清先生是現(xiàn)代著名的散文家，但在他身上同樣表現(xiàn)了他寧死不吃美國(guó)救濟(jì)糧的民族氣節(jié)。另外，要注意課內(nèi)外延伸，在課文的學(xué)習(xí)中，既讓學(xué)生感受到愛國(guó)主義情感，又要教育學(xué)生將這種情感轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。如在學(xué)習(xí)屈原的《國(guó)殤》篇時(shí)，通過作品賞析，使學(xué)生感受壯烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，感受戰(zhàn)士們視死如歸的愛國(guó)精神。在課堂上，筆者為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)這種愛國(guó)主義情感，課外剪輯了抗美援朝影片中的一些視頻資料及電影《亮劍》的片段，向同學(xué)們展示了在那特殊的年代，戰(zhàn)士們?yōu)榱吮Ｐl(wèi)年輕的共和國(guó)，這群二十歲左右的年輕人，用自己的血肉之軀打敗了武裝到牙齒的敵人，用生命詮釋了什么是愛國(guó)；《亮劍》中李云龍新婚的妻子秀芹被敵人綁架到城樓作為要挾，秀芹深明民族大義，向李云龍喊著，李云龍，你開炮啊，為獨(dú)立團(tuán)戰(zhàn)友報(bào)仇，為趙家峪鄉(xiāng)親們報(bào)仇，我秀芹一個(gè)，換這么多小鬼子，值了。當(dāng)看到這一視頻片段時(shí)，幾位女同學(xué)不自覺地留下了眼淚，同學(xué)們都為主人公的愛國(guó)主義精神所震撼，我則不失時(shí)機(jī)地強(qiáng)調(diào)，一定要將愛國(guó)情與專業(yè)技能相結(jié)合，現(xiàn)階段，我們學(xué)好技能就是愛國(guó)。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)主義情感，又形成了良好的學(xué)風(fēng)。

教育需要責(zé)任,也需要愛,因此在語文課堂教學(xué)活動(dòng)中,語文教師在幫助學(xué)生提高認(rèn)知能力同時(shí),也要潛移默化的幫助學(xué)生樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀,形成健康的人格，使得語文課堂真正達(dá)到既教書又育人。