小學(xué)英語課堂活動設(shè)計與教育信息化融合創(chuàng)新的探索應(yīng)用

左亞

摘要：在信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的背景下，多媒體課件輔助教學(xué)方式得到了更為廣泛和頻繁的應(yīng)用，塑造了教育教學(xué)全新格局，煥發(fā)了教學(xué)課堂的全新生機(jī)與活力，對于學(xué)生學(xué)好知識、提高成績有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。也正是在這種特殊視域下，掀起了一輪有關(guān)小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件的研究熱潮。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)信息化也取得了顯著進(jìn)展。教師在小學(xué)英語教學(xué)的過程中應(yīng)用信息化技術(shù)，能夠大幅度提升課堂效率并培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。這將有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。目前受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，改革效果與人們期望值存在很大距離。信息技術(shù)與學(xué)科整合成為教育信息化的核心問題，信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計能力是教師應(yīng)具備的基本教學(xué)素質(zhì)，是小學(xué)英語信息化教學(xué)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;信息化;融合

一、小學(xué)英語信息化教學(xué)的意義

小學(xué)英語應(yīng)用信息技術(shù)具有重要意義，信息化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中是推進(jìn)信息技術(shù)教育的需求，整合信息技術(shù)是小學(xué)英語教學(xué)改革的有效途徑，是小學(xué)英語課程發(fā)展的要求。傳統(tǒng)教學(xué)方式包括情景式教學(xué)，SHOW式教學(xué)等，我國小學(xué)英語教學(xué)以演繹法為主，以語言形式為中心，如課堂教學(xué)中教師指著圖畫教學(xué)生練習(xí)“This is”句型，脫離語境的教學(xué)方法雖然能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)句型，但學(xué)生不知如何應(yīng)用難以產(chǎn)生印象，生活中復(fù)現(xiàn)率低，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。SHOW教學(xué)方式是教師進(jìn)行聽讀活動，安排學(xué)生根據(jù)dining room，bedroom等單詞意思畫出喜歡的圖畫。雖然活動任務(wù)設(shè)計繁多，似乎完成教學(xué)任務(wù)發(fā)展創(chuàng)造能力，但將小學(xué)英語教學(xué)混同母語教學(xué)方法是對外語學(xué)習(xí)的錯誤認(rèn)知。由于缺少語言信息，使得形成語言條件反射建立失敗，導(dǎo)致學(xué)生不能吸收建立注意的信息。

教學(xué)藝術(shù)本質(zhì)在于激勵鼓舞，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)才會激活思維，小學(xué)英語需要使用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力，達(dá)到交際目的同時創(chuàng)造形式多樣的語言。

二、小學(xué)英語信息化教學(xué)中的問題分析

信息化浪潮使得信息傳播環(huán)境發(fā)生極大變化，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用改變傳統(tǒng)的教育理念，英語課程學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握英語知識技能的過程，是開發(fā)思維能力與提高人文素養(yǎng)的過程，英語教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)手段能為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好氛圍。信息技術(shù)教學(xué)為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)空間，教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。

信息化教學(xué)環(huán)境下英語教學(xué)存在許多問題，包括學(xué)生不能充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的無能效問題，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)時間利用率低，教師指導(dǎo)效率低等方面。信息化學(xué)習(xí)資源主要是網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)習(xí)進(jìn)度指導(dǎo)、電子教科書等。由于信息化教學(xué)把學(xué)生置身于虛擬課堂，許多學(xué)生不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，許多學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)方法未得到改進(jìn)。從網(wǎng)上獲得的知識大多零散片面，難以獲得對事物的整體認(rèn)識。

由于技術(shù)不熟練，無法找到現(xiàn)成的網(wǎng)絡(luò)資源，有些教師未充分改變自身角色，未充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。學(xué)生在豐富的信息資源下忙于瀏覽搜索資料，往往浪費(fèi)了很多課堂思考時間。有的學(xué)生信息技術(shù)水平高，教師缺乏有效的課堂指導(dǎo)，導(dǎo)致不能有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用。信息化教學(xué)低效原因主要包括學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)資源支持方面。學(xué)習(xí)者的原因主要是缺乏學(xué)習(xí)策略與動機(jī)。學(xué)生具有強(qiáng)烈的內(nèi)部動機(jī)是學(xué)習(xí)的前提，大多數(shù)學(xué)校開展信息化教學(xué)是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但學(xué)生存在對教師的依賴心理，教師的幫助減少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。小學(xué)生沒有養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺少積極思考的態(tài)度。

根據(jù)小學(xué)英語信息化教學(xué)問題分析，影響小學(xué)英語信息化教學(xué)主要原因包括學(xué)校因素、教師隊(duì)伍原因等。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)目前我國小學(xué)英語教師師資力量無法滿足新課改要求，體現(xiàn)在教師隊(duì)伍素質(zhì)不高。專業(yè)水平低是英語專業(yè)師資的突出特點(diǎn)，低水平表現(xiàn)為語言基本能力較差，教學(xué)方法改革滯后于形勢發(fā)展。當(dāng)前小學(xué)教學(xué)對象日益復(fù)雜，許多學(xué)生不喜歡刻苦練習(xí)口語發(fā)音，教師要不斷探索新教學(xué)方法才能滿足教學(xué)需求。大部分教師僅勝任英語教學(xué)任務(wù)，其他學(xué)科知識不足，這不利于培養(yǎng)能力人才課程開設(shè)，小學(xué)英語教師人文學(xué)知識不足，許多小學(xué)英語教師綜合素質(zhì)文化有待加強(qiáng)，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，教材要求學(xué)生快速吸收處理大量信息，在獲得語言知識同時培養(yǎng)聽說讀寫能力，使教育科學(xué)領(lǐng)域高新技術(shù)走進(jìn)課堂，信息技術(shù)與英語教學(xué)整合擺在重要地位。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，塑造文化品格

目前，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)大多都是從三年級開始的。在三年級以后的英語學(xué)習(xí)過程中，許多英語教師為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，會講很多外國的故事以及美景，或者是推薦觀看外國動畫片。學(xué)生可能會因?yàn)閷ν鈬幕牟涣私舛錆M向往，甚至覺得外國的月亮比中國的圓。因此，教師在英語教學(xué)中要注意正確引導(dǎo)學(xué)生對待中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感，更要引導(dǎo)學(xué)生從小就樹立家國情懷，在學(xué)習(xí)他國文化的同時，熱愛本民族文化，塑造優(yōu)良的文化品格。

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明白英語學(xué)習(xí)十分重要。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，提高語言能力

英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等方面的能力。聽和讀是信息的輸入途徑，說和寫是信息的輸出途徑。在教學(xué)中，教師運(yùn)用信息技術(shù)手段可以提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，通過利用信息技術(shù)可以最大限度地挖掘教育資源，方便學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的英語知識，使其能在特定的語境中運(yùn)用語言知識獲取信息、吸收信息，從而綜合信息和傳遞信息。這樣，學(xué)生便能在交流中提高語言能力。教師便可以通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景的方式來提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)并掌握語言，提高語言能力。

教師可以在課堂上播放充滿趣味的情景視頻，創(chuàng)設(shè)特定的環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)音的同時，也能培養(yǎng)自己的語感。

五、運(yùn)用信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的各種能力，包括觀察記憶、閱讀和解決問題的能力。教學(xué)要以學(xué)生為主。只有學(xué)生主動去學(xué)，才能鍛煉并提高自己的學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)，采取播放趣味視頻的形式來引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師還可以用播放音頻的形式，讓小學(xué)生能夠最大限度地調(diào)動自己的耳朵，通過聽英語來獲取內(nèi)容和信息，以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力、詞性推測能力，從而大幅度增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力。

傳統(tǒng)小學(xué)英語教育理念、教學(xué)方法等方面形成成熟教育體系，近代教育理念正在發(fā)生很大變革，但教學(xué)模式未發(fā)生變化，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展改變?nèi)藗兊慕?jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，對小學(xué)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大影響。信息化教學(xué)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)顯示其獨(dú)特功能，通過小學(xué)英語課程與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念及學(xué)習(xí)方法，信息化教學(xué)設(shè)計成為小學(xué)英語教學(xué)信息化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)

[1]姚桂英.交互式電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河北師范大學(xué)，2020.

[2]周樹楷.教育信息化環(huán)境下小學(xué)英語教師課堂角色研究[D].山東師范大學(xué)，2019.

[3]潘麗琴.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的有效性研究[D].南京師范大學(xué)，2018.

[4]劉莉.基于現(xiàn)代教育技術(shù)的小學(xué)英語教學(xué)有效性研究[D].魯東大學(xué)，2014.

[5]何克抗.如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合[J].教育研究，2017，（10）.