基于信息化視域下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探索

鄒曉磊

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)當(dāng)中已經(jīng)逐步融入了許多互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，并且在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)和過程中，與我國(guó)的各階段教育不斷深度融合，已經(jīng)誕生出了許多理論成果和實(shí)踐成就。在我國(guó)小學(xué)階段的教育當(dāng)中，信息化視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的探索和實(shí)踐也在不斷地開展當(dāng)中。在信息化和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支撐下，原本枯燥的數(shù)學(xué)課可以變得更加的生動(dòng)有趣，能夠更好的迎合學(xué)生的興趣和想法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息化;信息化探索

引言：

在我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生的積極性和興趣沒有充分的發(fā)揮出來，課堂的氛圍和環(huán)境比較的枯燥，這種情況不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和課堂進(jìn)度的開展。然而，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化充分發(fā)展的過程中，教師合理運(yùn)用信息化技術(shù)，不斷開展信息化視域下的課堂探索，能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情。教師應(yīng)充分重視信息技術(shù)的作用重要性，不斷進(jìn)行相關(guān)的探索和實(shí)踐。本文針對(duì)信息化視域下小學(xué)課堂教學(xué)的探索進(jìn)行了初步的討論與分析。

一、提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)課堂的趣味性

在我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)當(dāng)中，教師通常作為教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的主體，只是通過對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行傳授以及大量的課堂板書，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)講解的過程中，加深學(xué)生對(duì)公式和內(nèi)容的印象。這種展覽的教學(xué)模式是，雖然曾經(jīng)在很長(zhǎng)一段時(shí)間發(fā)揮過比較不錯(cuò)的作用，但是隨著我國(guó)社會(huì)和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，這種傳統(tǒng)的模式已經(jīng)漸漸的不再適用于當(dāng)今的社會(huì)和發(fā)展，并逐漸顯露出諸多的弊病，比如學(xué)生的積極性不高，被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)模式等多方面的問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，以信息化技術(shù)為依托，加強(qiáng)信息化視域下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)探索能夠很好的解決這些問題。

一方面，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，減少了大量的板書工作，便于教師教學(xué)工作的開展，另一方面，能夠提高學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍和環(huán)境。這對(duì)提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)課堂的趣味性十分有幫助，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，也能夠加快教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到自主學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，在以前的教學(xué)過程當(dāng)中，教師對(duì)例題的講解都是通過用粉筆在黑板上進(jìn)行板書，這樣不僅耗時(shí)耗力，也降低了課堂的效率。而通過信息化技術(shù)，可以直接以圖片或者動(dòng)態(tài)的圖片的形式直觀的向?qū)W生展現(xiàn)出來，每個(gè)地方學(xué)生都能夠清楚的看到、一目了然，并且通過信息化的電子計(jì)算，也不用擔(dān)心會(huì)出現(xiàn)偏差或者失誤造成的錯(cuò)誤。這樣極大的提高了教師的教學(xué)效率，能夠使課堂變得活躍起來，激發(fā)學(xué)生們的興趣和主動(dòng)性。

二、提高教師的教學(xué)效率和質(zhì)量

在任何時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行授課時(shí)，都需要進(jìn)行大量的板書，不斷地讓學(xué)生們進(jìn)行題型的練習(xí)，教師也要在黑板上不斷的向全體學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典例題的講解和分析，并且在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤和不規(guī)范的地方時(shí)，也要在黑板上向全體同學(xué)進(jìn)行展示，在這種情況下就需要教師進(jìn)行不斷的板書。但是長(zhǎng)時(shí)間的板書不僅會(huì)使教師的健康情況有所下降，并且在板書的過程中也比較耗費(fèi)時(shí)間，這樣很容易降低數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而降低教師的教學(xué)質(zhì)量。

因此，借用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)推廣信息化視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探索顯得十分有必要。依靠信息和多媒體設(shè)備，教師可以利用投影儀或者電腦進(jìn)行實(shí)際操作，在操作的過程中，可以省去板書這一環(huán)節(jié)，能學(xué)生通過多媒體設(shè)備直觀的感受到教學(xué)的內(nèi)容和知識(shí)。例如，教師在向?qū)W生講解關(guān)于幾何圖形板塊的內(nèi)容時(shí)，如果不借助信息化技術(shù)的話，在黑板上將各種圖形逐個(gè)畫出來，顯然會(huì)消耗很長(zhǎng)的時(shí)間和功夫，這樣會(huì)導(dǎo)致課堂中的很大時(shí)間將被浪費(fèi)掉。如果通過多媒體信息設(shè)備，可以直接將圖形向?qū)W生通過白板呈現(xiàn)出來，這樣省去了很多步驟和板書的時(shí)間，極大地提高了教師的教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、利用信息化技術(shù)將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到生活當(dāng)中

在我國(guó)小學(xué)教育當(dāng)中，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂比較枯燥乏味，沒有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣，這是因?yàn)樵S多教師在進(jìn)行上課的過程中，只是單純的將教材的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，照本宣科，顯得比較死板，沒有同生活實(shí)際結(jié)合起來，沒有將學(xué)生放到特定的環(huán)境和情境當(dāng)中。小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小，普遍都比較喜歡新鮮感，必須要采用合適的手段和方法吸引他們的興趣，使他們?cè)诋a(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，以興趣作為老師對(duì)他們進(jìn)行合適的指導(dǎo)和指引。

例如，教師在進(jìn)行速度和路程等方面的知識(shí)講解時(shí)，可以充分的將學(xué)生帶入到日常的生活情境當(dāng)中，讓學(xué)生想象是自己在前面跑步，在自己領(lǐng)先的前提下，后面的學(xué)生需要以怎樣的速度，跑多久的時(shí)間才能夠追上自己和自己一起去操場(chǎng)上玩，并且通過電腦屏幕實(shí)時(shí)地展現(xiàn)出來。再將學(xué)生帶入到這樣一種生活情境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性顯然會(huì)大幅提高，不再單單把它當(dāng)做一個(gè)數(shù)學(xué)題來對(duì)待，而是真正的當(dāng)做一個(gè)生活實(shí)際來看待。這樣也是一個(gè)很好的方法。

結(jié)語：

我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展必須進(jìn)行隨時(shí)代，教學(xué)方法和教學(xué)模式應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)信息化水平。只有這樣才能夠更好地促進(jìn)我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在實(shí)際中提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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