初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對策分析

任春梅

摘要：素質(zhì)教育目標(biāo)推進(jìn)以及新課程改革的發(fā)展，我國的教育工作已經(jīng)逐漸邁向新的臺階。其中對于初中階段的能力培養(yǎng)，素質(zhì)教育的重視也在穩(wěn)步提高。作為學(xué)生身心健康發(fā)展的重要階段的初中學(xué)段，初中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的保障起到了積極地促進(jìn)作用。初中教師也應(yīng)將重點(diǎn)從最開始成績?yōu)橹匦闹饾u轉(zhuǎn)移到以學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。本文對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)、形成做出分析，幫助初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更上新一臺階。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);初中學(xué)生;對策

作為初中數(shù)學(xué)教師，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識教授時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮課堂的優(yōu)勢，教師借助課堂的治理能力對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，其培養(yǎng)目的就是為了提高學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的理解和接受能力。對于初中這個(gè)承上啟下的階段，其初中數(shù)學(xué)的知識也逐漸開始抽象化，簡單程度比小學(xué)數(shù)學(xué)高了很多層面，這對于學(xué)生的接受能力也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。此外，由于部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，其中很大一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)了偏科情況，所以，想要解決學(xué)生初中數(shù)學(xué)成績的偏科，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力就是學(xué)習(xí)的必然方面。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念的傳統(tǒng)、固化

隨著素質(zhì)教育目標(biāo)的不斷推進(jìn)，對學(xué)校教師的教學(xué)方法、教學(xué)理念也作出了一定程度的改變。但是部分初中教師不懂得創(chuàng)新，傳統(tǒng)教學(xué)理念依舊盛行。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，依舊采用機(jī)械、麻木的給予學(xué)生知識的教學(xué)行為，教學(xué)理念是傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教師僅僅將自身思維局限于以考試、成績分?jǐn)?shù)，忽略學(xué)生能力培養(yǎng)以及學(xué)生核心素養(yǎng)的提升[1]。在很多情況下，數(shù)學(xué)教師都是一整節(jié)湖中數(shù)學(xué)課的主導(dǎo)，很容易的將學(xué)生在課堂的主角角色所忽略，但是現(xiàn)如今的新式教學(xué)思想，教師應(yīng)該將學(xué)生作為課堂的主要成分。

此外，受傳統(tǒng)教育理念和教育方式的影響，學(xué)生在很大程度上對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了興趣和積極性。學(xué)生在如此教學(xué)模式下，不能很好的進(jìn)行對學(xué)習(xí)的探索，長此以往，初中生的心理發(fā)生了大大的變化，學(xué)生不再喜歡數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)的理解也逐漸不再透徹。學(xué)生學(xué)過的知識常常留于表面，不能夠深入透徹的理解，最終導(dǎo)致學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。

（二）自主學(xué)習(xí)氛圍的不充分

人的行為、意識非常愿意受到周圍事物、氛圍的影響，所謂“近朱者赤，近墨者黑”的道理想必大家都明白。班級內(nèi)對自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠重視，使得班級內(nèi)沒有自主學(xué)習(xí)的氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)受到了很大的影響，環(huán)境的缺失導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有良好的促進(jìn)[2]。這也使得現(xiàn)如今初中班級內(nèi)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)逐漸陷入困境。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的措施、方法

（一）對教學(xué)方法和教學(xué)思想創(chuàng)新，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生思考問題

傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)理念下，學(xué)生主要是缺少創(chuàng)新想法和自身核心素養(yǎng)。根據(jù)素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革的要求，創(chuàng)新教學(xué)模式，改變教學(xué)理念。將傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改變，讓學(xué)生對課堂擁有充足的參與感。通過小組合作、分層教學(xué)等教學(xué)新模式幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)和把控[3]。發(fā)揮對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，在遵循學(xué)生發(fā)展客觀規(guī)律的同時(shí)，把握好學(xué)生自主思維的培養(yǎng)與形成。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，充分暢游在知識的海洋世界。

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以將學(xué)生答題分為幾個(gè)小組進(jìn)行探討，利用組內(nèi)自我研究的優(yōu)勢將知識充分整合，提高學(xué)生自主研究能力。小組內(nèi)學(xué)生應(yīng)用自我思路進(jìn)行思考，主要做的是引導(dǎo)，輔助的作用。將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真思考，學(xué)生在探索出結(jié)果后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到提升的同時(shí)，也幫助了學(xué)生心里取得成就感，對知識理解也更為透徹。

（二）結(jié)合生活實(shí)際問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中的知識大多數(shù)來自生活中的真實(shí)問題。所以教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分抓住數(shù)學(xué)生活真實(shí)性的特點(diǎn)，利用生活實(shí)際問題對初中數(shù)學(xué)知識進(jìn)行簡要分析概括。教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生觀察身邊的具體事物，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察中領(lǐng)會(huì)自主學(xué)習(xí)。例如，在初中數(shù)學(xué)人教版《幾何圖形與三視圖》一課中，教師可以讓學(xué)生將家里類似規(guī)則的幾何圖形拿到課堂上來，水杯、餅干、筷子等生活事物，教師在一旁引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，學(xué)生在感受數(shù)學(xué)源于生活的同時(shí)，將事物的三視圖臨摹與紙上，最終達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。對于此方法，學(xué)生可以從生活中感受到數(shù)學(xué)知識的奧妙，進(jìn)一步提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的探索好奇心，與生活實(shí)際相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)，何樂而不為？

（三）強(qiáng)調(diào)教材的作用

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教材一直扮演著基礎(chǔ)、科學(xué)的重要角色，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，為學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固起到重要的促進(jìn)作用。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分理解教材內(nèi)容及銜接，注重每個(gè)單元之間的聯(lián)系[5]。確保學(xué)生對每一個(gè)知識點(diǎn)的仔細(xì)鉆研，學(xué)生也只有對教材充分理解之后，對自主深入學(xué)習(xí)才能有一定的促進(jìn)作用。

結(jié)束語：

初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，初中數(shù)學(xué)的知識涵蓋更為廣闊，學(xué)生對知識的梳理程度也大有不同。教師也只有創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)方法，才能夠?qū)W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)起到極大的促進(jìn)作用。行文至此，希望本文對初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)對策的研究能夠?qū)罄m(xù)研究起到一定參考作用。

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