關于出版融合與編輯轉(zhuǎn)型的思考

【摘要】? 信息化時代背景下，出版融合新型業(yè)態(tài)的出現(xiàn)，使傳統(tǒng)圖書編輯不得不在思想上進行轉(zhuǎn)變：從產(chǎn)品制作轉(zhuǎn)向提供知識服務;從傳統(tǒng)圖書編輯轉(zhuǎn)為項目經(jīng)理;從項目經(jīng)理轉(zhuǎn)為出版運營者;從聚合思維轉(zhuǎn)向發(fā)散思維。無論出版業(yè)態(tài)如何改變，出版融合只是現(xiàn)代出版發(fā)展過程中出現(xiàn)的一種新型業(yè)態(tài)，并沒有改變出版本身的屬性和規(guī)律，出版對內(nèi)容質(zhì)量的把關、審核必不可少。

【關? 鍵? 詞】出版融合;知識服務;版權(quán)運營;內(nèi)容產(chǎn)業(yè)

【作者單位】王競芬，安徽教育出版社。

【中圖分類號】G232.1 【文獻標識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2021.17.018

互聯(lián)網(wǎng)時代，大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈、5G等技術(shù)紛紛涌現(xiàn)，新的數(shù)字傳播技術(shù)使得傳媒媒介和傳播方式急劇改變。隨著新興媒體的出現(xiàn)，及其影響越來越大，輿論生態(tài)、媒體格局也發(fā)生了深刻變化。作為宣傳思想文化陣地的出版領域必然會受到影響，于是一種融合傳統(tǒng)出版資源、互聯(lián)網(wǎng)思維和數(shù)字化技術(shù)的新型業(yè)態(tài)——出版融合出現(xiàn)。

一、“出版融合”的概念

2015年3月31日，國家新聞出版廣電總局聯(lián)合中華人民共和國財政部印發(fā)的《關于推動傳統(tǒng)出版和新興出版融合發(fā)展的指導意見》中提到：“推動傳統(tǒng)出版和新興出版融合發(fā)展，把傳統(tǒng)出版的影響力向網(wǎng)絡空間延伸，是出版業(yè)鞏固壯大宣傳思想文化陣地的迫切需要，是履行文化職責的迫切需要，是自身生存發(fā)展的迫切需要?！蔽募娬{(diào)“傳統(tǒng)出版和新興出版融合發(fā)展”，由此延伸出“出版融合”概念。

2020年9月26日，中共中央辦公廳、國務院印發(fā)的《關于加快推進媒體深度融合發(fā)展的意見》對推動出版融合向縱深發(fā)展起到積極促進作用。出版融合是互聯(lián)網(wǎng)時代傳統(tǒng)出版與新興出版在平臺、內(nèi)容、技術(shù)和運營等方面共享融通、深度融合而出現(xiàn)的一種全方位立體性的全媒體出版業(yè)態(tài)，其深度融合主要體現(xiàn)在平臺上。傳統(tǒng)出版和新興出版一體化實現(xiàn)了內(nèi)容上的資源共享和技術(shù)上的合作開發(fā)，以及運營上的互聯(lián)互通，呈現(xiàn)以下特點。

一是全媒體授權(quán)?！耙环N內(nèi)容，多種媒體，同步出版”，出版融合滿足了各類用戶的不同需求，全媒體是出版融合的顯著特征，前提是必須獲得創(chuàng)作者全媒體授權(quán)。因此，出版方在和創(chuàng)作者簽訂出版合同時要注意數(shù)字傳播權(quán)和紙書傳播權(quán)以及衍生產(chǎn)品的開發(fā)權(quán)同步獲取。

二是多元化出版。取得內(nèi)容資源的全媒體授權(quán)后，以融合新技術(shù)的有形產(chǎn)品體系、大數(shù)據(jù)庫付費下載的知識服務產(chǎn)品體系、微課程產(chǎn)品體系，在線服務等平臺化產(chǎn)品體系等多樣產(chǎn)品形態(tài)同步發(fā)布，多元化出版，實現(xiàn)對內(nèi)容資源價值的最大化有效利用與開發(fā)，為用戶提供全方位的知識服務。

三是一體化傳播。出版融合整合傳統(tǒng)出版和新興出版的傳播渠道，進行互聯(lián)互通，線上線下同步，實現(xiàn)一體化傳播。

四是共享式接收。出版融合可多點發(fā)布，同時接收，隨時轉(zhuǎn)發(fā)，即興評論，分享體驗。此時，創(chuàng)作者既是用戶，也是傳播者。

五是沉浸式體驗。傳統(tǒng)出版的產(chǎn)品形態(tài)是紙質(zhì)圖書，讀者由文字產(chǎn)生聯(lián)想或者思考而獲得一種單一的閱讀體驗，而出版融合將知識與高科技融合形成多形態(tài)產(chǎn)品，營造豐富多變的內(nèi)容場景，讓讀者獲得一種沉浸式體驗。

二、出版融合背景下傳統(tǒng)圖書編輯的思想轉(zhuǎn)變

出版融合背景下，傳統(tǒng)圖書編輯應做好思想上的哪些準備，才能跟得上現(xiàn)代出版前進的步伐？筆者認為應該體現(xiàn)在以下幾點。

1.從產(chǎn)品制作轉(zhuǎn)向提供知識服務

傳統(tǒng)出版服務對象是讀者，讀者拿到手的是物態(tài)化的產(chǎn)品，屬于被動接受。讀者對產(chǎn)品的要求往往聚焦于內(nèi)容的準確性、權(quán)威性、實用性等價值判斷，對形式的要求也往往只是看封面和版式是否美觀。而編輯腦子里思考的是怎么把圖書做得既好看又實用，既叫好又賣座，從而實現(xiàn)社會效益與經(jīng)濟效益雙豐收。

出版融合服務的對象是用戶，提供的產(chǎn)品不僅包括紙質(zhì)圖書，還包括電子書、電子雜志、網(wǎng)絡文學、在線教育、數(shù)據(jù)庫、有聲書等非物態(tài)化的產(chǎn)品，其實就是為用戶提供知識服務。用戶不僅是閱讀者還是文化消費者，不僅是單純的接受者還是傳播者與創(chuàng)造者，他們有強烈的參與意識和創(chuàng)造欲望。這就迫使編輯從“以書稿為中心”轉(zhuǎn)向“以用戶為中心”，密切關注用戶的訴求和新技術(shù)的發(fā)展，把新技術(shù)與知識盡快融合，更新產(chǎn)品，吸引用戶的注意，激發(fā)用戶使用的興趣，滿足用戶多方面的需求，從而為用戶提供全方位的服務。

如安徽教育出版社于2016年開發(fā)的《中小學廉潔教育讀本》教材，除紙質(zhì)圖書外，編輯還根據(jù)教學需要以多媒體呈現(xiàn)方式設計了配套數(shù)字化教材，包括圖片、音頻、視頻、動畫等;安徽少年兒童出版社于2017年開發(fā)了“萌伢聽書”APP，2019年又采用先進的全息投影技術(shù)，讓平面的動畫形象變成可以說話唱歌甚至可以跟小朋友互動的立體形象。讀者掃描二維碼下載“萌伢聽書”APP后，在翻閱紙質(zhì)書的同時，還可以聽書中的萌伢講故事。

2.從傳統(tǒng)編輯轉(zhuǎn)為項目經(jīng)理

傳統(tǒng)圖書編輯參與策劃選題，進行編輯加工，與裝幀編輯溝通，對版式和封面進行把關，了解印裝工藝，參與營銷宣傳和發(fā)行等，整個出版流程都是以書稿為中心運轉(zhuǎn)。而出版融合后的產(chǎn)品，既包括有形的紙質(zhì)圖書、光盤，又含有無形的知識服務，編輯以用戶的需求為中心，以項目為單元進行運作，相當于項目經(jīng)理。編輯從項目策劃時就必須全方位深入細致地思考，如何利用現(xiàn)代化科技手段獲取目標用戶數(shù)據(jù)，了解其訴求，搜尋優(yōu)質(zhì)內(nèi)容資源并評估其潛在價值;如何創(chuàng)造性地進行立體化開發(fā)，融合現(xiàn)代新技術(shù)和內(nèi)容資源創(chuàng)造多形態(tài)的產(chǎn)品，等等。

如安徽時代漫游文化傳媒股份有限公司開發(fā)的“豚寶寶”電子交互教材，采用游戲化教學與動畫課件相結(jié)合的形式，同時嵌入大量益智玩具，將繪本、動畫與玩具融入課程，形成了包含“豚寶寶”妙趣盒、“豚寶寶”幼兒電子課件、“豚寶寶”成長中心在內(nèi)的全媒體幼教核心創(chuàng)意品牌。又如，安徽時代漫游2017年在淘寶上用眾籌的方式獻給孩子的新年禮物《灶王爺過年》，在制作過程中，編輯創(chuàng)造性地將繪本內(nèi)頁分為左右兩邊——左邊講故事，右邊繪形象，塑造了“灶王爺”的IP形象，并以此展開了以“灶王爺”為中心的一系列品牌運營——從繪本到配套玩具，讓書中神仙“灶王爺”下凡融入現(xiàn)代生活與孩子們互動，以此開發(fā)的APP電子書，結(jié)合聲畫特效、點觸互動，讓孩子們?nèi)缗R其境[1]。“豚寶寶”的創(chuàng)始人阮凌強調(diào)，“豚寶寶”編輯團隊對品牌的形成起到核心作用，每個策劃編輯都是項目經(jīng)理，不僅熟悉文字、聲音、繪畫、編程、材質(zhì)、創(chuàng)意、營銷的每一個環(huán)節(jié)，從項目立項到產(chǎn)品銷售全程參與，還下沉到市場一線做導購，打通生產(chǎn)流程，從而使“豚寶寶”產(chǎn)品橫跨出版、教育、玩具、動漫、互聯(lián)網(wǎng)5大行業(yè)[2]。

3.從項目經(jīng)理轉(zhuǎn)為版權(quán)運營者

當創(chuàng)作者提供的創(chuàng)作稿從傳統(tǒng)的手寫文字稿變成電子稿，再變成音頻視頻，甚至是具備成熟出版形態(tài)的富媒體作品時，編輯流程就變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容資源，獲得全媒體授權(quán)，以及對版權(quán)內(nèi)容資源進行集約性開發(fā)和實施版權(quán)保護。編輯的工作重心變?yōu)槿绾卫眯旅襟w、新技術(shù)對獲取的全媒體內(nèi)容資源進行合理配置、有效整合、全方位開發(fā)，構(gòu)建新的商業(yè)模式，形成多條產(chǎn)業(yè)價值鏈，實現(xiàn)產(chǎn)品價值增值。此時，編輯的角色定位又從項目經(jīng)理變成版權(quán)運營者。

無論是傳統(tǒng)出版還是新興出版都繞不開版權(quán)問題，二者融合后，版權(quán)問題更為突出。新業(yè)態(tài)中的編輯必須具有極強的版權(quán)意識，在和作者簽約的時候拿下全媒體版權(quán)代理，然后開展版權(quán)運營工作，對獲取的內(nèi)容資源進行全方位多媒體創(chuàng)意開發(fā)?！鞍鏅?quán)運營 ， 即對版權(quán)進行系統(tǒng)的設計、 計劃和控制 ，有效提供版權(quán)產(chǎn)品和服務 ， 為著作權(quán)人帶來利益，為運營方帶來效益。 出版單位的版權(quán)運營離不開版權(quán)的不斷獲取、 創(chuàng)意開發(fā)以及有效保護” [3]。 2009年，盛大文學（后來與騰訊文學合并成立閱文集團）曾提出過“全版權(quán)運營”概念，認為全版權(quán)運營將是出版行業(yè)未來的發(fā)展趨勢。全版權(quán)運營模式分為兩部分，線上運營含網(wǎng)絡付費閱讀、 無線閱讀和在線廣告， 線下運營主要包括熱門網(wǎng)絡文學作品的實體圖書出版及版權(quán)的再次開發(fā)利用[4]。這種運營模式在當時還只是一種探索，傳統(tǒng)出版和新興出版尚未實現(xiàn)深度融合，線上和線下還是分開的，在時間上也有先后之分，或是由線下影響線上，或是由線上帶動線下。而在出版融合新型業(yè)態(tài)出現(xiàn)后，線上線下可以同時進行，多途徑傳播，全方位多媒體開發(fā)，成效更明顯。

全版權(quán)運營成功案例有：國際上， “哈利·波特”全版權(quán)的開發(fā)，既“哈利·波特”系列小說暢銷之后又陸續(xù)被翻拍成電影并迅速走紅，繼而在游戲、主題公園、文具等領域的開發(fā)也取得了成功，形成了巨型產(chǎn)業(yè)鏈;國內(nèi)，廣東原創(chuàng)動力文化傳播有限公司對“喜羊羊與灰太狼” 版權(quán)的創(chuàng)意開發(fā)涵蓋圖書、動畫片、動漫、文具乃至食品等領域，成功構(gòu)建了完整的版權(quán)產(chǎn)業(yè)價值鏈;以及上文提到的安徽出版集團的“豚寶寶”品牌的全版權(quán)開發(fā)，都是版權(quán)運營的成功案例。

對獲得的版權(quán)內(nèi)容資源進行有效保護，也是出版融合過程中要考慮的環(huán)節(jié)。編輯必須熟悉相關知識產(chǎn)權(quán)保護法，能夠利用新技術(shù)如數(shù)字加密技術(shù)對傳統(tǒng)形態(tài)產(chǎn)品進行維權(quán)，利用數(shù)字版權(quán)保護技術(shù)有效管理平臺;能夠運用大數(shù)據(jù)和云計算對侵權(quán)線索進行追蹤與處理，通過人工智能和區(qū)塊鏈技術(shù)對網(wǎng)絡侵權(quán)行為進行全流程監(jiān)控與智能判斷，從而有效地維護創(chuàng)作者、出版單位和自身的權(quán)益[5]。

4.從聚合思維轉(zhuǎn)向發(fā)散思維

出版融合其實就是圍繞版權(quán)內(nèi)容資源形成立體的、交互的網(wǎng)狀運營流程，創(chuàng)作者、編輯和用戶都是這個網(wǎng)狀流程中的節(jié)點，互聯(lián)互通，交互影響，人人都是用戶，也都是創(chuàng)作者和傳播者。因此，編輯不能再像以前一樣聚焦于書稿。

《關于推動傳統(tǒng)出版和新興出版融合發(fā)展的指導意見》指出：要“變革和融合傳統(tǒng)出版和新興出版生產(chǎn)經(jīng)營模式，建立健全一個內(nèi)容多種創(chuàng)意、一個創(chuàng)意多次開發(fā)、一次開發(fā)多種產(chǎn)品、一種產(chǎn)品多個形態(tài)、一次銷售多條渠道、一次投入多次產(chǎn)出、一次產(chǎn)出多次增值的生產(chǎn)經(jīng)營運行方式，激發(fā)出版融合發(fā)展的活力和創(chuàng)造力?！币庖姅?shù)次提到“一”和“多”的關系，強調(diào)出版融合對內(nèi)容資源的創(chuàng)意開發(fā)和增值運營，要求出版工作者包括編輯必須具備發(fā)散性思維。

筆者以為，這種思維方式應具有以下幾個特點。

（1）求異。求異是打破思維定式，根據(jù)形勢的變化改變思維的角度，尋求多元化的解決問題的方式，這是一種多向度的延展性思維。如安徽教育出版社的高考模擬試卷以前僅僅是一套試卷，試卷后附有答案。進入出版融合時代，編輯約請名校名師對試卷進行講解，錄制視頻，在線授課，然后對授課內(nèi)容加上驗證，再出一套試卷。如此，從線下到線上再回到線下，打破了傳統(tǒng)的線性單向度思維模式，通過書網(wǎng)合一形成了作者和用戶、老師和學生通過解題與答題進行有效互動的知識服務體系，非常受用戶歡迎。

（2）變通。變通即根據(jù)不同情況，采取靈活多變的應對措施。受新冠肺炎疫情影響，2020年傳統(tǒng)出版業(yè)很多環(huán)節(jié)紛紛轉(zhuǎn)到線上，線上線下結(jié)合成為常態(tài)。短視頻營銷、直播帶貨成為出版企業(yè)營銷的常態(tài)，編輯甚至總編、社長紛紛化身主播為本單位的圖書做宣傳。有些出版企業(yè)“借助云書展平臺實現(xiàn)版貿(mào)合作，構(gòu)建3D虛擬展廳打通信息和銷售渠道，用‘云版權(quán)篩選國內(nèi)優(yōu)質(zhì)版權(quán)”[6]。

（3）裂變。互聯(lián)網(wǎng)時代，原來的讀者變成了用戶，通過互聯(lián)網(wǎng)，每個用戶都可以擁有自己的自媒體創(chuàng)作平臺和社交群，從而發(fā)展新的用戶。如武漢理工數(shù)字傳播工程有限公司研發(fā)的RAYS軟件，就是利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)時代產(chǎn)品與用戶的裂變現(xiàn)象，在紙質(zhì)圖書上添加二維碼，從而形成具有線上線下、生產(chǎn)者和消費者交互功能的“現(xiàn)代紙書”。編輯可通過RAYS系統(tǒng)輸入產(chǎn)品信息對內(nèi)容進行增刪，還可加載圖片、音視頻和知識服務形成線上衍生產(chǎn)品。讀者可通過“現(xiàn)代紙書”上的二維碼進入系統(tǒng)，獲取線上衍生產(chǎn)品并留下活動軌跡。出版社可通過該套系統(tǒng)獲取產(chǎn)品的發(fā)行數(shù)據(jù)和用戶數(shù)據(jù)以及用戶的真實訴求，從而更好地為用戶服務。從出版形態(tài)上看，這是傳統(tǒng)出版與新興出版的深度融合，是線上線下一體化運營。但就內(nèi)容資源和用戶而言，卻是一種裂變，由一種資源裂變成不同的產(chǎn)品形態(tài)，同一個讀者通過線下線上兩種活動，裂變成兩種渠道上的用戶，而催生這種裂變的正是編輯的創(chuàng)造性思維。

三、結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)圖書編輯在面對出版融合新業(yè)態(tài)時，思想上必須經(jīng)歷從為讀者做書到為用戶服務，從傳統(tǒng)圖書編輯轉(zhuǎn)變?yōu)轫椖拷?jīng)理進而成為版權(quán)運營者，從聚合思維轉(zhuǎn)向發(fā)散思維的過程，方能順應形勢變化，成為一個合格的現(xiàn)代編輯。隨著技術(shù)的不斷更新，出版還會出現(xiàn)新的業(yè)態(tài)，編輯必須順應時代發(fā)展的潮流不斷更新認知，改變思想，適應形勢的發(fā)展。

無論形勢如何變化，出版業(yè)態(tài)怎么轉(zhuǎn)變，出版始終是一個以文化消費為終端的內(nèi)容產(chǎn)業(yè)，只要把握這一點就可以不變應萬變。出版融合只是現(xiàn)代出版發(fā)展過程中出現(xiàn)的一種新型業(yè)態(tài)，并沒有改變出版本身的屬性和規(guī)律。因此，出版對內(nèi)容質(zhì)量的把關、審核必不可少，編輯更需要提高政治覺悟，樹立科學精神，提升專業(yè)水平，加強版權(quán)保護，工作較之以前應更加規(guī)范化、專業(yè)化。

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