新文科下信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中的立德樹人

陳梅

摘 要：新文科背景下，研究型大作業(yè)是信息技術(shù)類課程實(shí)踐教學(xué)的重要手段，也是落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文從新文科人才培養(yǎng)要求出發(fā)，探討了新文科背景下信息技術(shù)類課程實(shí)踐教學(xué)中的立德樹人元素，并以計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程中的研究型大作業(yè)為例，說(shuō)明了怎樣通過(guò)設(shè)置大作業(yè)題目和提交文檔以及完善各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)來(lái)落實(shí)立德樹人。本文將有助于進(jìn)一步推動(dòng)文科各專業(yè)中信息技術(shù)類課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的立德樹人工作。

關(guān)鍵詞：立德樹人; 新文科; 信息技術(shù); 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2021）12-131-002

一、新文科背景下研究型大作業(yè)在信息技術(shù)類課程實(shí)踐教學(xué)中的價(jià)值

2020年11月，教育部新文科建設(shè)工作組發(fā)布了《新文科建設(shè)宣言》[1]。要求將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到人文社會(huì)科學(xué)之中，培養(yǎng)文理工兼通的新型人才，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的融合和創(chuàng)新。

在新文科背景下，研究型大作業(yè)在高校文科專業(yè)信息技術(shù)類課程的教學(xué)中將發(fā)揮重要作用。授人以魚，不如授人以漁，信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容多、更新快，只有使學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域具備有效的自主學(xué)習(xí)能力，才能適應(yīng)新文科人才培養(yǎng)的要求。研究型大作業(yè)需要學(xué)生打破做大作業(yè)“以課堂上學(xué)會(huì)的技術(shù)出發(fā)”的習(xí)慣，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，自主提出任務(wù)目標(biāo)，并學(xué)習(xí)新技術(shù)達(dá)到該目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域自主學(xué)習(xí)能力的重要手段。

二、基于立德樹人理念的研究型大作業(yè)設(shè)計(jì)

1.新文科背景下研究型大作業(yè)的立德樹人功能

（1）堅(jiān)定文化自信

文化和科技是社會(huì)構(gòu)成的重要部分，相互促進(jìn)，密不可分。2019年8月，科技部、中央宣傳部等六部門共同發(fā)布《關(guān)于促進(jìn)文化和科技深度融合的指導(dǎo)意見》，旨在促進(jìn)文化和科技深度融合，更好地滿足人民精神文化生活新期待，增強(qiáng)人民群眾的獲得感和幸福感。

信息技術(shù)課程中的很多內(nèi)容和文化關(guān)系緊密，如多媒體技術(shù)能豐富文化的表現(xiàn)形式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能突破文化的時(shí)空限制等，因此，通過(guò)研究型大作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生探索信息技術(shù)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合和發(fā)展，將有助于學(xué)生繼承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀文化，堅(jiān)定文化自信。

（2）樹立科學(xué)技術(shù)的人民立場(chǎng)

堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的主線，也是習(xí)近平新時(shí)代科技創(chuàng)新思想的根本立場(chǎng)。習(xí)近平總書記高度重視科技創(chuàng)新需要對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生作用，習(xí)近平總書記指出：“科學(xué)技術(shù)必須同社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，學(xué)得再多，束之高閣，只是一種獵奇，只是一種雅興，甚至當(dāng)作奇技淫巧，那就不可能對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)產(chǎn)生作用。[2]”

可見人民的美好生活不僅取決于科技創(chuàng)新，也取決于怎樣合理應(yīng)用科技創(chuàng)新成果。在怎樣合理利用科技創(chuàng)新成果豐富精神生活、創(chuàng)新商業(yè)模式、改進(jìn)社會(huì)治理等諸多領(lǐng)域，文科各專業(yè)都大有所為。研究型大作業(yè)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在這一過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際問(wèn)題選題并進(jìn)行作品的推廣應(yīng)用分析，將有助于幫助學(xué)生樹立科學(xué)技術(shù)的人民立場(chǎng)。

（3）培養(yǎng)解放思想、實(shí)事求是相統(tǒng)一的工作作風(fēng)

習(xí)近平總書記指出：“中國(guó)人民堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是，實(shí)現(xiàn)解放思想和改革開放相互激蕩、觀念創(chuàng)新和實(shí)踐探索相互促進(jìn)，充分顯示了思想引領(lǐng)的強(qiáng)大力量。[3]”解放思想、實(shí)事求是是各門課程教學(xué)中需要時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生的基本工作作風(fēng)。

研究型大作業(yè)需要學(xué)生自行尋找問(wèn)題，并考慮怎樣利用信息技術(shù)解決問(wèn)題，這一過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，立足實(shí)際，通過(guò)大膽創(chuàng)新來(lái)解決問(wèn)題，將有助于培養(yǎng)解放思想和實(shí)事求是相統(tǒng)一的工作作風(fēng)。

2.基于立德樹人的大作業(yè)設(shè)計(jì)示例

根據(jù)研究型大作業(yè)的立德樹人功能，可從作業(yè)選題、提交要求兩方面落實(shí)立德樹人元素，例如筆者根據(jù)大一上學(xué)期公共必修課計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合上述立德樹人元素，設(shè)計(jì)了表一所示的研究型大作業(yè)。

三、研究型大作業(yè)立德樹人的落實(shí)途徑

為落實(shí)立德樹人，在作業(yè)介紹、中期檢查、答辯后總結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)對(duì)立德樹人元素進(jìn)行明確說(shuō)明和要求，引起學(xué)生重視，確保研究型大作業(yè)能達(dá)到立德樹人效果。

1.作業(yè)介紹時(shí)具體說(shuō)明

作業(yè)介紹應(yīng)從選題、創(chuàng)意、實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面對(duì)立德樹人元素進(jìn)行明確說(shuō)明和要求，為學(xué)生打下良好基礎(chǔ)。

（1）選題——樹立文化自信

選題過(guò)程通過(guò)讓學(xué)生挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價(jià)值，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生做中國(guó)人的志氣、骨氣和底氣，樹立文化自信，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘中華傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價(jià)值。

（2）創(chuàng)意——堅(jiān)持科學(xué)技術(shù)的人民立場(chǎng)

創(chuàng)意過(guò)程通過(guò)確定作品創(chuàng)作目的以及確定怎樣通過(guò)信息技術(shù)和文化融合來(lái)達(dá)到這一目的來(lái)培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)技術(shù)的人民立場(chǎng)。堅(jiān)持科學(xué)技術(shù)的人民立場(chǎng)是本次大作業(yè)落實(shí)立德樹人的重點(diǎn)和難點(diǎn)。文科學(xué)生對(duì)堅(jiān)持科學(xué)技術(shù)的人民立場(chǎng)理解相對(duì)膚淺，一方面絕大部分學(xué)生理解并贊同科學(xué)技術(shù)應(yīng)當(dāng)為人民的美好生活服務(wù)，另一方面，很多學(xué)生對(duì)文科專業(yè)也能利用科學(xué)技術(shù)為人民的美好生活服務(wù)缺乏認(rèn)識(shí)。因此，作業(yè)介紹時(shí)應(yīng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的人民立場(chǎng)進(jìn)行具體說(shuō)明，如從人民的美好生活包括精神生活和物質(zhì)生活兩方面出發(fā)，向?qū)W生闡釋豐富精神生活、創(chuàng)新商業(yè)模式、改進(jìn)社會(huì)治理、提高教學(xué)效率等都是堅(jiān)持科學(xué)技術(shù)的人民立場(chǎng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到文科專業(yè)在科技創(chuàng)新中大有所為。

（3）實(shí)現(xiàn)——解放思想和實(shí)事求是的工作作風(fēng)

實(shí)現(xiàn)過(guò)程通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注微創(chuàng)新來(lái)培養(yǎng)解放思想和實(shí)事求是的工作作風(fēng)。微創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)新穎而實(shí)用的微小改變。本次大作業(yè)為避免學(xué)生不敢創(chuàng)新或者為創(chuàng)新而創(chuàng)新，引入微創(chuàng)新概念，介紹時(shí)應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明：①創(chuàng)新并不神秘，微小的改變就是創(chuàng)新;②創(chuàng)新需要建立在實(shí)際的基礎(chǔ)上。

2.中期檢查時(shí)糾正

中期檢查的目的在于督促學(xué)生高質(zhì)量完成作業(yè)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的問(wèn)題，予以糾正。在作業(yè)介紹時(shí)，由于學(xué)生尚未開始大作業(yè)工作，對(duì)立德樹人某些要求理解可能會(huì)不夠到位，需要在中期檢查時(shí)著重糾正學(xué)生的下列傾向。

（1）自?shī)首詷?lè)型

這一類型的學(xué)生從自己熟悉的內(nèi)容或感興趣的內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行選題創(chuàng)作，對(duì)作品應(yīng)用領(lǐng)域沒(méi)有進(jìn)行深入分析，選題說(shuō)明中只空洞地寫具備社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，但并未具體說(shuō)明。應(yīng)從文化的精神價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從教育、旅游、消費(fèi)升級(jí)、生態(tài)文明等領(lǐng)域深入思考，挖掘作品的應(yīng)用價(jià)值。

（2）技術(shù)出發(fā)型

這一類型的學(xué)生從自己掌握的技術(shù)出發(fā)，根據(jù)自己會(huì)的技術(shù)來(lái)完成作業(yè)，并不考慮技術(shù)應(yīng)用得是否恰當(dāng)，比如有的微課小組將工作重點(diǎn)放在制作精彩的動(dòng)畫上，包括文字出現(xiàn)、消失、圖片展示等所有環(huán)節(jié)都采用了精彩的動(dòng)畫形式，但卻忽略了動(dòng)畫在教學(xué)中的作用。應(yīng)提醒學(xué)生根據(jù)目的合理使用技術(shù)和進(jìn)行創(chuàng)新，而不是濫用技術(shù)。

（3）重作品輕文檔型

重作品輕文檔是學(xué)生在完成大作業(yè)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題之一，很多小組大量時(shí)間用于完成作品，到截止日期前一兩天才匆忙進(jìn)行文檔撰寫。作業(yè)文檔需要學(xué)生梳理創(chuàng)意、分析應(yīng)用價(jià)值、整理重難點(diǎn)、總結(jié)微創(chuàng)新點(diǎn)、列出成員具體貢獻(xiàn)和參考文獻(xiàn)，是落實(shí)立德樹人的重要組成部分，應(yīng)提醒學(xué)生隨時(shí)記錄總結(jié)，高度重視文檔工作。

3.答辯后總結(jié)

答辯后的總結(jié)對(duì)學(xué)生有重要的引導(dǎo)效應(yīng)。因此在總結(jié)中應(yīng)結(jié)合作業(yè)實(shí)際情況對(duì)立德樹人元素進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。同時(shí)，根據(jù)文科學(xué)生的實(shí)際情況和新文科的要求，還應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展歷史和生活實(shí)際，對(duì)科學(xué)技術(shù)的人民立場(chǎng)這一教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)再次突出強(qiáng)調(diào)，如介紹諾基亞忽略用戶需求錯(cuò)失智能手機(jī)發(fā)展機(jī)遇、利用旅游電商平臺(tái)開發(fā)智慧旅游新模式等例子，幫助文科學(xué)生牢固樹立科學(xué)技術(shù)的人民立場(chǎng)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生結(jié)課后持續(xù)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的內(nèi)動(dòng)力。

四、小結(jié)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性的環(huán)節(jié)，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中樹立的理念和培養(yǎng)的作風(fēng)將影響學(xué)生的一生。因此，教師應(yīng)高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的立德樹人工作。信息技術(shù)類課程是實(shí)踐性強(qiáng)且將在新文科建設(shè)中發(fā)揮重要作用的課程，教師應(yīng)深入挖掘信息技術(shù)類課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的立德樹人元素，并在實(shí)踐環(huán)節(jié)中予以落實(shí)，做到為黨育人、為國(guó)育才。

參考文獻(xiàn)：

[1]新文科建設(shè)工作會(huì)議.《新文科建設(shè)宣言》[EB/OL]. 2020-11-03 http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202011/t20201103_498067.html

[2]習(xí)近平.在中國(guó)科學(xué)院第十七次院士大會(huì)、中國(guó)工程院第十二次院士大會(huì)上的講話[N]人民日?qǐng)?bào)，2014-06-10（2）

[3]習(xí)近平.開放共創(chuàng)繁榮 創(chuàng)新引領(lǐng)未來(lái)——在博鰲亞洲論壇2018年年會(huì)開幕式上的主旨演講[N]人民日?qǐng)?bào)，2018-04-11（3）