初中物理課堂互動(dòng)討論教學(xué)模式的構(gòu)建

郭任芝

摘要：初中物理是學(xué)生接觸物理世界的第一道大門，教師在這一時(shí)期一定要注意學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理積極性的培養(yǎng)，讓學(xué)生充分的感受到物理的魅力，完整學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心態(tài)。教師可以為學(xué)生積極構(gòu)建課堂互動(dòng)討論教學(xué)模式，讓學(xué)生通過互動(dòng)討論來對(duì)于掌握的物理理論知識(shí)印象更為的深刻，促進(jìn)初中物理課堂高效開展。本文將探討初中物理課堂互動(dòng)討論教學(xué)模式構(gòu)建的重要性以及初中物理課堂互動(dòng)討論教學(xué)模式構(gòu)建的具體策略。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂;互動(dòng)討論

一、初中物理課堂互動(dòng)討論教學(xué)模式構(gòu)建的重要性

教師在初中物理課堂當(dāng)中，采用互動(dòng)討論教學(xué)模式來為學(xué)生展開物理教學(xué)，有利于幫助學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的重要性，促使學(xué)生在日常的物理學(xué)習(xí)當(dāng)中也能養(yǎng)成與他人進(jìn)行合作討論來完成自己學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。除此之外，采用互動(dòng)討論教學(xué)模式為學(xué)生展開物理教學(xué)，還有利于幫助學(xué)生發(fā)展物理思維，使學(xué)生在課堂上所學(xué)的物理理論知識(shí)印象更為的深刻，拓展學(xué)生的物理視野。最后互動(dòng)討論教學(xué)模式，建立在合作學(xué)習(xí)模式之上，而學(xué)生能在互動(dòng)討論教學(xué)模式當(dāng)中充分地吸收他人物理思維的過人之處，然后反饋到自己的物理思維培養(yǎng)當(dāng)中，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

二、初中物理課堂互動(dòng)討論教學(xué)模式構(gòu)建的具體策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的情境導(dǎo)入課堂

教師如果要在初中物理課堂當(dāng)中采用互動(dòng)討論的教學(xué)模式來為學(xué)生展開教學(xué)，那么一定不能忽視情境給學(xué)生帶來的影響。主要是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境導(dǎo)入到課堂當(dāng)中，積極的為學(xué)生構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，降低學(xué)生之間的溝通壓力，促使學(xué)生愿意自主的參與到互動(dòng)討論的教學(xué)模式學(xué)習(xí)當(dāng)中，加強(qiáng)溝通的效果，也提高初中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)合作討論教學(xué)模式來給學(xué)生帶來的益處。[1]例如：在學(xué)習(xí)“噪聲及其控制”這一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)策略，在課堂上給學(xué)生創(chuàng)立良好的情境，導(dǎo)入課堂，促使學(xué)生互動(dòng)討論。教師可以先讓學(xué)生通過互動(dòng)討論來回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)，然后教師就可以利用擴(kuò)音器來制造一些噪聲，加入到學(xué)生的討論當(dāng)中。這時(shí)學(xué)生就會(huì)對(duì)于發(fā)出的噪聲擁有反感的情緒，這時(shí)教師就可以客觀的告訴學(xué)生，剛才的噪聲給學(xué)生帶來的不良影響，讓學(xué)生能夠具象的認(rèn)識(shí)到這一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)使其產(chǎn)生深刻的印象，從而提高合作討論教學(xué)模式教學(xué)效果。

（二）完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新效果

初中物理本就是注重動(dòng)手實(shí)踐的一門對(duì)于學(xué)生邏輯思維要求較高的抽象學(xué)科，教師在運(yùn)用互動(dòng)討論的教學(xué)模式來為學(xué)生展開物理教學(xué)時(shí)，可以通過完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)效果，從而來讓學(xué)生感受到互動(dòng)討論教學(xué)模式給學(xué)生帶來的影響，使學(xué)生充分地感受到互動(dòng)討論教學(xué)模式給自己學(xué)習(xí)帶來的益處，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的物理綜合水平。[2]例如：在學(xué)習(xí)“望遠(yuǎn)鏡與顯微鏡”這一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以利用活動(dòng)材料來組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)部分，讓學(xué)生著手制作簡(jiǎn)單的望遠(yuǎn)鏡與顯微鏡。在活動(dòng)結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生通過探討交流，完善或提升自己的實(shí)驗(yàn)成果。許多學(xué)生在經(jīng)過合作、交流、探討的教學(xué)模式之后，都能夠吸取他人的意見，利用自己手中的凹透鏡和凸透鏡所制作的望遠(yuǎn)鏡看得到更遠(yuǎn)的地方，也促使學(xué)生做的顯微鏡能看到所觀察物品的更細(xì)微之處，加強(qiáng)了學(xué)生的物理思維和動(dòng)手實(shí)踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）將互動(dòng)討論教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

不得不承認(rèn)，信息化教學(xué)是目前最喜聞樂見的教學(xué)方式之一，教師在為學(xué)生構(gòu)建互動(dòng)討論教學(xué)模式時(shí)，就可以將互動(dòng)討論教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生具象的認(rèn)識(shí)到抽象的物理理論知識(shí)，也加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)討論教學(xué)的成果。與信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式，還能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)自主探索的欲望，促使學(xué)生在課外也能夠根據(jù)興趣學(xué)習(xí)物理知識(shí)，拓展自己的物理思維。[3]例如：在學(xué)習(xí)“機(jī)械能和內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化”這一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，由于本節(jié)課的教學(xué)理論知識(shí)較為抽象，許多學(xué)生通過討論也不能夠掌握這一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)。這時(shí)教師就可以利用班級(jí)上的多媒體資源來為學(xué)生搜索有關(guān)于這一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的視頻資源，供學(xué)生在討論過程當(dāng)中觀看，學(xué)生在觀看的過程當(dāng)中能夠形象的學(xué)習(xí)到機(jī)械能和內(nèi)能之間的關(guān)系和轉(zhuǎn)化的原理，學(xué)生觀看之后也會(huì)選擇主動(dòng)與同學(xué)之間展開溝通和交流，以此來鞏固在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)印象，加強(qiáng)物理課堂學(xué)習(xí)的效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師在初中物理教學(xué)過程當(dāng)中，要合理的運(yùn)用互動(dòng)討論教學(xué)模式為學(xué)生構(gòu)建輕松愉悅的交流環(huán)境，提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在采用互動(dòng)討論教學(xué)模式來為學(xué)生展開物理教學(xué)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的代入感，加深學(xué)生的理解;其次，教師要完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)成果，讓學(xué)生感受到合作討論教學(xué)模式給自己學(xué)習(xí)帶來的益處;最后就是要將互動(dòng)討論教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，強(qiáng)化學(xué)生的物理思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]艾力·艾散.初中物理課堂互動(dòng)討論教學(xué)模式的構(gòu)建[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2015（18）

[2]陸立東.初中物理課堂互動(dòng)討論教學(xué)模式的構(gòu)建[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（26）

[3]李忠慧.初中物理課堂互動(dòng)討論教學(xué)模式的構(gòu)建策略[J].神州，2018（26）