新媒體時代高校思想政治教育研究

王柔健

摘? 要：新媒體的出現(xiàn)是傳媒行業(yè)的一次巨大變革，與傳統(tǒng)媒體相比較，新媒體的傳播速度更快，內(nèi)容更豐富，渠道更多樣化，種種優(yōu)勢都使新媒體在當(dāng)今世界中發(fā)揮著重要作用。對高校思想政治教育而言，新媒體時代的到來同樣為其發(fā)展提供了新的機遇。將高校思想政治教育與新媒體充分結(jié)合，是未來創(chuàng)新思想政治教育教學(xué)模式的主要趨勢，從而達(dá)到用思想政治教育引導(dǎo)學(xué)生思想發(fā)展的目的。本文闡述了新媒體運用于高校思想政治教育中的優(yōu)勢，分析了高校思想政治教育存在的問題，提出推進(jìn)新媒體與課程教學(xué)和宣傳工作的結(jié)合、利用新媒體推進(jìn)協(xié)同育人機制等策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：新媒體時代;思想政治教育;高校

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）10-0-02

高校思想政治教育的對象是大學(xué)生，這一群體喜愛新鮮事物，不愿固守傳統(tǒng)，對思想政治教育的發(fā)展提出了新的要求。傳統(tǒng)媒體背景下的思想政治教育存在著種種缺陷，以至于教學(xué)效果不理想，在學(xué)生群體中的認(rèn)同率不高。隨著新媒體時代的到來，新興傳播媒介在教學(xué)中的運用，使高校思想政治教育的發(fā)展擁有了更大的平臺和更廣泛的渠道。

一、新媒體運用于高校思想政治教育中的優(yōu)勢

第一，拓展了教育內(nèi)容和平臺。在新媒體未得到普及時，課堂是高校思想政治教育的主要途徑，傳播方式單一，形式與內(nèi)容都不夠豐富，難以充分吸引學(xué)生的注意力。新媒體時代，首先在課堂上，教師可借用新媒體設(shè)備豐富課堂內(nèi)容和形式，提供給學(xué)生更多討論空間，利用新媒體將社會熱點問題、有趣的網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)象引入其中，更加貼近學(xué)生的實際生活，擺脫了傳統(tǒng)思想政治課堂單一乏味的缺陷，更符合大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，還能培養(yǎng)學(xué)生用多元化的視角看待世界。其次在課堂之外，利用網(wǎng)站、公眾號等方式，結(jié)合時事撰寫相關(guān)文章，將課堂所學(xué)理論運用到分析熱點事件中，引導(dǎo)學(xué)生思考，并在評論區(qū)交流意見和看法。新媒體為課堂內(nèi)外的互動交流提供了更多元的交流平臺，更加貼近學(xué)生的生活，使之與過去相比呈現(xiàn)出顯著的優(yōu)越性。

第二，增強了教育的互動性。教師與學(xué)生缺乏互動，一直是高校思想政治教育表現(xiàn)出來的明顯問題，這也是傳統(tǒng)思想政治教育課程固有的局限性。在傳統(tǒng)課堂上，尤其是理論教學(xué)，往往以教師講授為主。在教師層面，除了教學(xué)工作外還有許多其他事務(wù)，沒有充分的時間精心設(shè)計課程，對課堂的重視不夠;在學(xué)生層面，往往將思想政治課程當(dāng)作專業(yè)課之外的放松時間，認(rèn)為該課程無關(guān)緊要，未能真正參與到課堂中。這兩方面因素導(dǎo)致課堂十分沉悶，缺乏活躍度，難以達(dá)到預(yù)期效果，更難以發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生思想的作用。除此之外，傳統(tǒng)思想政治教育課堂提供給師生交流的機會和平臺很少，除上課外沒有獲取思想政治教育信息的渠道，無法充分發(fā)揮思想政治教育“潤物細(xì)無聲”的效果。在課堂內(nèi)外學(xué)生與教師都缺乏溝通的機會和平臺，互動性缺乏十分明顯，思政課效果大打折扣。

二、新媒體時代高校思想政治教育存在的問題

第一，宣傳工作有待提升。宣傳工作的缺失是傳統(tǒng)思想政治教育工作的劣勢之一，課堂教學(xué)是傳統(tǒng)思想政治教育的主要甚至是唯一渠道[1]，將思想政治教育局限在了課堂的一畝三分地中，而課堂外的宣傳工作便被忽視了。在新媒體時代，通過利用各種新的傳播媒介，宣傳工作在課堂之外也得到了一定發(fā)展，但由于處于起步階段，在宣傳中又存在空泛的現(xiàn)象。比如沒有將學(xué)生需求和教學(xué)目標(biāo)有效結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)還需進(jìn)一步完善、用戶體驗還需提升等。在內(nèi)容上，往往呈現(xiàn)出華而不實的傾向，更新速度慢、質(zhì)量低，徒有形式缺乏內(nèi)容，更像是為應(yīng)付檢查而建設(shè)起的空架子，不能吸引學(xué)生注意力，也就無法使新媒體的宣傳能力得到最大程度發(fā)揮。

第二，協(xié)同育人機制需要完善。對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，不僅僅是相關(guān)教師的責(zé)任，更需要高校其他部門和全體員工的共同努力。高校思政教育工作并非孤立存在的單元，不僅要在課堂上進(jìn)行教育，課外教育顯得更為重要。其中協(xié)同育人機制十分重要，需要高校黨委、馬克思主義學(xué)院、團委等各個部門的協(xié)調(diào)合作，使思想政治教育工作更高效地開展。高校各個部門必須加強聯(lián)系，共同制訂培養(yǎng)計劃，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，在不干擾彼此工作的前提下，為高校思想政治教育貢獻(xiàn)出自己的力量。輔導(dǎo)員和思想政治教育任課教師也是協(xié)同育人機制中必不可少的一部分，在培養(yǎng)大學(xué)生價值觀等方面充當(dāng)著引導(dǎo)者的角色，是與大學(xué)生接觸最密切的人。此外，校園中的各類行政人員和其他專業(yè)課教師，也是塑造高校思想政治氛圍必不可少的一部分。但現(xiàn)實情況來說，其他相關(guān)部門與人員沒有協(xié)同育人的意識，成為高校思想政治教育工作的一大缺陷。

第三，教學(xué)模式有待改善。傳統(tǒng)事物有自身的發(fā)展慣性，難以在短時間內(nèi)接收新思想、新技術(shù)，不可避免的會滯后于時代發(fā)展，從而表現(xiàn)出滯后性的特點，高校思想政治教育同樣不例外。新媒體時代下，一些高校已經(jīng)積極創(chuàng)新，將新媒體引入思想政治課堂，使教學(xué)在線上線下同時開展，對傳統(tǒng)思想政治教學(xué)工作的缺點有所糾正，取得了一些成效。但創(chuàng)新范圍與程度不夠，未普及所有高校，也未能撼動傳統(tǒng)思政課堂的主導(dǎo)地位，無法充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的積極作用，使教學(xué)方式顯得單一枯燥。即使使用新媒體，也只是將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與新媒體相結(jié)合，換了一種表現(xiàn)形式，而內(nèi)核沒有太大改變，仍然無法達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。總體而言，在將新媒體帶入課堂時不僅僅要注重形式，更要注重內(nèi)容和模式的創(chuàng)新才能使其充分發(fā)揮作用。

三、新媒體時代提升高校思想政治教育水平的策略

第一，推進(jìn)新媒體與課程教學(xué)和宣傳工作的結(jié)合。在新媒體時代下，促使新媒體更好地融入高校思想政治教育課堂和宣傳工作是大勢所趨。新媒體的優(yōu)勢在于信息資源豐富、信息傳遞過程迅速，還有數(shù)量眾多的交流平臺，能實現(xiàn)及時有效的溝通交流，發(fā)揮良好的宣傳作用。將新媒體引入高校思想政治教育課堂中，在內(nèi)容形式上能對創(chuàng)新起到積極的推動作用，互聯(lián)網(wǎng)可以將思想政治教育中的課內(nèi)課外、顯性隱性和線上線下共同結(jié)合起來，是實現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新、推動宣傳工作的重要手段。同時教師也不該忽視自身素養(yǎng)的提升，利用新媒體推進(jìn)自身教學(xué)與科研工作，使思想政治教育課堂具備更深的內(nèi)涵和價值，這也是創(chuàng)新教學(xué)模式不可或缺的一部分。需要注意的是，新媒體與課程教學(xué)和宣傳工作的結(jié)合，不能僅停留在形式上，更要注重內(nèi)容的創(chuàng)新，利用網(wǎng)絡(luò)的及時性和交互性等特點，為提升思政教育的工作質(zhì)量做出最大努力。

第二，利用新媒體推進(jìn)協(xié)同育人機制。完善高校協(xié)同育人機制能夠為高校思想政治教育的開展提供更良好的環(huán)境，為了達(dá)到這一目標(biāo)，有必要結(jié)合新媒體的優(yōu)勢開展工作。比如，可以在互聯(lián)網(wǎng)上建立一個交流溝通的平臺，主體為對高校思想政治教育產(chǎn)生影響的各個部門人員，在平臺上發(fā)布合作計劃和相應(yīng)的行為指導(dǎo)，使各部門和人員充分意識到自身在高校思想政治教育中所承擔(dān)的責(zé)任，從而有意識地將這些行為規(guī)范落實到生活中，按時在互聯(lián)網(wǎng)上交流成果、發(fā)表意見，共同為高校的思想政治教育獻(xiàn)計獻(xiàn)策，推動思政工作更好地開展。

第三，利用新媒體實施過程性評價，完善評價機制。在高校思想政治教育中，總結(jié)性評價這種長期以來一直被使用的評價方式，存在一些不合理之處，無法充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的整體狀態(tài)。因此，在新媒體時代下，可以利用互聯(lián)網(wǎng)等新媒體構(gòu)建思想政治教育中的過程性評價機制，日常教學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)媒體發(fā)布相關(guān)作業(yè)及活動安排，或者通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流自主學(xué)習(xí)等，將線上教學(xué)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。比如可以建立網(wǎng)上簽到系統(tǒng)，學(xué)生每完成一項任務(wù)進(jìn)行簽到，以便教師查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成果。通過這些方式，有效地讓學(xué)生利用課堂之外的時間進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)，也能使過程性評價擁有更加豐富多元的評價依據(jù)。同時在這過程中教師還能根據(jù)學(xué)生動態(tài)，及時對課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，把握學(xué)生的興趣點，將其融入課堂，激發(fā)學(xué)生對思想政治課程的興趣，從而使思想政治課程在培養(yǎng)學(xué)生中發(fā)揮更大作用[2]。

第四，推進(jìn)新媒體與思想政治課教學(xué)的有機融合。以新媒體為媒介，發(fā)掘一批校園思政文化宣傳作品，以短視頻、校園廣播、舞臺劇等形式，穿插思想政治理論課的政治要點，利用微信小程序、智慧課堂等新媒體，完善思政課課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等教學(xué)效果，加強課堂“彈幕式”交流和移動終端的問題匯總，有針對性地進(jìn)行解讀，提高思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量，讓思政課教學(xué)“活靈活現(xiàn)”。用好網(wǎng)絡(luò)思政案例平臺，豐富思政課在線案例故事集，定期推送教學(xué)導(dǎo)讀，推出系列在線信息化課程，打造新媒體思政課教學(xué)新矩陣。

四、結(jié)語

綜上所述，新媒體具備種種優(yōu)勢，將其與高校思想政治教育工作結(jié)合起來，是時代發(fā)展的必然要求。雖然融合過程中還存在一些問題，但是，只要能采取積極的態(tài)度和正確的措施進(jìn)行改善，必然能推動高校思想政治教育工作與新媒體的深度融合，使高校思想政治教育工作達(dá)到預(yù)期效果[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫松.新媒體融合環(huán)境下的高校思政教育創(chuàng)新研究[J].智庫時代，2019（46）：64-65.

[2]蔣琳.高校思想政治教育親和力提升研究[D].湖南師范大學(xué)博士論文，2019.

[3]任學(xué)鵬.文化自信：新時代高校思想政治教育的重要維度[J].開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2020，40（12）：180-183.

（責(zé)任編輯：董維）