《綜合實訓(xùn)》課程教學(xué)的思考

黃軍浩 韋偉 山君亮

摘要：為貫徹落實新時代軍事教育方針，適應(yīng)教育轉(zhuǎn)型需要，深化實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練改革與創(chuàng)新，迫切需要從目標定位、內(nèi)容設(shè)計，教學(xué)組織實施等方面，加緊研究《綜合實訓(xùn)》課程教學(xué)實踐，努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：綜合實訓(xùn);課程教學(xué)

一、深刻理解實訓(xùn)概念，把握課程定位與教學(xué)目標

實訓(xùn)是職業(yè)技能實際訓(xùn)練的簡稱，是指在學(xué)?？刂茽顟B(tài)下，按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標，對學(xué)員進行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)過程。具體包括：一是從時空上分，有校內(nèi)實訓(xùn)和校外實訓(xùn)，包括教學(xué)見習(xí)、教學(xué)實訓(xùn)和生產(chǎn)實訓(xùn);二是從形式上分，有技能鑒定達標實訓(xùn)和崗位素質(zhì)達標實訓(xùn)，包含通用技能實訓(xùn)和專項技能實訓(xùn);從內(nèi)容上分，有動手操作技能實訓(xùn)和心智技能實訓(xùn)，包含綜合素質(zhì)要求（創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力統(tǒng)稱跨崗位能力）實訓(xùn)。實訓(xùn)的最終目的是全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，最終達到學(xué)生滿意就業(yè)、企業(yè)滿意用人的目的。

運輸投送專業(yè)《綜合實訓(xùn)》課程是學(xué)員完成專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練后，綜合運用專業(yè)知識和技能，集中進行的綜合性、系統(tǒng)化訓(xùn)練，是對學(xué)員理論知識與操作技能的綜合運用和提煉升華，是銜接專業(yè)課程和綜合演練的主要實踐環(huán)節(jié)。主要教學(xué)目標是提升學(xué)員專業(yè)核心能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，為參加綜合演練、適應(yīng)畢業(yè)崗位任職打下基礎(chǔ)。在設(shè)計具體專題課目教學(xué)目標時，應(yīng)注意把握以下四個方面：一是幫助學(xué)員系統(tǒng)梳理總結(jié)所學(xué)專業(yè)知識與技能，鞏固提高專業(yè)知識與技能綜合運用能力;二是指導(dǎo)學(xué)員開展綜合演練前的專業(yè)強化訓(xùn)練，為綜合演練打牢基礎(chǔ);三是指導(dǎo)學(xué)員開展畢業(yè)聯(lián)考專業(yè)素質(zhì)考核的考前強化訓(xùn)練;四是提高學(xué)員面向任職崗位的實踐能力。

二、緊緊圍繞任職崗位，基于實踐能力的內(nèi)容設(shè)計

運輸投送專業(yè)《綜合實訓(xùn)》應(yīng)圍繞專業(yè)背景下理論知識的實踐轉(zhuǎn)化與綜合運用、裝（設(shè)）備使用維護與綜合運用、飛行車輛保障等業(yè)務(wù)訓(xùn)練展開，也可以在一定任務(wù)背景下，結(jié)合畢業(yè)崗位承擔的運輸投送保障任務(wù)，依據(jù)運輸投送保障流程，開展分課目技能強化訓(xùn)練或組織飛行車輛保障合成訓(xùn)練，訓(xùn)練課目的選擇應(yīng)突出學(xué)員任職崗位的典型性。要避免課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與崗位任職需求不完全一致、課程教學(xué)與預(yù)修課程之間存在重復(fù)、課程教學(xué)完全為綜合演練做準備的現(xiàn)象。

圍繞干部崗位、駕駛員崗位職責(zé)設(shè)計教學(xué)課目內(nèi)容。牽引保障核心工作包括：按時檢查、維修牽引車輛，完成飛機牽引任務(wù);加油保障核心工作包括：按時檢查、維修加油車、運油車、抽油車等車輛裝備，完成飛機加（抽）油任務(wù);運輸保障核心工作包括：按時檢查、維修運輸車輛裝備，完成日常運輸和長途運輸任務(wù);航空運輸裝卸保障核心工作包括：擬制裝卸載方案，組織裝備物資集結(jié)、集裝打板，操作大型運輸機物資裝卸平臺、機場裝卸叉車、吊車等裝設(shè)備，完成裝卸載、集裝單元轉(zhuǎn)運等保障任務(wù)。圍繞實戰(zhàn)化訓(xùn)練需求，探索戰(zhàn)味野味更濃的專業(yè)課目，如汽車分隊通過沾染路段、戰(zhàn)傷飛機應(yīng)急牽引、夜間公路行車組織實施、汽車分隊抗擊敵特襲擾、物資空公轉(zhuǎn)運等課目，符合汽車分隊專業(yè)保障任務(wù)實際，具有鮮明的專業(yè)特色。

三、探索混合編組教學(xué)，努力達成各層次培養(yǎng)目標

適應(yīng)各層次畢業(yè)學(xué)員崗位工作實際，采用模擬崗位角色的教學(xué)方式，在給定任務(wù)背景下，干部學(xué)員和士官學(xué)員共同完成任務(wù)?；旌暇幗M可以使干部學(xué)員組織管理能力強、技術(shù)操作弱的特點與士官學(xué)員組織管理能力弱、技術(shù)操作強的特點有效銜接互補，既能充分發(fā)揮各自特長，又能互相學(xué)習(xí)對方優(yōu)點、專業(yè)長處，達到相互提高的目的，同時混合編組也符合汽車分隊完成任務(wù)實際情況，實現(xiàn)了與畢業(yè)崗位的無縫銜接。

綜合參考《想定作業(yè)課程教學(xué)規(guī)范》、《實操課教學(xué)規(guī)范》、《研討式教學(xué)規(guī)范》等規(guī)范，組織課程教學(xué)設(shè)計和綜合實訓(xùn)活動?！毒C合實訓(xùn)》有其自身的課程特點，不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)流程也有所差異，因此不能照搬以上現(xiàn)有的教學(xué)規(guī)范，應(yīng)探索符合各自教學(xué)專題的教學(xué)方法、手段，避免實訓(xùn)進程銜接不緊密、學(xué)員角色定位不合理、學(xué)員忙閑不均，達不到各層次的教學(xué)目標。綜合實訓(xùn)不同于實操課，不能照搬實操課的<下達課目-理論提示-講解示范-分組練習(xí)-小結(jié)講評>基本教學(xué)流程，也不同于綜合演練嚴格按照作戰(zhàn)保障流程開展教學(xué)。初步探索綜合實訓(xùn)課程教學(xué)流程為<下達課目-下達任務(wù)背景-角色劃分與準備-訓(xùn)練實施-調(diào)理指導(dǎo)-講評交流>。

四、充分做好教學(xué)準備，打牢課堂教學(xué)基礎(chǔ)條件

凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，要提高《綜合實訓(xùn)》課程的教學(xué)質(zhì)量，就要全方位做好充分教學(xué)準備。一是前期課程摸底，重點是梳理分析與本課程內(nèi)容相關(guān)的前期已開課程教學(xué)設(shè)計問題，摸清學(xué)員的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)與技能;二是課程內(nèi)容教學(xué)準備，重點是確定教學(xué)專題內(nèi)容、開展教學(xué)設(shè)計、編寫專題教案，分專題開展教員教學(xué)審定，主要圍繞崗位任職需要、綜合運用前期所學(xué)知識、兼顧為綜合演練作準備，緊貼實戰(zhàn)，合理確定教學(xué)專題內(nèi)容，探索高等教育與職業(yè)教育混合編組教學(xué)模式方法，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)步驟，各專題均采用任務(wù)牽引、崗位角色模擬的教學(xué)方法，培養(yǎng)畢業(yè)相關(guān)崗位任職需要的專業(yè)工作能力;三是課程教學(xué)條件準備，教學(xué)裝備應(yīng)與部隊現(xiàn)役裝備保持同步，教學(xué)設(shè)施設(shè)備應(yīng)能夠滿足實案化教學(xué)需要。

五、嚴密組織課堂教學(xué)，實踐探索中完善教學(xué)模式

實踐是檢驗真理的唯一標準。一是按照前期課程教學(xué)計劃、教案，分專題組織教學(xué)，重點是驗證、探索教學(xué)內(nèi)容、混合編組教學(xué)形式的效果;二是及時開展課中階段反思，結(jié)合督導(dǎo)反饋意見，結(jié)合學(xué)員學(xué)習(xí)反饋，集體研究，找準存在的問題，研究提出調(diào)整改進措施意見，調(diào)整后續(xù)專題教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法;三是大膽推進教學(xué)創(chuàng)新，在專業(yè)內(nèi)混合編組教學(xué)的基礎(chǔ)上，協(xié)調(diào)外專業(yè)開展聯(lián)合教學(xué)，如航空彈藥公路運輸、航材集裝化空運裝卸保障、航空油料緊急搶運等專題，實戰(zhàn)意義更強，更符合部隊實際保障任務(wù)，更能鍛煉學(xué)員綜合保障能力;四是在綜合演練結(jié)束后，認真組織課程總結(jié)，全面評估課程教學(xué)目標是否達成，進一步完善教學(xué)內(nèi)容和方法手段，逐漸固化教學(xué)模式。