成人教育英語(yǔ)專業(yè)中英語(yǔ)教學(xué)的人文性探究

摘要：現(xiàn)代化的成人教育在培養(yǎng)綜合性人才以及向市場(chǎng)輸送優(yōu)質(zhì)人才方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。成人教育英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中涉及到的人文性，是指英語(yǔ)專業(yè)教師通過(guò)正確引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以及運(yùn)用國(guó)外的人文精神在課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生形成感染與熏陶。英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中必定會(huì)接觸不同國(guó)家的政治、歷史以及社會(huì)發(fā)展等知識(shí)，如果學(xué)生對(duì)國(guó)外文化與知識(shí)的了解有所欠缺，則必定會(huì)對(duì)自身英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)與未來(lái)職業(yè)發(fā)展與進(jìn)步造成阻礙。因此，教師進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于成人教育英語(yǔ)專業(yè)中教學(xué)的人文性探究，這對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)與理解至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：成人教育;英語(yǔ)專業(yè);人文性

引言：

進(jìn)入新時(shí)代，成人教育中的英語(yǔ)教育逐漸受到教育部門的重視。但是現(xiàn)階段成人教育英語(yǔ)學(xué)科的教育情況尚且不夠理想，為進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)學(xué)科的基本技能與人文功能，教師需要在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)于學(xué)生人文性的培養(yǎng)，以拓寬學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)思維與人文思維。

一、關(guān)于英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中人文性的探析

要想在成人教育英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中實(shí)現(xiàn)人文性教學(xué)，英語(yǔ)教師就必須在課堂之中做到以人為中心。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的個(gè)人價(jià)值放在第一位置。成人教育英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生思維能力的進(jìn)一步提升、正確價(jià)值觀的培養(yǎng)和學(xué)生良好品格的塑造有著相當(dāng)大的幫助，這也是成人教育英語(yǔ)學(xué)科人文性教育的目的所在。英語(yǔ)學(xué)科可以為學(xué)生帶來(lái)多元性的文化，塑造成人學(xué)生的世界觀并使其思想觀念得到最大程度的發(fā)展與豐富，這定然會(huì)推動(dòng)中西兩種文化的交流與融合，有助于更新成人教育學(xué)習(xí)者的精神世界、推動(dòng)成人教育學(xué)生思想與行動(dòng)的真正統(tǒng)一，有助于成人教育學(xué)習(xí)者進(jìn)一步修正自身前進(jìn)的方向并追求正確目標(biāo)。

二、成人教育英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中人文性的貫徹

1.構(gòu)建英語(yǔ)專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍

成人教育的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)需要有一支專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的英語(yǔ)學(xué)科教師。在成人教育英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師的角色是英語(yǔ)語(yǔ)言的傳播者與引領(lǐng)者。要想實(shí)現(xiàn)成人教育英語(yǔ)專業(yè)中的人文性教學(xué)，英語(yǔ)學(xué)科教師便應(yīng)當(dāng)通過(guò)自身人格魅力對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。高等院校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一支專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的英語(yǔ)學(xué)科教師隊(duì)伍，加大對(duì)于成人教育英語(yǔ)學(xué)科教師培訓(xùn)的工作，使得就職于成人教育的英語(yǔ)教師形成英語(yǔ)語(yǔ)言與文化相融合的教學(xué)觀。高等院校應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言學(xué)教授對(duì)成人教育英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使之了解英語(yǔ)國(guó)家的相關(guān)風(fēng)土人俗、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、獨(dú)具特色的物質(zhì)文化與精神文化，提升成人教育英語(yǔ)學(xué)科教師的國(guó)際性視野。與此同時(shí)，高等院校還應(yīng)當(dāng)派遣年輕的成人教育英語(yǔ)學(xué)科骨干教師出國(guó)進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言方面的培訓(xùn)，教師便可以切身感受英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗與文化。如此，高等院校便能夠打造出一支英語(yǔ)專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬、見聞廣博的教師隊(duì)伍。

某高等院校致力于打造一支英語(yǔ)學(xué)科專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，同時(shí)也為了進(jìn)一步提升本校成人教育的專業(yè)質(zhì)量，舉辦了一系列的語(yǔ)言專業(yè)交流活動(dòng)。首先，該高校聘請(qǐng)了英國(guó)某知名大學(xué)的語(yǔ)言學(xué)教授，為學(xué)校的成人教育英語(yǔ)學(xué)科專業(yè)教師進(jìn)行包括語(yǔ)言、英語(yǔ)國(guó)家文化風(fēng)俗等多方面的培訓(xùn)，使得成人教育英語(yǔ)學(xué)科的教師進(jìn)一步提升了國(guó)際性的視野。該高等院校還有英國(guó)該大學(xué)進(jìn)行了跨學(xué)科的教研活動(dòng)，使雙方的學(xué)生都對(duì)彼此的文化進(jìn)行了詳細(xì)透徹的了解。與此同時(shí)，該高等院校向英國(guó)該大學(xué)派遣了一批英語(yǔ)學(xué)科專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)的教師與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言方面的培訓(xùn)，師生在英國(guó)感受到了純正的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境與英國(guó)的文化、國(guó)家風(fēng)俗，回國(guó)之后，該院校的英語(yǔ)專業(yè)的師生積極承擔(dān)英語(yǔ)文化傳播的使命，培訓(xùn)打造了一支專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的成人教育英語(yǔ)專業(yè)教師隊(duì)伍。

2.借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)滲透英語(yǔ)人文性教育

高等院校如若可以將豐富且多元的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)引入到成人教育英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)之中，不但能夠照顧成人教育學(xué)習(xí)者的工作需求，同時(shí)可以幫助成人教育學(xué)習(xí)者方便、快捷地接受英語(yǔ)專業(yè)的教育。網(wǎng)絡(luò)教育有其自身的便捷性與科學(xué)性，能夠在滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展要求的前提之下幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、拓展國(guó)際視野。它可以最直接的體現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，進(jìn)一步滿足學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代化教育與終身教育的需求，成人教育英語(yǔ)專業(yè)的教師與學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)探討英語(yǔ)專業(yè)中的人文性。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代化的教育模式，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理解不同國(guó)家的文化，引導(dǎo)學(xué)生包容與尊重英語(yǔ)文化中的好的價(jià)值觀，注重對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)認(rèn)知思維以及健康心智的培養(yǎng)和發(fā)展。通過(guò)現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教育模式，成人教育英語(yǔ)專業(yè)師生都可以進(jìn)一步領(lǐng)略英語(yǔ)國(guó)家的文化以及西方國(guó)家的人文精粹。同時(shí)，師生雙方也可以受到西方的良好的文化潛移默化的影響，并切身感受英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)中人文信息的存在。

某高等院校借助網(wǎng)絡(luò)教育形式向成人教育學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)專業(yè)文化的傳播。該高校與英國(guó)某知名大學(xué)合作，通過(guò)遠(yuǎn)程教育的方式向該高校傳播英語(yǔ)國(guó)家的知識(shí)。通過(guò)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教育，該高校的學(xué)生學(xué)到了英語(yǔ)國(guó)家中的一些普世價(jià)值觀以及人文的精粹，滿足了自身在英語(yǔ)方面的職業(yè)發(fā)展需求。與此同時(shí)，該高校的英語(yǔ)專業(yè)教師還積極索取成人教育英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的反饋，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育過(guò)程中晦澀難懂之處，學(xué)生更好地領(lǐng)略了英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)中的人文性。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，高等院校要想使其成人教育英語(yǔ)專業(yè)得到長(zhǎng)足的發(fā)展，必須對(duì)其進(jìn)行資金與時(shí)間上等方面的大力投入，高等院校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步打造一支專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的英語(yǔ)專業(yè)教師隊(duì)伍，并且借助當(dāng)前先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)行網(wǎng)絡(luò)交流與學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)成人教育英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中的人文性。

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作者簡(jiǎn)介：陳振娟（1968—），女，漢族，廣東陽(yáng)江市人，本科學(xué)歷，陽(yáng)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，中師英語(yǔ)高級(jí)講師職稱。研究方向：高職院校英語(yǔ)教育教學(xué)、科研、教學(xué)管理等。