淺談一名聽障兒童在小班時期的言語訓(xùn)練

范海霞

【摘 要】 在我國，聽力障礙是一種常見的出生缺陷，但目前筆者所在地區(qū)的特教學(xué)校只招收6周歲以上兒童。許多3—6歲聽障兒童由于無法進入專門的教育機構(gòu)進行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，而錯失了習(xí)得有聲語言的最佳時期。本文從一名聽障兒童的教育實踐為例，提出了幫助聽障兒童融入普通幼兒園普通班級學(xué)習(xí)、生活和游戲的方法，同時探討了在聽障兒童的語言最佳習(xí)得期開展特殊教育的聽覺訓(xùn)練與發(fā)音訓(xùn)練的意義及具體實施的方法。

【關(guān)鍵詞】 聽障兒童? 聽覺訓(xùn)練? 發(fā)音訓(xùn)練

去年9月，園長把一名特殊的小男孩帶到了我班，這是一名聽障兒童，他先天性耳道蒙塞及耳廓缺失，慶幸的是尚存部分聽力，能發(fā)出“哦、噢、歐”等音。我和其母親溝通，得知小皓屬于傳導(dǎo)性耳聾，醫(yī)生建議在其6周歲以后進行耳道打通手術(shù)及人造耳廓，但到6周歲以后再學(xué)習(xí)語言的話，就會錯過幼兒學(xué)習(xí)語言3—6歲的黃金期了。

《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒的心里健康，注重滿足幼兒的發(fā)展需要，保持幼兒積極的情緒狀態(tài)，讓幼兒感受到尊重和接納”，“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展”。我應(yīng)為小皓提供一個怎樣與健聽兒童平等相處的平臺，使他能夠盡快融入到我們這普通幼兒園的普通班級呢？日常的集體教育教學(xué)、游戲、生活活動又如何開展呢？我應(yīng)為他設(shè)計怎樣的特殊教育的聽、說訓(xùn)練呢？擺在我腦中的一連串問號使我向特殊學(xué)校的老師請教經(jīng)驗，以特殊教育的理論指導(dǎo)結(jié)合小皓的生理、心理年齡特點及班里實際情況開展一系列的言語訓(xùn)練活動。

一、加強師幼之間、幼兒同伴之間的融合支持

我發(fā)現(xiàn)小皓的觀察能力很強，模仿能力也很強，針對這一特點，我在日常的教育教學(xué)活動中，把他的座位安排在前排，以便于他能看清老師的口型，并能及時得到老師的幫助?？紤]到小皓的特殊需求，我在課堂教學(xué)活動中盡量避免背對他或一邊走路一邊講話，講到關(guān)鍵詞語時我總是放慢語速、放大聲音。在向小朋友提問時，我總是站在小皓的身前，使他看清我的面部表情和口形，并適當(dāng)增加一些有助于理解的手勢動作。當(dāng)別的小朋友回答問題時，我會提示小皓轉(zhuǎn)向那位小朋友，聆聽別人的發(fā)言。

集體教學(xué)中的個別指導(dǎo)尤為重要。每當(dāng)有桌面操作活動時，我都會走到他的面前，把操作要求再大聲說一遍，或者演示一遍，讓他知道如何操作，鼓勵并幫助他積極參加集體活動。在自由活動時，我會安排活潑開朗且口語表達能力好的小朋友和小皓一起活動，讓他們幫助小皓獲得更多的口語和知識信息，以便小皓獲得交往與玩耍的快樂體驗。我盡可能更多地為小皓提供參與活動的機會，使他在相應(yīng)的活動中表現(xiàn)出色。在“慶祝元旦”聯(lián)歡會上，小皓和其他幾名小朋友一起表演了歌曲《小星星》，他的表情和動作非常棒，我當(dāng)即重點表揚了他，通過這個機會展示小皓在模仿能力方面的優(yōu)勢，鼓勵健聽兒童熱情接納他，看到他以開心的笑容迎接新年的到來，我感到小皓已克服種種困難，逐漸在師幼互動、幼幼互動過程中增強了自信心，逐漸走向正?；蜕鐣?。

二、開展聽覺訓(xùn)練——刺激聽覺器官，幫助聽障兒童獲取聲音刺激

聽障兒童的聽覺器官功能是“用進廢退”的，聽覺訓(xùn)練可以促進聽覺功能的發(fā)展。我發(fā)現(xiàn)每當(dāng)琴聲響起的時候，小皓就會緊緊盯著琴鍵，像在尋找什么，他的眼神總有按捺不住的興奮。我明白了，他對樂音特別敏感，于是我開始向他進行樂音刺激來進行聽覺訓(xùn)練。使他意識到聲音的存在，讓他最大限度地開發(fā)利用自己殘余的聽力，培養(yǎng)他良好的聆聽習(xí)慣，以及感受、辨別、記憶和理解聲音的能力，進而獲得有聲語言。

每天，其他小朋友離園后，班里的鋼琴會為小皓特別地奏響音樂。我請小皓的家長配合一起與他聽音樂、歌曲，一起隨樂曲拍手、跺腳、點頭。班里的哨子、小喇叭、鈴鼓、碰鈴、三角鐵等發(fā)聲器具經(jīng)常讓他把玩，以培養(yǎng)其辨別不同的音色和音調(diào)的能力。為把枯燥的訓(xùn)練變得有趣，我和他玩起了許多聲音游戲，比如“聽音長開玩具車”：哨子吹的聲音長就把玩具車開的遠，哨子吹的聲音短，玩具車就開的近。

三、開展發(fā)音訓(xùn)練——利用發(fā)音器官，幫助聽障兒童學(xué)習(xí)正確的發(fā)音方法

人的舌頭和嘴唇上聚集著大量的運動感受器。人在發(fā)出聲音的時候，需要多個發(fā)音器官相互配合，包括：改變各發(fā)音器官的位置和形態(tài)、言語運動的方向、發(fā)音器官的緊張度、語速的快慢等。小皓不能靠聽覺調(diào)節(jié)和控制自己的語言活動，發(fā)音器官的動覺即言語運動覺就成了他模仿、檢查、監(jiān)督自己發(fā)音器官的重要工具。因此我把發(fā)音練習(xí)的培養(yǎng)放在極其重要的位置上，與聽覺訓(xùn)練密切配合，同步練習(xí)。

1. 為了教魏志皓的發(fā)音器官靈活、協(xié)調(diào)地運動，我陪他進行舌和口部的訓(xùn)練。舌部運動時，我和小皓把雙手五指叉開，放在臉兩旁模仿小貓的動作：伸收舌（小貓真淘氣）、舔嘴唇（小貓小貓愛干凈）、頂兩腮（小貓小貓在吃糖）。結(jié)合有趣的兒歌提示，小皓做起這些運動操來饒有興致。

2. 我利用閑暇時間給小皓做按摩操。通過揉揉臉頰、雙手抹嘴巴輪廓、摩擦下巴、輕彈顴腮等多種手法刺激他的發(fā)音器官穴位，使參與發(fā)音的各部分肌肉的運動功能得到提高。

3. 因為長期沒有有聲語言的刺激，小皓說話時存在聲音短而輕、虛飄不實的現(xiàn)象，他的肺活量小，不會控制氣流，平時又缺乏體育鍛煉，呼吸訓(xùn)練尤為重要。每次吃點心、午飯前，讓他聞一聞點心和飯菜的香味，引導(dǎo)他進行正確地吸氣。別的小朋友在園喝水是用小茶杯，而我給小皓使用的是吸管杯，讓他用吸管吸水喝，讓他在生活中不自覺地進行吸氣練習(xí)。我把彩色皺紋紙撕成紙條做成彩色長胡子，掛在他嘴上，讓他“吹胡子”學(xué)習(xí)噘嘴吹長氣。

小皓在這一年的集體生活中，他已能和健聽兒童一起愉快的學(xué)習(xí)、游戲，進行交往了，但是對他的言語訓(xùn)練還要保證其持續(xù)性，這樣既可鞏固往日所學(xué)，更可讓新的語言矯正往日的失誤，以及填補過去的語言空白。