日語(yǔ)語(yǔ)法APP的開(kāi)發(fā)

張麗 黎雪

摘? 要： 市面上的日語(yǔ)語(yǔ)法APP的功能都比較單一，沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的整合與歸納。為此，提出開(kāi)發(fā)一個(gè)專業(yè)的日語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)APP。以移動(dòng)學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)、情境學(xué)習(xí)為理論依據(jù)，概述了系統(tǒng)的需求和構(gòu)成要素，設(shè)計(jì)了APP的主要功能。該APP包含在線學(xué)習(xí)與教學(xué)管理等功能，可用于日語(yǔ)專業(yè)課程的移動(dòng)教學(xué)，具有一定的實(shí)用性和推廣性。

關(guān)鍵詞： 日語(yǔ)語(yǔ)法; APP; 移動(dòng)學(xué)習(xí); 碎片化學(xué)習(xí); 情境學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G433? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-8228（2021）09-59-04

Abstract： The functions of Japanese grammar Apps on market are relatively single， without systematic integration and induction. Therefore， it is proposed to develop a professional Japanese grammar App. Taking the mobile learning， fragmented learning and situational learning as the theoretical basis， this paper introduces the requirements and constituent elements of the system， and designs the main functions of App. The App has the functions of online learning and teaching management. It can be used for mobile teaching of Japanese professional courses， and has certain practicability and popularization.

Key words： Japanese grammar; APP; mobile learning; fragmented learning; situational learning

0 引言

目前市場(chǎng)上有很多日語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，但大部分都只是用于基礎(chǔ)教學(xué)，比如日語(yǔ)的五十音圖和單詞詞典等，這些對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)的確是很好的日語(yǔ)入門軟件。但是，對(duì)于日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生或者希望更進(jìn)一步學(xué)習(xí)日語(yǔ)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，還需要更高級(jí)的軟件。尤其是日語(yǔ)語(yǔ)法，對(duì)于每一位日語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，其重要性不言而喻。在日語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者的課堂學(xué)習(xí)中，語(yǔ)法教學(xué)也是教師授課的重中之重。本文結(jié)合不同學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)資源的不同需求程度，提出了開(kāi)發(fā)一個(gè)全方位、多功能、實(shí)用型日語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)APP的設(shè)想。

1 開(kāi)發(fā)日語(yǔ)語(yǔ)法APP的必要性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是否能滿足日語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，就此，我們對(duì)江蘇某高校做了一次關(guān)于日語(yǔ)課堂教學(xué)的開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查。開(kāi)放式問(wèn)卷相比于提供固定答案的問(wèn)卷，更適合小范圍的調(diào)查，被調(diào)查者也有充分表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。本次調(diào)查對(duì)象是學(xué)生和日語(yǔ)專職教師。學(xué)生的年齡在18歲到22歲之間，每個(gè)年級(jí)各發(fā)放50份問(wèn)卷，共發(fā)放問(wèn)卷150份，收回有效問(wèn)卷117份;專職教師的年齡在25歲到41歲之間，共發(fā)放問(wèn)卷30份，收回有效問(wèn)卷28份。

學(xué)生問(wèn)卷包括六個(gè)主要問(wèn)題：

⑴ 你認(rèn)為語(yǔ)法學(xué)習(xí)重要嗎？為什么？

⑵ 你是否滿意自己現(xiàn)有的語(yǔ)法水平？

⑶ 你更傾向于哪種方式的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，教師講解分析語(yǔ)法或在交際活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)法？

⑷ 你是否滿意目前課堂上的語(yǔ)法學(xué)習(xí)效果？

⑸ 你認(rèn)為有必要單獨(dú)開(kāi)設(shè)一門語(yǔ)法課嗎？為什么？

⑹ 你愿意教師在課堂上糾正你的語(yǔ)言錯(cuò)誤嗎？教師問(wèn)卷也包括六個(gè)主要問(wèn)題：

⑴ 在日語(yǔ)課堂上，您認(rèn)為語(yǔ)法教學(xué)重要嗎？為什么？

⑵ 您對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有語(yǔ)法水平是否滿意？

⑶ 您是否經(jīng)常有意識(shí)地在教學(xué)中糾正學(xué)生的語(yǔ)法問(wèn)題？

⑷ 您認(rèn)為純交際性教學(xué)能提高學(xué)生語(yǔ)言使用的正確性嗎？

⑸ 您用什么方式來(lái)講解語(yǔ)法的？

⑹ 您認(rèn)為有必要加大目前日語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)法教學(xué)的比重嗎？

我們對(duì)收回的問(wèn)卷進(jìn)行了分析，贊同語(yǔ)法學(xué)習(xí)很重要的學(xué)生占了九成以上，他們認(rèn)為學(xué)好語(yǔ)法對(duì)自己語(yǔ)言水平的提高幫助很大。但是在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)榻處煾⒅貙?duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)師生或生生互動(dòng)，而常常忽略了對(duì)正確的語(yǔ)言表達(dá)形式的要求，所以學(xué)生認(rèn)為課堂中語(yǔ)法學(xué)習(xí)效果不明顯。還有很多學(xué)生反映對(duì)自身的語(yǔ)法水平很不滿意，因?yàn)樵谡n堂上教師很少指出或糾正他們的語(yǔ)法錯(cuò)誤，他們即使意識(shí)到自己的表達(dá)有問(wèn)題，也不知道錯(cuò)在哪里。對(duì)于日語(yǔ)已經(jīng)達(dá)到中高級(jí)水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不希望課堂上教師花更多時(shí)間在語(yǔ)法上，而是普遍贊同語(yǔ)法訓(xùn)練應(yīng)放在語(yǔ)言交際活動(dòng)中進(jìn)行。在課堂語(yǔ)法學(xué)習(xí)方面，調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為教師對(duì)語(yǔ)法的講解分析仍是很有必要的，希望教師針對(duì)學(xué)生課堂出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤立即補(bǔ)充講解相關(guān)語(yǔ)法內(nèi)容。

接受調(diào)查的教師普遍承認(rèn)語(yǔ)法教學(xué)的重要性，認(rèn)為語(yǔ)法教學(xué)有助于提高學(xué)生語(yǔ)言使用的正確率，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，近八成教師還是更注重交際活動(dòng)的開(kāi)展，為了鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)日語(yǔ)，有的教師很少糾正或直接忽略學(xué)生語(yǔ)言使用過(guò)程中的語(yǔ)法錯(cuò)誤。同時(shí)，教師都認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)法教學(xué)在交際環(huán)境中開(kāi)展效果會(huì)更好，通過(guò)完成任務(wù)以及解決問(wèn)題的形式，更有助于學(xué)生語(yǔ)法能力的提高。還有教師抱怨課時(shí)有限，注重了聽(tīng)說(shuō)技能的訓(xùn)練，留給語(yǔ)法教學(xué)的時(shí)間就少之又少了，多數(shù)教師建議給語(yǔ)法水平較低的學(xué)生專門開(kāi)設(shè)語(yǔ)法課進(jìn)行系統(tǒng)的輔導(dǎo)。

分析結(jié)果表明，教師在課堂講授的語(yǔ)法無(wú)法滿足日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)需求，更不用說(shuō)非日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)者了。

因此，我們?cè)O(shè)想通過(guò)開(kāi)發(fā)專業(yè)的日語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)APP來(lái)補(bǔ)充教師在課堂上無(wú)法延伸拓展的內(nèi)容，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也能給非專業(yè)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供一個(gè)語(yǔ)法學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助他們正確地學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)法。通過(guò)平臺(tái)還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的授課都受益。

2 理論依據(jù)

2.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)[1]

移動(dòng)學(xué)習(xí)指在移動(dòng)設(shè)備的幫助下，學(xué)習(xí)者能夠在任何時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式靈活多變，能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，不拘泥于學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.2 碎片化學(xué)習(xí)[2-3]

碎片化學(xué)習(xí)是通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分割，使得學(xué)習(xí)者可以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行碎片化的學(xué)習(xí)。在碎片化學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者可以更加靈活地掌握分割后的知識(shí)點(diǎn)，并且可以對(duì)重要的內(nèi)容重點(diǎn)掌握。在將碎片式的時(shí)間利用起來(lái)后，不僅提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，而且保證了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于環(huán)境可變，外界的干擾容易對(duì)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生影響，這也會(huì)導(dǎo)致移動(dòng)學(xué)習(xí)的持續(xù)時(shí)間短、注意力分散。在這種情況下，只有將碎片化學(xué)習(xí)與移動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合，才能使得時(shí)間的利用率最大化，提高學(xué)習(xí)效率。

2.3 情境學(xué)習(xí)

許多日語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件不考慮其應(yīng)用的具體情境，沒(méi)有將日語(yǔ)學(xué)習(xí)與真實(shí)的生活情境相結(jié)合，疏忽了情境對(duì)語(yǔ)言的直接影響，只是單方向地傳授語(yǔ)言學(xué)習(xí)知識(shí)與內(nèi)容，忽略了情境的重要性。本APP將基于真實(shí)的生活情境，模擬生活情境進(jìn)行日語(yǔ)語(yǔ)法的演繹學(xué)習(xí)。

3 APP的設(shè)計(jì)

3.1系統(tǒng)設(shè)計(jì)[4]

出于安全性設(shè)計(jì)，APP在使用前，需要每位用戶使用手機(jī)號(hào)碼登錄注冊(cè)，本產(chǎn)品充分考慮顧客的安全隱私，在每次登錄時(shí)都要進(jìn)行短信驗(yàn)證。

關(guān)于系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)，APP（前端）分為專題板塊（學(xué)習(xí)類）、語(yǔ)言PK（測(cè)試類）、收藏夾、學(xué)習(xí)狀態(tài)、注冊(cè)登錄;管理系統(tǒng)（后臺(tái)）分為板塊管理、資源發(fā)布、資源制作、資源管理、安全管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可視化、備份恢復(fù)。

關(guān)于用戶使用模塊設(shè)計(jì)，使用者可以注冊(cè)登錄、查看本人信息、訪問(wèn)資源等;資源制作者將會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)者實(shí)際的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)個(gè)性化制作相應(yīng)的文字、音頻、視頻等學(xué)習(xí)資源;資源管理者根據(jù)需求，審核并發(fā)布資源，對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行統(tǒng)一管理。最后，系統(tǒng)管理員進(jìn)行板塊管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可視化、安全管理和備份管理。

3.2 移動(dòng)端APP的構(gòu)成要素

操作系統(tǒng)：本APP分為兩種主流的操作系統(tǒng)，Android系統(tǒng)和iOS系統(tǒng)。Android系統(tǒng)主要應(yīng)用于安卓智能手機(jī)，是一個(gè)開(kāi)放性極強(qiáng)且完全免費(fèi)的平臺(tái)。iOS系統(tǒng)主要是應(yīng)用于iPhone、iPad、iTouch等設(shè)備上。

用戶界面：負(fù)責(zé)和用戶的交互。高品質(zhì)的用戶界面設(shè)計(jì)會(huì)使整個(gè)APP的操作變得更舒適、簡(jiǎn)便、自由，更加體現(xiàn)APP的特點(diǎn)和定位。

數(shù)據(jù)庫(kù)：數(shù)據(jù)庫(kù)是一個(gè)可以長(zhǎng)期存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)中的有組織、可共享、統(tǒng)一管理的大量數(shù)據(jù)的集合。將按照需求分析環(huán)節(jié)之后整理出來(lái)的資料/數(shù)據(jù)，建立一個(gè)合理的數(shù)據(jù)庫(kù)表結(jié)構(gòu)，達(dá)到優(yōu)化數(shù)據(jù)算法，提升數(shù)據(jù)處理效率的效果，數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)性、安全性、準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性在使用APP的過(guò)程中也能得以保證[5-6]。

本地存儲(chǔ)：手機(jī)都有本地存儲(chǔ)功能，使用者可以保存數(shù)據(jù)到本地存儲(chǔ)，也可以從本地存儲(chǔ)中獲取數(shù)據(jù)、修改已保存的數(shù)據(jù)等。

服務(wù)端：服務(wù)端是為客戶端服務(wù)的。服務(wù)端的程序會(huì)完成所有的核心處理過(guò)程，處理完成之后，再將數(shù)據(jù)反饋給客戶端APP，這種技術(shù)就是云技術(shù)。

客戶端：客戶端即為用戶端，是指與服務(wù)器相對(duì)應(yīng)、用于為客戶提供本地服務(wù)的程序。使用者在客戶端發(fā)送出請(qǐng)求后，交予服務(wù)端，處理完畢后再反饋于客戶端。

3.3 APP產(chǎn)品設(shè)計(jì)步驟

應(yīng)用市場(chǎng)展示頁(yè)：使用者通過(guò)應(yīng)用市場(chǎng)下載之前，可以在應(yīng)用市場(chǎng)展示頁(yè)中初步了解APP的功能和作用，并且提供了下載鏈接。

啟動(dòng)圖標(biāo)：點(diǎn)擊圖標(biāo)之后，可以啟動(dòng)APP 。

啟動(dòng)頁(yè)（閃屏）：?jiǎn)?dòng)后APP便進(jìn)入加載的過(guò)程，此時(shí)的頁(yè)面叫啟動(dòng)頁(yè)。啟動(dòng)頁(yè)通常都比較干凈利落，一個(gè)啟動(dòng)圖標(biāo)加上宣傳標(biāo)語(yǔ)便可以了。

廣告頁(yè)：廣告頁(yè)設(shè)計(jì)在啟動(dòng)頁(yè)之后、進(jìn)入主頁(yè)之前，顯示的內(nèi)容為本APP近期的活動(dòng)或者其他APP的宣傳廣告，通過(guò)點(diǎn)擊可以直接跳轉(zhuǎn)查看開(kāi)辦的活動(dòng)或下載其他的APP。

引導(dǎo)頁(yè)：使用者在第一次打開(kāi)APP后，為了使用者能更好地認(rèn)識(shí)APP而設(shè)計(jì)的頁(yè)面，全面地引領(lǐng)使用者了解APP的主要功能，只在第一次使用時(shí)顯示一次。

首頁(yè)：進(jìn)入APP之后默認(rèn)顯示的頁(yè)面。

注冊(cè)登錄頁(yè)面：使用者完成新賬號(hào)的注冊(cè)或者登錄已有賬號(hào)的頁(yè)面。

個(gè)人主頁(yè)/我的頁(yè)面：顯示使用者的相關(guān)資料，包括和使用者有關(guān)的測(cè)驗(yàn)、收藏、成績(jī)、課程等等信息的頁(yè)面。

搜索頁(yè)面：用于搜索的頁(yè)面，幫助使用者快速地搜索需要的內(nèi)容。

設(shè)置頁(yè)面：可以對(duì)APP的基礎(chǔ)設(shè)置，例如皮膚、字體大小、亮度等進(jìn)行更改的頁(yè)面。

關(guān)于我們頁(yè)面：介紹正在使用中的APP版本信息和更新信息，以及開(kāi)發(fā)公司的名稱與地址、客服電話、版權(quán)聲明。

意見(jiàn)反饋?lái)?yè)面：用來(lái)收集使用者的需求和意見(jiàn)。

4 APP的使用說(shuō)明

4.1 用戶登陸界面

使用者可以在用戶登陸界面進(jìn)行注冊(cè)或者找回密碼。注冊(cè)成功后，再次輸入手機(jī)號(hào)以及密碼或者短信驗(yàn)證碼即可成功登錄。如果忘記密碼，則可以通過(guò)該界面進(jìn)入找回密碼的界面。

4.2 在線學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)資源上，日語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)APP的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)有以下幾個(gè)板塊。

語(yǔ)法內(nèi)容：包含日語(yǔ)語(yǔ)法詳解、例句、中文翻譯、同義語(yǔ)法、同形異義語(yǔ)法，所有的文字部分都有真人發(fā)音，可以通過(guò)點(diǎn)擊頁(yè)面上的小喇叭按鈕進(jìn)行播放。

每日一語(yǔ)：在首頁(yè)上為使用者推送趣味日語(yǔ)識(shí)記卡片，內(nèi)容為包含語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的名人名言、慣用句、歇后語(yǔ)等，每天都會(huì)有新語(yǔ)法推送。

語(yǔ)法分類：該版塊中詳盡地整理了考級(jí)語(yǔ)法以及常用教材中涉及的語(yǔ)法內(nèi)容，例如有日語(yǔ)能力考試的N1到N5、日語(yǔ)專業(yè)四級(jí)/八級(jí)考試等所涉及的語(yǔ)法。

語(yǔ)法搜索：通過(guò)日語(yǔ)輸入法輸入日語(yǔ)語(yǔ)法，可以搜查到關(guān)于該語(yǔ)法的詳細(xì)解析，達(dá)到語(yǔ)法快速查的目的，使用起來(lái)快捷方便。

語(yǔ)法收藏：使用者在使用本APP時(shí)，遇到的任何陌生、不會(huì)的語(yǔ)法都可長(zhǎng)按選擇收藏，收藏的語(yǔ)法就收錄在該版塊中。使用者可以通過(guò)收藏該語(yǔ)法，隨時(shí)復(fù)習(xí)所需要的知識(shí)點(diǎn)。

考級(jí)題庫(kù)：包括日語(yǔ)能力考試的N1到N5歷年語(yǔ)法真題、日語(yǔ)專業(yè)四級(jí)/八級(jí)歷年考試語(yǔ)法部分的全部真題以及標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)中的語(yǔ)法題目也一應(yīng)俱全。使用者可以通過(guò)刷題、做題的形式查驗(yàn)自己日語(yǔ)語(yǔ)法的掌握情況。

短視頻：該版塊中每位使用者都可以發(fā)布視頻形式的作品，模擬真實(shí)場(chǎng)景，進(jìn)行短視頻的創(chuàng)作，將日語(yǔ)語(yǔ)法運(yùn)用到生活中，也給語(yǔ)法學(xué)習(xí)的過(guò)程中增添一絲樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)報(bào)告：使用者在使用時(shí)，向APP端發(fā)送網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)求，得到相關(guān)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，如歷年真題、收藏、錯(cuò)題、視頻等，數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)這些學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行抓取，由使用者自己進(jìn)行自由選擇。后臺(tái)則記錄使用者每次搜索情況，對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行監(jiān)測(cè)和數(shù)據(jù)分析，并每個(gè)月生成學(xué)習(xí)記錄報(bào)告。

好友添加：使用者可以通過(guò)二維碼、用戶名來(lái)添加好友，支持文字輸入和語(yǔ)音聊天。

4.3 教學(xué)管理

日語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)APP同樣具備學(xué)時(shí)統(tǒng)計(jì)、學(xué)分管理、興趣調(diào)整等功能，隨堂測(cè)驗(yàn)、綜合測(cè)試、教學(xué)評(píng)價(jià)等功能能夠讓教師及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況和教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)方向[7]。該學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)使用者的測(cè)試成績(jī)和學(xué)時(shí)完成情況進(jìn)行排名，給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。

5 結(jié)束語(yǔ)

本文闡述了日語(yǔ)語(yǔ)法APP的設(shè)計(jì)思路、框架和使用說(shuō)明。移動(dòng)學(xué)習(xí)的系列優(yōu)點(diǎn)，將使之可能成為未來(lái)教育行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，所以應(yīng)用前景廣泛，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和智能手機(jī)的強(qiáng)力推動(dòng)下，開(kāi)發(fā)日語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)APP具有理論和實(shí)踐意義。通過(guò)使用日語(yǔ)語(yǔ)法APP，能提高日語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)效果，既滿足使用者對(duì)日語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的需求，又為高校日語(yǔ)課堂的教學(xué)管理提供便捷的新方法。為促進(jìn)本APP的應(yīng)用和推廣，今后在APP系統(tǒng)的數(shù)據(jù)需要實(shí)時(shí)更新、維護(hù)，在功能完善等方面還需要進(jìn)一步取得技術(shù)上的突破。

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