小學(xué)音樂中的節(jié)奏教學(xué)探析

馬銳霞

【摘要】音樂學(xué)科是美育教學(xué)的重要課程，課程實施要落實以美育人、以文化人，通過音樂知識、能力訓(xùn)練提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。這里，學(xué)生能夠感受音樂、欣賞音樂的前提是懂得音律節(jié)奏，具有一定的音律節(jié)奏感。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;節(jié)奏教學(xué);教學(xué)策略

引言

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)音樂教學(xué)受到了越來越多人的關(guān)注，而在小學(xué)音樂教學(xué)中，最為重要的節(jié)奏感課更是受到了人們的高度重視。節(jié)奏感課不僅對小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)具有重要的促進(jìn)作用，還對小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)及全面發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)前小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)中存在一定的問題，在一定程度上阻礙了小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展及小學(xué)生的成長。因此，教師采用有利于激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法非常有必要，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，從而真正發(fā)揮小學(xué)音樂教學(xué)的作用。

一、音樂學(xué)科音律節(jié)奏教學(xué)的重要性

音律節(jié)奏感是小學(xué)階段音樂學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是學(xué)生音樂傾聽、視唱的基礎(chǔ)，更是學(xué)生感受鑒賞藝術(shù)和表現(xiàn)創(chuàng)造能力的前提。在注重學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，要加強(qiáng)音樂節(jié)奏基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，采用多樣教學(xué)策略訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的音律節(jié)奏感和素養(yǎng)，為學(xué)生音樂深度學(xué)習(xí)、審美鑒賞能力提升等奠定基礎(chǔ)。另外，小學(xué)音樂教學(xué)要落實《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，要以培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力為宗旨。而音律節(jié)奏是音樂的骨架，更是音樂生命的源泉?？梢哉f只要音樂存在，也就有相應(yīng)的音律與節(jié)奏以一定的形態(tài)存在。因此，學(xué)習(xí)音樂要注重音律節(jié)奏的基礎(chǔ)知識的習(xí)得，要能夠靈活運用，感知音符、休止符、節(jié)拍、重音、速度等不同組合而成的節(jié)奏變化及呈現(xiàn)的魅力。這些節(jié)奏對小學(xué)生來說是有難度的，但是也是需要他們掌握的。

二、小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)優(yōu)化策略

（一）加強(qiáng)音律節(jié)奏知識學(xué)習(xí)，具備音律節(jié)奏認(rèn)知力

因為音律節(jié)奏是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)音樂教材上有較多與音律節(jié)奏有關(guān)教學(xué)內(nèi)容。這里，我們要重視學(xué)生課堂的參與，引導(dǎo)學(xué)生通過身體語言和身體動作等去感知體驗音律節(jié)奏，能夠通過哼唱等認(rèn)知音律節(jié)奏。如在《乃喲乃》教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握音符do、mi、sol，了解八分、四分和二分等節(jié)奏?？梢宰寣W(xué)生跺腳、拍腿、拍手來認(rèn)識、感知do、mi、sol等音符，學(xué)習(xí)并運用柯達(dá)文手勢及肢體律動來加強(qiáng)音律節(jié)奏的學(xué)習(xí)。再如在《瑤族舞曲》的學(xué)習(xí)活動中，我們先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)這首瑤族歌舞的背景知識，認(rèn)識瑤族歌舞、歌唱的特點。然后在第一部分的學(xué)習(xí)中，我們讓學(xué)生在主題把握之下，傾聽“優(yōu)美動聽”“矯健活躍”音樂下的節(jié)奏特點和差異，提高學(xué)生的音律節(jié)奏認(rèn)識和感受能力。

（二）加強(qiáng)音律節(jié)奏知識的實踐，提高音律節(jié)奏表現(xiàn)力

音律節(jié)奏的學(xué)習(xí)不能紙上談兵，我們要讓學(xué)生進(jìn)行一定的音律節(jié)奏方面的實踐活動。在我們現(xiàn)在使用的教材中，有不少音律節(jié)奏的教學(xué)內(nèi)容，需要學(xué)生參與實踐獲得。如《爺爺故事多》的教學(xué)，主要是通過聽、唱、動等形式感受革命歷史內(nèi)容歌曲的情緒、風(fēng)格，教學(xué)中主要讓學(xué)生參與“音樂律動”“歌表演”等綜合性藝術(shù)學(xué)習(xí)和表演活動來學(xué)習(xí)和感受音樂。在《爺爺為我打月餅》的學(xué)習(xí)中，我們要為學(xué)生準(zhǔn)備鋼琴、磁帶、錄音機(jī)、打擊樂器等，在雞、鳥、喜鵲、蜜蜂、蝴蝶等動物的聲音模仿中，我們先是傾聽感受，然后再傾聽和欣賞。用木魚敲擊節(jié)奏來模仿小雞的“嘰嘰嘰”，用鼓敲擊節(jié)奏來表現(xiàn)小鳥的“吱吱”等等，讓學(xué)生嘗試實踐，在聽、看和動手中認(rèn)識音律節(jié)奏。

（三）借助肢體動作培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

音樂的節(jié)奏感源于聲音，聲音有高低、輕重之分，學(xué)生通過傾聽和辨別音樂中不同音調(diào)可以掌握音樂的節(jié)奏感。因此，要想培養(yǎng)小學(xué)生的音樂節(jié)奏感，教師可以在音樂教學(xué)中引入肢體動作，搭配肢體動作讓學(xué)生感受音樂的節(jié)奏。音樂中的聲勢是指讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中把身體當(dāng)作樂器，伴隨著音樂，做出動作，進(jìn)而感受音樂的節(jié)奏。肢體動作是指拍腿、捻指和拍手，這些肢體動作對于小學(xué)生而言比較簡單，教師在教學(xué)中只需引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂做出正確的肢體動作即可。

（四）開展游戲教學(xué)，增加訓(xùn)練的趣味性

游戲是小學(xué)生最喜愛的一項活動，多動、好玩則是小學(xué)生的天性，在小學(xué)階段，小學(xué)生更愿意接受游戲式的教學(xué)活動，且積極性高。教師可抓住小學(xué)生的這一天性，開展音樂節(jié)奏訓(xùn)練，讓他們在游戲中輕松掌握音樂知識。當(dāng)教學(xué)活動有了游戲的輔助時，就更具趣味性，小學(xué)生就能充分放下學(xué)習(xí)音樂的恐懼感，全身心投入節(jié)奏訓(xùn)練中，不但有效地調(diào)動了課堂學(xué)習(xí)的氛圍，還保證了教學(xué)的質(zhì)量，這對小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有積極意義。例如，在教學(xué)《祝你圣誕快樂》這首歌曲時，筆者先讓學(xué)生分組，七人為一組，每個組的成員分別扮演七個音符“do、ri、mi、fa、so、la、xi”，然后讓每個成員自行想一個動作代表音符，可以是拍手、跺腳、拍肩、點頭、比手指等。接著，筆者告知學(xué)生游戲規(guī)則：當(dāng)音樂響起，每組的成員都要根據(jù)播放的音樂找到與自己相應(yīng)的音符，并擺好動作，看哪一組找得最正確。游戲開始時，多數(shù)學(xué)生尚未掌握游戲要領(lǐng)，也沒有準(zhǔn)確找到與自己相應(yīng)的音符，導(dǎo)致游戲一度中斷。這時，筆者給予鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生開動大腦，仔細(xì)思考如何解決問題。隨著游戲的開展，學(xué)生慢慢掌握了歌曲的節(jié)奏，能快速找到音符。

結(jié)束語

總之，音樂教學(xué)中要將音律節(jié)奏感作為教學(xué)的重點，要認(rèn)識到小學(xué)生音律節(jié)奏學(xué)習(xí)的特點，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，重視學(xué)生積極參與的節(jié)奏體驗實踐活動，通過反復(fù)的音律節(jié)奏知識的復(fù)習(xí)鞏固和訓(xùn)練，讓學(xué)生的音律節(jié)奏感意識、能力增強(qiáng)，提升審美能力和素養(yǎng)。

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