淺析現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教育

王倩

摘要：隨著信息技術(shù)在教育廣泛應(yīng)用，尤其在小學(xué)語文教育階段，其重要性越來越明顯。本文通過探討現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用、運(yùn)用、弊端，并結(jié)合實(shí)例，展示信息技術(shù)工具在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的必要性。教師要通過合理地使用、整合資源，使得現(xiàn)代信息技術(shù)工具更好地服務(wù)于小學(xué)語文的教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育 現(xiàn)代信息技術(shù) 多媒體手段運(yùn)用

引言

當(dāng)今的學(xué)校教育正受到前所未有的挑戰(zhàn)，也面臨著至關(guān)重要的發(fā)展革新機(jī)遇。時(shí)代告訴我們，教育早已不再局限于教室之內(nèi)、課本之上、教師之言。早在互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入千家萬戶之時(shí)，教育就已經(jīng)開始打破壁壘，朝著更加開放的方向發(fā)展。特別是在這個(gè)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代潮流中，語文教育不僅要在傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中發(fā)揮重要作用，還要肩負(fù)培養(yǎng)新時(shí)代好少年的重要職責(zé)。于是，作為語文教育工作者，尤其是在義務(wù)教育的小學(xué)階段，我們更要不斷更新思想、推陳出新，根據(jù)小學(xué)語文教育自身的特點(diǎn)，將語文教育與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)步驟相結(jié)合，從育人的長遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的各類人才。教育是有意識地以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，是以對人的身心發(fā)展產(chǎn)生影響為直接目標(biāo)的。隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)越來越廣泛的應(yīng)用以及信息化教育的實(shí)施，有力地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和體系的改革，有力地推動(dòng)教學(xué)方法、教學(xué)手段的更新，并在很大程度上改變傳統(tǒng)的教育與教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)主體化、多元化、社會(huì)化。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

作為一名教育工作者，筆者在不斷的教學(xué)和反思中深深意識到，教育的現(xiàn)代化和信息化是大勢所趨，也體會(huì)到多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用非常重要。

（一）信息技術(shù)為小學(xué)語文教師提供了更廣闊的知識空間。教師備課時(shí)，可以利用豐富的網(wǎng)上資源，增加知識儲備，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量。

（二）信息技術(shù)為小學(xué)語文教學(xué)提供了更廣闊的教與學(xué)的空間。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、啟發(fā)想象、培養(yǎng)創(chuàng)造性、優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率。

（三）信息技術(shù)為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)提供了一條自主實(shí)踐、自主探究的有效途徑。學(xué)生有興趣，自然會(huì)主動(dòng)思考、實(shí)踐。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、相關(guān)配套閱讀材料、其他圖書、報(bào)刊、工具書、教學(xué)掛圖，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，生產(chǎn)勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐場所，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等?！?/p>

現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文課程的整合，是把傳統(tǒng)的教育模式與強(qiáng)大的信息技術(shù)整合，目前運(yùn)用已經(jīng)非常普遍。教師不能故步自封，用老思想、老辦法從事教育教學(xué)工作。隨著我國綜合國力的不斷提升，語文教育更要始終如一地進(jìn)行三觀教育，同時(shí)靈活運(yùn)用各類語文課程資源，尤其是信息化資源，為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才。這就要求我們從思想觀念上轉(zhuǎn)變，明確教育的目的為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，同時(shí)明確自身發(fā)展要與教育現(xiàn)代化相適應(yīng)。

在教學(xué)中，信息技術(shù)已經(jīng)深刻地與課堂教學(xué)融合，教育云平臺、翻轉(zhuǎn)課堂等是這一現(xiàn)狀的有力實(shí)證。當(dāng)前以計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用，已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，對社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響;而技術(shù)與教學(xué)結(jié)合起來，就是要把信息技術(shù)運(yùn)用到課堂上，要緊跟時(shí)代、緊跟教學(xué)、寓教于樂。

如何運(yùn)用好現(xiàn)代信息技術(shù)工具，也是關(guān)鍵。我們的教育改革要提高教學(xué)效率、水平，就一定要引入現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

首先教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，利用信息技術(shù)把學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成課件的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生能更好地理解和吸收內(nèi)容。其次，由教師引導(dǎo)，堅(jiān)持學(xué)生的主體性，利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。然后，由教師和學(xué)生共同回顧和評價(jià)整個(gè)學(xué)習(xí)過程，對于不足之處進(jìn)行分析總結(jié)。

小學(xué)語文教材中，有許多故事情節(jié)，可以通過動(dòng)畫展現(xiàn)給學(xué)生;沒有故事情節(jié)的文章，也可以制作成連續(xù)的畫面形成現(xiàn)場氣氛，使學(xué)生如身臨其境，在情趣盎然的氛圍中以最佳情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

小學(xué)階段的教學(xué)，面對的是一群活潑好動(dòng)的孩子，如果僅是傳統(tǒng)模式的傳授，很難吸引孩子們的長時(shí)間注意力、保持學(xué)生對課堂的熱情。而信息技術(shù)的應(yīng)用卻能激活他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。疫情期間，因?yàn)橛鞋F(xiàn)代信息技術(shù)的支撐，我們才能停課不停教、停課不停學(xué)，通過多元化的現(xiàn)代化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)做到視聽結(jié)合，讓學(xué)生度過一段特殊而充實(shí)的“宅家”時(shí)光，在打贏疫情攻堅(jiān)戰(zhàn)的同時(shí)，掌握了相應(yīng)的文化知識。以《祖父的園子》實(shí)際教學(xué)為例，由于時(shí)代的變遷，孩子們不能理解為什么這段和祖父一起度過的時(shí)光，會(huì)成為蕭紅短暫的一生中彌足珍貴的美好記憶。那么，如何將文章講活、講透，本身就成了一個(gè)難點(diǎn)。與此同時(shí)，如何引起學(xué)生對蕭紅、對東北流亡作家群、對《呼蘭河傳》這本書的興趣，又是另外一個(gè)難點(diǎn)。在這里的現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用就是必要的。在教學(xué)這一課時(shí)，教師可以通過多媒體播放有關(guān)蕭紅一生相關(guān)的故事，也可以通過《黃金時(shí)代》中部分視頻節(jié)選突出“祖父的園子”給蕭紅留下的深刻印象……現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，使得學(xué)生對課文內(nèi)容的理解、對作者情感的體悟，都更加深入。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的弊端

技術(shù)工具存在的弊端也十分地明顯。教學(xué)不能追求形式化，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用必須合理并對教學(xué)有一定的促進(jìn)和深化作用。

（一）易忽略教學(xué)內(nèi)容的本身特點(diǎn)

信息技術(shù)并不能適用于所有教學(xué)內(nèi)容，使用的方式也應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的本身特點(diǎn)進(jìn)行靈活變通。

（二）易偏離教學(xué)的主要目標(biāo)

語文課的主要目標(biāo)，不僅僅是學(xué)習(xí)課本知識，還有提高語文素養(yǎng)。有些課件過多地使用動(dòng)畫等素材，學(xué)生的注意力很難集中在課本上，反而干擾了學(xué)生對文字的深層學(xué)習(xí)。

由此看來，小學(xué)語文教學(xué)，不再是過去呆板的抄、寫、背，而有了鮮活、直觀的影像?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，營造了主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)的環(huán)境，建構(gòu)了新型的教學(xué)模式，為教育教學(xué)帶來了無限的生機(jī)和活力?，F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，與課程的深入融合，促使傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容及教學(xué)方法產(chǎn)生深刻變革。現(xiàn)代化的教育離不開信息技術(shù)，可是信息技術(shù)又是一把雙刃劍也必須把握“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的原則，才能實(shí)現(xiàn)最佳的效果。如何讓現(xiàn)代信息技術(shù)更好地服務(wù)于小學(xué)語文的教學(xué)，需要通過不斷地實(shí)踐去探索、深化，我們要更加積極地探索信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合的方式方法，為小學(xué)語文教學(xué)信息化做出貢獻(xiàn)。

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