淺議如何對幼兒進行生命安全教育

顧芳

摘要：生命安全是幼兒成長的保障，他們的身心健康建立在生命安全基礎(chǔ)之上。幼兒教師對幼兒開展生命安全教育，讓幼兒領(lǐng)悟到生命的有限性和唯一性，讓孩子懂得萬事萬物，唯有生命最為珍貴，沒有生命就沒有了一切，每一個生命都值得珍惜和尊重。

關(guān)鍵詞：幼兒 生命安全 教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”幼兒的健康成長是建立在生命安全基礎(chǔ)之上的。幼兒園教師有必要對幼兒開展生命安全教育，讓幼兒懂得尊重、愛惜生命。

一、如何理解生命安全教育

生命安全教育即生命教育，就是讓孩子領(lǐng)悟到生命的有限性和唯一性，讓幼兒懂得生命的珍貴，沒有生命就沒有了一切，每一個生命都來之不易，都值得珍惜和尊重。一個人只有珍惜生命、敬畏生命，才會有博大的胸懷和堅韌不拔的毅力，才能實現(xiàn)自己的遠大目標，為家庭和社會造福。

二、生命安全教育的意義

生命安全教育要從娃娃抓起，讓幼兒形成正確的生命價值觀?！缎⒔?jīng)》告訴我們：父母生育了我們，我們身體上每一個器官都是父母所賜，保護身體不受傷害既關(guān)系個人安全，又涉及孝道。我們常看到有些孩子因受到父母、老師的責(zé)罵，考試失利甚至失戀而輕生的新聞，這些悲劇的發(fā)生與生命安全教育的缺失不無關(guān)系。幼兒怎樣對待生命？如何面對死亡？怎樣走好人生的每一步？是幼教的必修課。學(xué)會這些，孩子才會懂得生命的珍貴，從而不畏挫折，奏響人生的優(yōu)美樂章。

三、怎樣對幼兒進行生命安全教育

（一）重視培養(yǎng)幼兒的生命安全意識

3～6歲的孩子模仿能力、好奇心比較強，但是他們的認知水平和判斷能力有限，無法準確辨別危險?！邦A(yù)則立，不預(yù)則廢”，要想防患于未然，必須培養(yǎng)幼兒的生命安全意識。幼兒年齡小，理解能力有限，僅憑口頭說教，很難讓他們完全明白其中的道理。通過游戲?qū)⒆舆M行生命安全教育是一個比較好的方法，將安全教育的內(nèi)容融入游戲中，寓教于樂，孩子在游戲中逐步掌握了必要的安全知識。除此之外，講故事、唱兒歌、情景表演等方式也是開展安全教育的有效途徑。

中華文化博大精深，古詩詞更是精妙無比。清明時節(jié)，國人有掃墓祭祖的習(xí)俗，這時，我們可以給孩子講解“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”的含義，讓孩子明白人們因懷念逝者而情緒低落，悲痛欲絕，才會“欲斷魂”。幼兒在學(xué)習(xí)古詩詞的同時，體會到了生命的存在對于自己及親人的意義。

另外，教師要做個有心人，利用熱點事件對幼兒進行安全教育。譬如，新聞報道某學(xué)校發(fā)生了踩踏事件，我及時以圖文視頻的形式將新聞?wù)故窘o幼兒，引導(dǎo)他們討論：踩踏事件是如何發(fā)生的？如何避免踩踏事件的發(fā)生？通過學(xué)習(xí)討論，孩子們明白了其中的道理，集體活動時，都自覺排隊，上下樓梯不推擠。工作中經(jīng)常遇到幼兒趁家長不注意時，自己跑到角落里與同伴玩耍，家長和老師到處尋找的現(xiàn)象。針對此類事情，我會給孩子講一些被拐賣或走失的兒童吃不飽穿不暖，流浪街頭的悲慘故事，告訴他們外出時不能離開家長，不亂吃陌生人給的食物，不跟陌生人一起走等。通過“潤物細無聲”的方式，讓安全防范意識植根于幼兒心田，逐步提高他們的安全意識。

（二）教授基礎(chǔ)的生命安全知識和技能

安全無小事，安全教育能為幼兒生命安全筑起一道防護墻。記得2004年印尼海嘯中，一個10歲的英國小姑娘，憑借老師教授的海嘯相關(guān)知識，勸說游客逃生，用她的所學(xué)挽救了很多人的生命。讓孩子掌握必要的安全知識并培養(yǎng)孩子應(yīng)對危險的能力是十分必要的。在平時的學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)該教會孩子如何使用水、電、煤氣，讓他們謹記沒有醫(yī)生和大人的指導(dǎo)不可亂服藥品等，牢記110、120、119等應(yīng)急號碼的用途及使用方法，認識一些危險標記等。

（三）利用偶發(fā)事件對幼兒進行生命安全教育

生命安全教育不是一朝一夕的事情，利用偶發(fā)事件及時對孩子進行安全教育效果非常好。我?guī)н^的班級里有個小男孩，聰明淘氣，天不怕地不怕。有次外出活動過馬路時遇到紅燈，車輛川流不息，我讓幼兒排好隊安靜等待。但小男孩突然跑出隊伍沖向馬路，疾駛的車輛紛紛鳴笛避讓，險象環(huán)生，我一個箭步上前將他抱回?；氐浇淌液螅氲揭粋€鮮活的生命可能因為一個偶然的意外事件突然消失，越發(fā)后怕。我決定利用這次事件給幼兒上一堂生命安全教育課。我先讓他們討論闖紅燈有什么危害？大家七嘴八舌，被車撞斷腿、摔破頭、被車撞死等說什么的都有。聽到被車撞死的話，小男孩頑皮地說：“我不怕死！”聽了他的話，我非常生氣，質(zhì)問他：“你知道人死了會怎么樣”？他嬉皮笑臉地說：“人死了就是躺在那里閉著眼睛不動了呀”！小男孩的解釋頓時讓我的氣全消了。原來孩子對“死”沒有概念，認為“死”就是玩游戲。我找來一個廢舊的汽車輪胎，一個塑料玩具車，快速滾動輪胎從玩具車上碾壓過去，玩具車頓時粉身碎骨。我問孩子們：“玩具車現(xiàn)在是什么樣子？”他們齊聲說：“被壓碎了?！蔽以賳枺和婢哕囘€能恢復(fù)到原來的樣子嗎？他們說：“不能！”我告訴他們：“人像玩具車一樣，活著的時候有模有樣，死了再也回不到從前的樣子”。我問小男孩：“如果你被車撞到了，就會像玩具車一樣被壓碎，再也見不到爸爸媽媽、老師和同伴了，再也不能和同學(xué)們玩了，你覺得可怕嗎？”講到這里，孩子們都不言語了，小男孩表情凝重地說：“老師，我以后再不敢闖紅燈了，我不要死！”

此事讓我感觸很深，在我們國家，“死”是人們忌諱的字眼。有人離世時，大人會哄騙幼兒說“他去了另一個世界”，或者說“他累了，睡著了”，這樣會使幼兒對死亡缺少認識，不知懼怕，就像小男孩那樣“無知者無畏”，這也是幼兒常會以身涉險的原因之一。再者，我們教育孩子遵守法規(guī)、注意安全，不能簡單地提要求，最好是通過身邊的事例告訴他們什么事不能做，讓孩子從小養(yǎng)成守規(guī)矩、按規(guī)則辦事的好習(xí)慣，這樣我們的教育才能達到行云流水、事半功倍的效果。

（四）家園聯(lián)手，齊心合力搞好生命安全教育

人們常說：孩子看著父母的背影長大。父母怎么做，孩子怎么學(xué)。幼兒園和家長應(yīng)該積極溝通，共同承擔(dān)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)。家長在家不說過激的言語，不做暴力的事情，不看有暴力傾向的影視文學(xué)作品等。外出游玩時，告訴幼兒一草一木、一鳥一獸都是有生命的，不能傷害它們，通過耳濡目染讓幼兒樹立正確的生命觀。

幼兒家長來自社會各界，是珍貴的教育資源。把家長請進課堂，發(fā)揮他們的職業(yè)優(yōu)勢，為安全教育獻計出力，是雙贏的好事。班級舉行安全教育活動時，我邀請家長參與，他們中有醫(yī)生、教師、交警、消防員等。我把經(jīng)常發(fā)生在幼兒身邊的事情編成情景劇，請相關(guān)專業(yè)的家長參與表演。比如：幼兒表演滑滑梯不慎摔傷，醫(yī)生家長急忙上前給“小傷員”處理包扎傷口并介紹相關(guān)的急救知識;幼兒表演玩火，導(dǎo)致火災(zāi)，消防員家長立刻組織大家滅火，演示滅火器使用方法和快速逃生的技巧。輕松愉快的活動成了一堂完美的安全教育課。

3—6歲幼兒，認知能力有限，很容易發(fā)生安全事故。作為教師，我們要更新教育理念，改變教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒的自我保護意識，確保每個幼兒都能平安健康的成長是我們教師應(yīng)盡的義務(wù)。

參考文獻：

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