新課改背景下提高高中物理習(xí)題的有效性研究

陳俊英

摘 要：在新課程改革的大背景下，高中物理的學(xué)習(xí)進(jìn)入了新的階段，但是目前的高中物理習(xí)題的設(shè)計(jì)過程中，課程改革不夠深入，很多情況下學(xué)生練習(xí)的題目比較陳舊，缺乏一定的創(chuàng)新性，學(xué)生練習(xí)的形式也比較單一，缺乏了多樣性。針對(duì)這一問題，本文將通過多個(gè)角度探究新課改背景下提高高中物理習(xí)題有效性的相關(guān)策略[1]。

關(guān)鍵詞：新課改;高中物理;習(xí)題;有效性

在當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)背景下，需要大量的新知識(shí)、新理論，新形式來支撐學(xué)生們的課程學(xué)習(xí)，社會(huì)化進(jìn)程的加快，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求量和更新量有了更高的要求。但是目前高中物理習(xí)題教學(xué)的質(zhì)量不高，究其原因，一是對(duì)新課改理解得不夠透徹，二是習(xí)題的設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性，使學(xué)生在訓(xùn)練的過程中得不到收獲，對(duì)此，本文將通過學(xué)生的認(rèn)知入手，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)習(xí)題，使學(xué)生進(jìn)行有效聯(lián)系，提高學(xué)生解決問題的能力。

一、從教學(xué)目標(biāo)上講，要循序漸，切不可急于求成

我們都知道，物理的學(xué)習(xí)具有系統(tǒng)性，只有將根基打牢，才能在日后的學(xué)習(xí)中融會(huì)貫通，很多教師在教學(xué)的過程中，忽視了根基的重要作用，一味地緊跟教學(xué)進(jìn)度，沒有認(rèn)真調(diào)查學(xué)生知識(shí)接受程度，從而直接導(dǎo)致了課程的無效。

針對(duì)此類現(xiàn)象，教師應(yīng)該把知識(shí)整合化，對(duì)于小節(jié)、章節(jié)的練習(xí)進(jìn)行深入考慮，仔細(xì)挖掘，對(duì)于每個(gè)知識(shí)的掌握程度，老師心中都應(yīng)該有把握和衡量，所以教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該有一個(gè)心理預(yù)期，將知識(shí)結(jié)構(gòu)化和規(guī)范化，提出合理的教學(xué)目標(biāo)，一個(gè)合適的教學(xué)目標(biāo)，會(huì)使得老師教學(xué)中變得游刃有余，學(xué)生學(xué)習(xí)變得容易接受，如果教學(xué)目的過高，就會(huì)造成老師授課的難度增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下等問題。

案例：在很多的課程教學(xué)中，教師要求學(xué)生測(cè)量精準(zhǔn)的角度，如圖所示，教師設(shè)計(jì)了一套裝置，可以通過這個(gè)裝置進(jìn)行角度的量取，在這個(gè)裝置的周圍裝有標(biāo)尺（稱為主尺），并且一直的條件是每一刻度對(duì)應(yīng)相同的圓心角q°，在裝置的外側(cè)有一個(gè)不能移動(dòng)的游標(biāo)尺，如圖1，（圖中畫出了圓盤的一部分和游標(biāo)尺）.裝置的面板上刻有差不多的讀數(shù)，游標(biāo)尺上把與主尺上9°對(duì)應(yīng)的圓心角等分為10格，根據(jù)圖中所示的情況讀出此時(shí)游標(biāo)尺上的零刻線與圓盤上的零刻線之間的夾角為？

以上題目是對(duì)游標(biāo)卡尺讀數(shù)的問題，是游標(biāo)卡尺拓展應(yīng)用，教師的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生熟練地掌握讀數(shù)，所以這個(gè)裝置的圓弧形面板上的刻度尺相當(dāng)于測(cè)量工具游標(biāo)卡尺的游標(biāo)尺，裝置面板的邊緣畫出有的刻度相當(dāng)于主尺.從圖中可以看出，在游標(biāo)尺0刻度前讀出19°，游標(biāo)尺的第5條刻度線與主尺上的刻度對(duì)齊，在游標(biāo)尺上讀出0.5°.因此測(cè)量的夾角為19.5°。老師對(duì)于習(xí)題進(jìn)行了創(chuàng)新，因?yàn)檎n程目標(biāo)是熟練掌握，所以教師在設(shè)計(jì)題目時(shí)就會(huì)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行變形，來檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度，以及拓寬學(xué)生的思維。以上，是符合教學(xué)目標(biāo)出的典型題目，對(duì)學(xué)生來說就起到了促進(jìn)的作用，從而使得新課改下的物理習(xí)題的練習(xí)變得高效和有用。

二、從習(xí)題的設(shè)計(jì)上講，要精編精選，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)

很多情況下，學(xué)生做題的目的就是想要更多地了解知識(shí)點(diǎn)，所以，如果知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題形式一味地重復(fù)，學(xué)生就沒與辦法得到充足的鍛煉，沒有高效的學(xué)習(xí)，就會(huì)造成學(xué)生的興趣下降，不了解命題人出題規(guī)律，思維僵化，不能夠通過多角度的思考問題，所以在這個(gè)過程中，學(xué)生需要高效的習(xí)題訓(xùn)練，一是可以節(jié)約時(shí)間，有特點(diǎn)的試題，會(huì)使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)聯(lián)系到最多的知識(shí)點(diǎn)[2]，所以，精編精選的試題從一定程度上來說節(jié)約了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。二是拓展思維，有效的訓(xùn)練，是需要學(xué)生去思考，其中含有知識(shí)點(diǎn)的變量，既包含現(xiàn)在的知識(shí)，又包含學(xué)過的知識(shí)，在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中同步進(jìn)行，通過這樣的方式，學(xué)生的思維得到了釋放，充分擁有大視野和大想法，能夠拓展思維，提出多角度的解題思路，三是有利于物理學(xué)科的穩(wěn)定發(fā)展，通過命題，將知識(shí)進(jìn)行融合和創(chuàng)新，就必須了解知識(shí)和知識(shí)之間的聯(lián)系，尋找不同點(diǎn)和共同點(diǎn)，從而利用微妙的練習(xí)，將物理知識(shí)進(jìn)行整合，起到了奠定基礎(chǔ)，拓展思路的作用，為物理課程改革、習(xí)題的多樣化和多變性起到促進(jìn)作用。

三、從教學(xué)策略上講，要注重分析過程，不能只重視結(jié)果

對(duì)于習(xí)題練習(xí)，教師都希望學(xué)生在練習(xí)的過程中能夠轉(zhuǎn)化思維，有一種特殊的解決辦法的能力，所以，教師應(yīng)該充分鼓勵(lì)學(xué)生注重思考過程，而不是對(duì)錯(cuò)與否，在習(xí)題訓(xùn)練中，老師希望學(xué)生認(rèn)真解答，教師出題也應(yīng)該帶有開放性，難度不要太大，要求學(xué)生切題，即按題目要求作答;二是要清楚地表述自己的想法，避免詞不達(dá)意.因此，要獨(dú)立思考，積極動(dòng)腦，大膽猜測(cè)，勇于探索。

案例：學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，需要全方位地進(jìn)行考量試題的有效性。有一道題是這樣出的，一組同學(xué)研究“羽毛下落的過程中，空氣和阻力對(duì)于速度的影響”的探究過程如下：有同學(xué)認(rèn)為：羽毛下落和羽毛下落的速度有關(guān)。他們?cè)噲D利用一些“小石頭”作為研究的目標(biāo)，用專業(yè)的儀器設(shè)備儀器測(cè)量“石頭”在空中直線下落時(shí)的下落距離、速度隨時(shí)間變化的規(guī)律，以驗(yàn)證假設(shè)[3]。

以上案例，就是教師給出實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)后，學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法，查看得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師要在這過程中進(jìn)行仔細(xì)的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于特殊變量之間的控制，以及追求實(shí)驗(yàn)方式的多變性?？梢杂貌煌膶?shí)驗(yàn)手段得出唯一的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這是一種思維的引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生思維的養(yǎng)成有很好的指導(dǎo)作用，并可以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，指出其他同學(xué)實(shí)驗(yàn)的不足，并提出改正建議。在教學(xué)中，利用概念辨析習(xí)題、圖表題等培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使學(xué)生對(duì)于獲取的知識(shí)進(jìn)行不斷的質(zhì)疑和整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。通過不同類型的題目，教師加以充分運(yùn)用，可以有效提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)獲取、理論質(zhì)疑、論證搜集的能力都有很大的幫助。

四、從教學(xué)方法上講，要群言堂，提升教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量的反饋，是至關(guān)重要的一環(huán)，是評(píng)價(jià)教師教學(xué)設(shè)計(jì)的成功與否，通過反饋的數(shù)據(jù)及時(shí)地進(jìn)行修改和完善。舉一反三，這樣的模式下，一是提高學(xué)生新穎習(xí)題的適應(yīng)性，展現(xiàn)真實(shí)的教學(xué)成果，二是得到學(xué)生課程學(xué)習(xí)過程的正式反饋評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，一改往日老師只能對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變?yōu)殡p方的評(píng)價(jià)，教師驗(yàn)證學(xué)生受教育程度的成果，學(xué)生檢驗(yàn)老師在教學(xué)過程中的真實(shí)水平。評(píng)價(jià)體系與學(xué)生本人的成績(jī)與實(shí)踐能力掛鉤，從而培養(yǎng)出學(xué)生在解答物理習(xí)題時(shí)的思維能力。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)子主動(dòng)性和教師教學(xué)的課程設(shè)計(jì)的積極性。

五、新課改背景下增強(qiáng)習(xí)題教學(xué)有效性的教學(xué)技巧

（一）通過新媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué)

學(xué)生的理解是循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生的理解能力也在細(xì)微增長(zhǎng)，為了更好地使學(xué)生明白其中思想，可以通過多種方式進(jìn)行輔助教學(xué)。多媒體方式起到的作用顯而易見，能夠通過圖片、視頻、音頻的方式加深物理知識(shí)的理解，提高學(xué)生的參與感。多媒體的使用主要有以下優(yōu)點(diǎn)：一是方便快捷，教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)，多個(gè)老師協(xié)作，能夠形成標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)題材，不斷磨合，不斷修正，從而形成一份優(yōu)質(zhì)的新媒體課件，能夠使學(xué)生直觀快捷加深物理知識(shí)的理解。二是新穎，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，新媒體的運(yùn)用，極大程度上使學(xué)生從“我講你聽”的環(huán)境中解脫出來，不斷形成強(qiáng)有力的興趣爆發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生朝著有趣、感興趣的方向解答物理知識(shí)[4]。

（二）增強(qiáng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)只是針對(duì)書本上的知識(shí)進(jìn)行不斷地傳遞和糾正，不能起到培養(yǎng)興趣的作用，而通過有意思的物理習(xí)題，將主講人還給學(xué)生，學(xué)生通過自主地選擇感興趣的方式將有感悟的知識(shí)點(diǎn)和不懂不理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記，在課堂上對(duì)老師進(jìn)行提問，和同學(xué)進(jìn)行討論，這樣的教學(xué)模式，有效地增加了課程教學(xué)的趣味性。興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有力措施，通過這樣的方式，不但可以使學(xué)生的所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，而且在潛移默化中使學(xué)生喜歡上這門課程。

（三）充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

為什么生命狀態(tài)不同的老師帶出來的學(xué)生生命狀態(tài)也不同呢？原因不難理解。因?yàn)槿硕季哂心７滦?，尤其是學(xué)生對(duì)于老師，模仿心理很嚴(yán)重。誰跟他們經(jīng)常接觸，他們就會(huì)跟誰學(xué)，尤其是誰強(qiáng)勢(shì)，就跟誰學(xué)。學(xué)生們跟著老師在一起，很顯然，老師是強(qiáng)勢(shì)方，而學(xué)生是弱勢(shì)方，因此，他們就很容易模仿老師的言行，以及價(jià)值觀，乃至生命狀態(tài)。在教育界常有這樣一種說法：什么樣的老師帶出什么樣的學(xué)生！這話是很有道理的。既然學(xué)生有很強(qiáng)的模仿心理，那么老師們就要善加利用。把自己變成有趣，有料，有溫度，有學(xué)識(shí)的好“教材”。要時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的榜樣，把最好的狀態(tài)展示給學(xué)生看，把最溫暖的話語說給學(xué)生聽，把最用心的做法教給學(xué)生做，把最積極的價(jià)值觀傳遞給學(xué)生。你在做，學(xué)生就在模仿。你是一個(gè)好的范本，學(xué)生們就模仿成好學(xué)生，你是一個(gè)壞的范本，學(xué)生們就模仿成壞學(xué)生。所以，教師要要求自己經(jīng)常進(jìn)行思考，在學(xué)生群體中起到表率的作用，學(xué)生的爭(zhēng)相模仿，起到正面的引導(dǎo)作用。

結(jié)束語

物理習(xí)題教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)久的過程，并不能是一朝一夕所實(shí)現(xiàn)的，這需要學(xué)校、教師一步一步探索，需要他們的共同努力，將物理習(xí)題的探究運(yùn)用到生活中來。綜上所述，教師要找準(zhǔn)試題的目標(biāo)，就是將學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)來，通過有針對(duì)地訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，另外，物理知識(shí)在學(xué)習(xí)過程中融會(huì)貫通，既要學(xué)習(xí)掌握新的知識(shí)，還要時(shí)時(shí)刻刻復(fù)習(xí)好舊的知識(shí)，所以，想要在新課程改革下發(fā)揮物理學(xué)科習(xí)題教學(xué)的有效性，就要通盤考慮，仔細(xì)設(shè)計(jì)和研究試題，使學(xué)生在試題中思考和成長(zhǎng)，老師和學(xué)生本人的共同努力下，使學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的運(yùn)用達(dá)到新的高度。

參考文獻(xiàn)

[1]豆瑞鯤.新課改背景下提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性探究[J]華夏教師，2020（10）：26-27.

[2]馬彥平.新課改背景下如何提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性[J]天津教育，2020（05）：119-120.

[3]郭應(yīng)喜.新課改背景下提高高中物理教學(xué)有效性研究[J]成才之路，2019（06）：81.

[4]黃彩霞.新課改背景下關(guān)于提高高中物理教學(xué)有效性的思考[J]高考，2018（11）：17.