適性教育下的家長學校探索

周國棟 宋明媚

濟南市寶華小學秉承“大家不同，大家都好”的教育核心價值理念，堅持開展“讓學生的生命世界豐富多彩又獨一無二，讓學生的生命成長更舒展、更從容”的適性教育，著力引領教師和家長從價值引領、課程構建、實施路徑、賦能評價方面探尋適性教育之路。

一、價值引領，繪就家長學校愿景

《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》指出，要“不斷加強家庭教育工作，進一步明確家長在家庭教育中的主體責任，充分發(fā)揮學校在家庭教育中的重要作用”。因此，家長學校主體是家長，學校只起主導與引領作用，家校共育的前提是學校推動家長思想的轉變，雙方達成共同的育人價值觀，最終形成育人合力。寶華小學家長學校的定位是秉持“大家不同、大家都好”的適性教育理念，彼此尊重、互相支持、真誠溝通，努力提高家庭教育水平。家長學校的愿景是助力教師清晰認識與尊重家庭差異，開展適性教育，促進學生全面發(fā)展;助力家長發(fā)現(xiàn)孩子稟賦特長與興趣愛好，引導孩子個性發(fā)展。

學校在家庭教育的價值引領方面開展了系列工作。在每學年初的家長開學典禮上，校長都會親自講授“入學第一課”，解讀學校教育核心價值觀的內(nèi)涵，講述“大家不同，大家都好”的教育故事，分享“尊重每一個、關注每一個、發(fā)展每一個”的鮮活育人實踐案例。校領導通過一次次的宣講行動，一點點地影響和改變著家長原有的功利教育觀念，讓家長成為適性教育的同行者和助力者。

二、因材施策，建構家長學校課程

基于學校生源的多樣性、家庭訴求的多元化，寶華小學家長學校始終秉承“家長的需求就是我們的追求”服務理念，依據(jù)家長的需求開發(fā)出了以基礎課程為主導、專題課程為引領、親子課程為核心、活動課程為輔助的具有家校共育特色的課程體系，為家長提供了豐富的、可自主選擇的適性教育課程菜單。

（一）線上課程

每逢開學，每位家長首先要填寫《家長學習手冊》，然后根據(jù)《家長學習手冊》的要求，充分利用好“泉家共成長”濟南家長移動學校、“天橋e家”家長學校線上家長課程資源，完成本學期必修的課程學習任務。期間，學校安排學生作為“小先生”給家長評星，安排教師給予家長量化評價，以評星和獎勵的形式促進家長加強家庭教育知識的學習。

學校關注家長的現(xiàn)實需求，根據(jù)平時家長向教師提出的求助問題，例如如何批評孩子、如何安排好孩子假期學習計劃等問題，組織骨干教師成立家庭教育講師團隊，開展一對一問題研究，提供適切的共性與個性化方案，研發(fā)出系列“幸福”微課程。這些微課內(nèi)容聚焦、短小精悍、易于傳播，可以對不同家長進行精準推送。“幸?！蔽⒄n程不僅提高了家長教育的針對性和實效性，滿足家庭教育個性化需求，還能達成各個家庭各美其美、美美與共的良好教育局面。

（二）線下課程

為提升家庭教育成效，學校還根據(jù)家長線下學習特點，為家長設計了一年級入學適應性課程、四年級十歲成長課程、六年級畢業(yè)課程（見圖1），以主題活動提升家庭親子關系，存留陪伴成長的印記;舉辦形式多樣的“家長匯”活動，如家長進校園、家長沙龍、家長周末講壇、專家講座等。通過“家長匯”活動，一是可以讓家長了解學校文化和育人理念;二是可以讓家長相互分享與交流家長課程學習心得和困擾;三是可以針對家長的需求，邀請家庭教育專家授課，指導家長樹立正確的育兒觀念，提高家長自身修養(yǎng)和家庭教育水平;四是可以利用周末時間邀約，以團體工作坊形式，開展游戲活動，輔以角色扮演，讓家長體驗孩子在家庭中被批評指責等情境下的各種感受，提升家長在親子關系中的覺察力和同理心;五是可以根據(jù)特殊家庭情況下的家長個性需求，召開“多方會談式”家長會、“一對一門診式”交流會，幫助每個家長全面了解孩子發(fā)展的優(yōu)勢與潛能、短板與不足，有針對性地開展相應地教育指導和干預。

（三）實踐課程

學校整合家庭、社會、企業(yè)等多種資源，開辟社會活動實踐基地，以基地為平臺，開展形式多樣的社會實踐教育活動，創(chuàng)建“落地式”家長學校。學校積極與名泉春曉、寶華、濟南鐵路等周邊社區(qū)和所在地企業(yè)建立家庭教育協(xié)同推進機制，掛牌成立“寶華小學家長學校分?！保瑢⒓彝ソ逃v座開到社區(qū)里;帶領學生參觀濟南鐵路展覽館、體驗新開通的地鐵二號線等，實現(xiàn)家校社企四方合作。

家長學校的核心資源是師資和課程。學校與山東山大基礎教育集團合作，組建了一支以班主任、心理教師、骨干教師為主體，有關專家和優(yōu)秀家長代表共同參與的相對穩(wěn)定的家長學校教師工作隊伍，成立了梯隊化家庭教育講師團，建立了寶華小學家校共育資源庫。學校充分發(fā)揮教育科研的作用，借助“打造‘適性教育下的家長學校新樣態(tài)”區(qū)級課題，帶動家校共育項目，不斷將家長學校的課程成果化、品牌化。

三、陪伴成長，開啟共育“三部曲”

在家長學校的建設發(fā)展過程中，寶華小學積極傳播現(xiàn)代家庭教育理念，依據(jù)寶華小學學生綜合素質發(fā)展雷達圖（見圖2），瞄準學生成長中“體質健康、課外閱讀、勞動實踐”三個共性教育短板，攜手家長奏響家校適性共育工作“三部曲”。

（一）健體育人，打造健康家庭

為讓家長認識到兒童體育健康的重要意義，促進兒童體育活動的開展，學校開展了體育作業(yè)打卡、體育家訪、體育專項家長會等各項活動。首先，基于每個孩子稟賦、特長、興趣的差異性，學校向每個家庭推送相應的健體微視頻，指導孩子在家庭中開展體育鍛煉，方便家長發(fā)現(xiàn)了解孩子的運動天賦及興趣愛好;其次，鼓勵家長帶頭鍛煉，成為孩子們的健康榜樣，推動親子共鍛煉，讓每一個家庭動起來，讓堅持體育鍛煉成為家庭成員養(yǎng)成良好行為習慣和培育積極向上、奮斗拼搏精神的重要手段;最后，學校還成立父子足球隊、乒乓球隊、拔河運動隊……定期舉辦親子體育比賽，評選“健康家長”和“健康家庭”，實現(xiàn)以體育活動引領1，600多個家庭共同走向健康的良好局面。

（二）讀書潤心，培育書香家庭

書是知識的海洋，閱讀是孩子獲取知識、了解世界的重要途徑。為降低電子屏幕對兒童眼睛的傷害，預防近視在少年兒童期的發(fā)生率，培養(yǎng)家長以書為友，充分帶動孩子閱讀，學校倡導家長建立家庭小小圖書館、定期推薦共讀書目、指導共讀方法、舉辦家長親子讀書分享會;開辟“上書房”閱讀場所，為親子共讀創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境;鼓勵孩子督促家長做好“有痕閱讀”，舉辦“書香家庭”評選活動，在圖書館展出《親人小傳》等項目式研究作品。學校的系列活動大大激發(fā)了家長們的參與興趣，在學校的指導下，學生閱讀量大幅提高，親子閱讀已成為寶華小學每個家庭的重要生活方式。

（三）以勞育德，培養(yǎng)勞動能手

學校貫徹落實《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》文件精神，指導學生以家庭為基地，開展日常生活勞動，讓勞動教育融入家庭生活。為構建家校合作開展勞動教育的新機制，實現(xiàn)勞動的綜合育人價值，學校依據(jù)學生年段特點，在專家指導下編制了《濟南市寶華小學家庭勞動教育指南》和《家務勞動分工表》，班主任及相關教師負責具體設計各年段學生需要掌握的家庭勞動內(nèi)容，積極培訓家長轉變觀念，攜手家長共同指導學生開展勞動實踐，共同監(jiān)督每周學生日常生活勞動的落實，并對學生的勞動技能、勞動習慣、勞動態(tài)度、勞動價值觀進行綜合評價，引導與鼓勵家長科學開展家庭勞動教育。

勞動實踐是家庭教育的重要途徑，也是家校了解孩子、開展適性教育的關鍵。因此，學校定期開展親子勞動競賽、親子勞動大比拼等活動，鼓勵引導家長和孩子一起參與到勞動實踐活動中來。

四、雙向評價，賦能友好型家長學校

習近平總書記在2021年3月6日看望參加全國政協(xié)十三屆四次會議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員時強調，“要建設高質量教育體系，要辦好人民滿意的教育”。學校的未來發(fā)展需要充分發(fā)揮家長優(yōu)勢，需要懂教育、懂管理、有熱心、有特長的家長成為家委會的主要群體，讓他們積極主動為學校建言獻策，讓家長成為寶華小學適性教育理念的踐行者和代言人。

（一）讓家長適度參與學校管理

完善學校、家庭、社會三位一體的教育體系，需要營造一個教育的良好社會環(huán)境。因此，學校改革行政管理工作，充分保障家長對學校教育教學工作的知情權、參與權和監(jiān)督權，創(chuàng)建家長學校平臺，讓熱心教育事業(yè)、有一定活動能力和一定代表性的學生家長積極組建家長委員會，攜手參與家長學校的管理，切實幫助學校解決辦學中遇到的實際問題和困難，為學校的發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

（二）重視家長學校過程性評價

為提升家長學習熱情，促進家長對學習過程進行反思，寶華小學依照《家長成長手冊》，對家長參加學校組織的家庭教育課程學習、實踐活動參與情況等實行量化學分管理，結合優(yōu)秀家長、志愿者典型為家長學校的服務貢獻，依托班級、年級、校級家委會力量，定期評選出“書香家庭”、“向陽花”媽媽、“長城”爸爸先進典型。學期末，學校開展“年級家委會星級表彰”活動，以星級家委會評價機制促進家長學校建設。

（三）建立家庭教育教師評價機制

為激發(fā)教師積極性，鼓勵優(yōu)秀，肯定成績，學校將教師參加家庭教育授課、咨詢等活動納入日常工作量統(tǒng)計，并作為教師年終績效考核依據(jù)，以此提升教師參與家庭教育的積極性和主動性;同時有效引導家長公平參與教師評價工作，促進學校家長滿意度穩(wěn)步提升。

在未來的日子里，學校愿與家長繼續(xù)攜手，遵循兒童成長規(guī)律，順應兒童成長天性，尊重兒童的差異與潛能，因材施教，努力讓每一個孩子的共性發(fā)展得到有效落實、個性發(fā)展得到精確引導，讓每一個寶華學子成為熠熠生輝的自己。

【宋明媚，山東省濟南市天橋區(qū)寶華小學副校長，一級教師;周國棟，山東省濟南市天橋區(qū)寶華小學家校共育項目組長，二級教師】

責任編輯丨賴泰榮