董以良 呂先云 劉運(yùn)
“半年送培下鄉(xiāng),白牙市一小的老師深入課堂進(jìn)行指導(dǎo),認(rèn)真聽課、評(píng)課,活動(dòng)還教學(xué)以‘本真,不搞花架子形式主義,給了我們這些鄉(xiāng)村教師很好的引領(lǐng)作用……”這是東安縣橫塘學(xué)校教師趙星星在參加2020年度東安縣“手拉手”送培活動(dòng)后寫下的感悟。
“響應(yīng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,振興鄉(xiāng)村教育刻不容緩。而鄉(xiāng)村教育的振興,關(guān)鍵在加強(qiáng)鄉(xiāng)村師資隊(duì)伍建設(shè),提升鄉(xiāng)村教師專業(yè)能力?!睎|安縣教育局黨組書記、局長鄭劍表示,為進(jìn)一步提升東安縣鄉(xiāng)村中小學(xué)教師教育教學(xué)水平,2019年以來,東安縣吸收國培寶貴經(jīng)驗(yàn),以城鄉(xiāng)集團(tuán)化辦學(xué)為依托,在全縣范圍內(nèi)開展“手拉手”送培活動(dòng),由城區(qū)優(yōu)質(zhì)名校牽手鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校,結(jié)對幫扶,通過送教活動(dòng),實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教師專業(yè)快速成長的目標(biāo)。
問題導(dǎo)向,幫扶更精準(zhǔn)
8月26日,東安縣明德學(xué)校校長席麗萍忙碌不休。開學(xué)在即,新一輪“手拉手”送培活動(dòng)即將啟動(dòng),今年送培哪所學(xué)校、送培教師人選、送培主題等還需一一確定。
“送培過程分為問題診斷、示范教學(xué)、研課磨課和總結(jié)提升4個(gè)階段,其中第一個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)成功的關(guān)鍵?!毕惼冀榻B,該校作為城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校,已連續(xù)2年開展送培下鄉(xiāng)活動(dòng),送培經(jīng)驗(yàn)豐富。每年9月開學(xué),學(xué)校將從教師隊(duì)伍中選出30名左右骨干名師組成送培團(tuán)隊(duì),采取推門聽課、座談交流和問卷調(diào)查等形式開展調(diào)研和問題研判,精準(zhǔn)掌握鄉(xiāng)村教師工作狀態(tài)、工作困惑及管理和教學(xué)需求。
低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)、高年級(jí)語文古詩詞主題、英語寫作、美術(shù)手工……記者在該校以往的送培方案中發(fā)現(xiàn),“手拉手”送培活動(dòng)不僅僅聚焦語文、數(shù)學(xué)、英語,音樂、美術(shù)、科學(xué)等綜合性學(xué)科也全部覆蓋。教師按不同學(xué)科進(jìn)行分組培訓(xùn),不同學(xué)段還會(huì)細(xì)分不同的學(xué)習(xí)小組,確保培訓(xùn)精準(zhǔn)有效。
“鄉(xiāng)村學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)很多,又各具特性,除了教師的課堂教學(xué)技能外,還有學(xué)校管理、校園文化建設(shè)、心理健康教育等?!睎|安縣教師進(jìn)修學(xué)校校長宋和明告訴記者,針對這種情況,“手拉手”送培項(xiàng)目還需涉及教育教學(xué)的方方面面,通過培訓(xùn)需求調(diào)研,鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校需要什么,優(yōu)質(zhì)校就送培什么,真正實(shí)現(xiàn)對癥下藥、精準(zhǔn)幫扶。
聚焦課堂,研磨更精細(xì)
“經(jīng)調(diào)研,東安縣共有49所鄉(xiāng)村學(xué)校,教師2216人,其中特崗教師和新進(jìn)教師占比達(dá)63%,缺乏科學(xué)有效的教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量不高是他們亟需解決的難題。”宋和明表示,因此,在培訓(xùn)過程中,教師們始終以課堂教學(xué)為中心,把研課、磨課作為關(guān)鍵和重點(diǎn)。
“板書不美觀、講課重點(diǎn)不突出、課前導(dǎo)入不精準(zhǔn)、時(shí)間把控不到位……”回想第一次研課現(xiàn)場培訓(xùn)教師給自己的評(píng)價(jià),鹿馬橋鎮(zhèn)中心小學(xué)一年級(jí)語文教師潘艷玲仍十分感慨,“當(dāng)時(shí)剛從教1年,對教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂目標(biāo)的把握一直模糊不清,送教教師的指導(dǎo)為我指明了方向?!?/p>
每月固定時(shí)間,培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)通過集中討論、網(wǎng)絡(luò)研修、交流評(píng)課等方式,對相應(yīng)教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。經(jīng)過“個(gè)人自磨”“指導(dǎo)研磨”“小組互磨”“集中研磨”四個(gè)階段,在專家的指導(dǎo)下,潘艷玲的“原始課”逐漸進(jìn)化為“合格課”“優(yōu)質(zhì)課”和“精品課”,在最終展示環(huán)節(jié)獲得專家團(tuán)隊(duì)的一致認(rèn)可,被評(píng)為了2020年度“手拉手”送培活動(dòng)的“優(yōu)秀學(xué)員”。
“‘手拉手送培,對鄉(xiāng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校來說,是一次難得的提升機(jī)會(huì),城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校為我們提供了一個(gè)復(fù)制、模仿、借鑒、創(chuàng)新的條件,從而整體提高鄉(xiāng)村學(xué)校教師的教學(xué)及班級(jí)管理能力?!甭柜R橋鎮(zhèn)中心小學(xué)校長杜申榮深刻體會(huì)到“手拉手”幫扶帶給學(xué)校的變化,該校去年有29名教師參與培訓(xùn),通過上公開課,教師們積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提升了教學(xué)能力,上課的氛圍變好了,學(xué)生學(xué)起來也更積極主動(dòng)。
多元考核,評(píng)價(jià)更全面
學(xué)習(xí)狀態(tài)、出勤率、參與培訓(xùn)活動(dòng)等情況占比40%,課程作業(yè)任務(wù)完成質(zhì)量占比40%,總結(jié)與反思占20%……在東安縣舜德學(xué)校制定的學(xué)員手冊上,記者了解到,此次培訓(xùn)活動(dòng)采取理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合、過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合等方式,對學(xué)員進(jìn)行全方位、全過程的評(píng)價(jià)。
“在考核過程中,每一個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目均設(shè)定了相應(yīng)的分?jǐn)?shù),評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)清晰明確?!彼吹聦W(xué)校校長蔣旭玲表示,在送培項(xiàng)目考核中,不僅需要考察教師的教研筆記,還將組織現(xiàn)場展示匯報(bào)和現(xiàn)場考評(píng),三者相結(jié)合進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)?!皡⑴嗫己烁⒅剡^程評(píng)價(jià),這樣更加全面、客觀,確保公平公正,也更令人信服。”
記者了解到,為鼓勵(lì)學(xué)員積極參與培訓(xùn),展示培訓(xùn)成果,提煉培訓(xùn)的特色,不同學(xué)校還依據(jù)實(shí)際情況適時(shí)設(shè)立單項(xiàng)獎(jiǎng),用于獎(jiǎng)勵(lì)培訓(xùn)期間參與教研教改、課余活動(dòng)、班級(jí)管理等各項(xiàng)工作和活動(dòng)且表現(xiàn)突出的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)。