小學(xué)英語生活化課外作業(yè)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

莫錦送

摘? 要：恰當(dāng)?shù)纳罨恼n外作業(yè)，可以對于學(xué)生的智力和非智力因素發(fā)展都起到積極作用。生活化課外作業(yè)的最終目的是讓學(xué)生回歸現(xiàn)實(shí)，讓其更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，從而通過生活來增長見識，豐富知識，提高自己的英語學(xué)習(xí)能力。本文探討課外作業(yè)內(nèi)容生活化，激發(fā)活力;課外作業(yè)形式多樣化，激趣啟智;課外作業(yè)時(shí)間自主化，展現(xiàn)自我;課外作業(yè)評價(jià)多樣化，發(fā)展本我。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課外作業(yè);生活化;設(shè)計(jì)應(yīng)用

課外作業(yè)不僅是教師教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，更是學(xué)生學(xué)習(xí)中一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。恰當(dāng)?shù)纳罨恼n外作業(yè)，可以對于學(xué)生的智力和非智力因素發(fā)展都起到積極作用。然而，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的小學(xué)英語老師仍然保持著傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，給學(xué)生布置單一枯燥的課外作業(yè)，忽視英語的生活性，沒有將理論與實(shí)踐相聯(lián)系，只是為了鞏固課堂教學(xué)留下英語作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生失去課外學(xué)習(xí)英語的欲望，甚至存在有些學(xué)生為了應(yīng)付老師，做作業(yè)不認(rèn)真的現(xiàn)象，這都反映出小學(xué)英語老師應(yīng)當(dāng)改變作業(yè)形式，布置生活化的課外作業(yè)。

一、課外作業(yè)內(nèi)容生活化，激發(fā)活力

小學(xué)教育的共同趨勢是理論技巧和生活實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校理論知識不能和生活實(shí)踐相脫離。然而，在課堂教學(xué)過程中，由于課時(shí)緊、任務(wù)重，教師往往只能專注于課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)和鞏固，根本無暇顧及實(shí)踐與創(chuàng)新，因此，課外作業(yè)就顯得尤為重要。英語教師在備課的過程中，課外作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)必須生活化，通過生活化的課外作業(yè)將學(xué)校理論知識和生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。

另外，英語教師在日常的課堂教學(xué)中，必須有意識地拓展學(xué)生生活化的活動(dòng)空間，展開英語生活化的課外作業(yè)設(shè)計(jì)。在多年的英語教學(xué)中，我是這樣展開英語生活化的課外作業(yè)設(shè)計(jì)的：

①圍繞傳統(tǒng)、國家節(jié)日設(shè)計(jì)生活化的課外作業(yè)，比如母親節(jié)到了，我要求學(xué)生為媽媽準(zhǔn)備一份自制小禮品，選用英語來表達(dá)：Dear mom， I love you ！ Here is a beautiful gift for you . I am going to be a great student .中秋節(jié)到了，我要求學(xué)生課后和父母一起了解中秋節(jié)的來源和各地的風(fēng)土人情，然后用日記寫下和家人歡度中秋的過程……

②圍繞社會上突發(fā)的相關(guān)事件要求學(xué)生和家長一起觀看電視、視頻等節(jié)目設(shè)計(jì)生活化的課外作業(yè)，如“新冠肺炎”事件后，我要求學(xué)生和家長一起觀看“最美逆行者”的相關(guān)視頻片段，然后用3—5句話的日記寫下自己的感悟，讓學(xué)生參考用已學(xué)的句型：Im sorry to hear that. Thank sb. for doing sth. Im going to……， Lets……， We should……， I can…….The most beautiful rebel.

③利用好班級的課余時(shí)間，組織同學(xué)對課本知識進(jìn)行探究、討論。課余時(shí)間，我還經(jīng)常跟學(xué)生分享有趣的英語小故事，英語歌曲，觀看英語小視頻，指導(dǎo)學(xué)生摘錄生活中有趣的英語單詞、句子或者小故事等。通過課余時(shí)間對課本知識進(jìn)行課外實(shí)踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。

二、課外作業(yè)形式多樣化，激趣啟智

多樣化的課外作業(yè)要突破呆板單調(diào)、缺乏趣味性的抄寫單詞短語、讀背課文、完成作業(yè)本習(xí)題等傳統(tǒng)作業(yè)形式。教師在備課的過程中，可將課外作業(yè)設(shè)計(jì)為讀、寫、練、拼、玩、唱、演等形式，將課外作業(yè)與學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)聯(lián)系起來，既可讓學(xué)生高質(zhì)量地主動(dòng)完成這些課外作業(yè)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和開啟學(xué)生的智慧。

例如，在英語備課的過程中，我一般都是根據(jù)每單元的單元提示設(shè)計(jì)多樣化的課外作業(yè)。如本單元所選的課文都是觀察類的作品，我就會設(shè)計(jì)觀察類的課外作業(yè)，布置寫3—5句的小作文或者簡短的對話：觀察早晚天氣的變化、觀察家中的小動(dòng)物成長的歷程、觀察家中植物早晚的不同……

另外，我除了根據(jù)每單元的單元提示設(shè)計(jì)多樣化的課外作業(yè)之外，還常常設(shè)計(jì)“家長的話”、“我的感受”這樣的一句話總結(jié)反饋欄目，有時(shí)候還要求學(xué)生把某篇文字有感情地讀給家長聽并要求其評分和進(jìn)行自評，有時(shí)候在作業(yè)末尾設(shè)計(jì)一個(gè)小小調(diào)查，如：“本期學(xué)習(xí)孩子做得A很有興趣 B興趣一般 C沒什么興趣”……如此等等，花費(fèi)時(shí)間極少，效果卻十分顯著。通過這樣的互動(dòng)，我可以及時(shí)了解學(xué)生的作業(yè)情況，也可以針對反饋信息在今后的作業(yè)設(shè)計(jì)中揚(yáng)長避短，同時(shí)可以獲得成就感，與家長、學(xué)生的情感溝通也十分便利、快捷。

三、課外作業(yè)時(shí)間自主化，展現(xiàn)自我

課外作業(yè)時(shí)間自主，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識和自我管理能力，并促進(jìn)學(xué)生身心全面面發(fā)展。課外作業(yè)時(shí)間自主，即是要求教師根據(jù)學(xué)生能力的差別布置不同的課外作業(yè)量，給予不同的完成時(shí)間。對學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的同學(xué)，教師可根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，單獨(dú)布置一些簡單的課外作業(yè)，如抄寫單詞短語、讀背課文、完成作業(yè)本習(xí)題等，但必須規(guī)定其在特定時(shí)間內(nèi)完成;對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)，教師可適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┩卣剐缘淖鳂I(yè)，培訓(xùn)其思維能力，但作業(yè)完成的時(shí)間可以由學(xué)生自己控制并上交。教師可以通過課外作業(yè)數(shù)量的變化，課外作業(yè)時(shí)間自主化，讓班級中的學(xué)困生能慢慢進(jìn)步，優(yōu)秀生能更加優(yōu)秀。

例如，學(xué)習(xí)口語交際“長大以后做什么”后，我沒有布置固定的課后作業(yè)，而是讓學(xué)生們根據(jù)自己的能力自由設(shè)計(jì)，作業(yè)完成時(shí)間可自主化。沒想到，學(xué)生們作業(yè)上交的時(shí)間卻很快，作業(yè)交上來后內(nèi)容五花八門，學(xué)生們通過各種形式來表達(dá)自己長大后的愿望。從小作文到畫畫，從唱歌、舞蹈到拍視頻等各種充滿學(xué)生們豐富個(gè)性的英語作業(yè)出現(xiàn)了。

四、課外作業(yè)評價(jià)多樣化，發(fā)展本我

在改變作業(yè)形式多樣化的同時(shí)，教師也需要改變作業(yè)的評價(jià)方式。在這方面教師和家長都要加強(qiáng)思想認(rèn)知，教師要進(jìn)行作業(yè)布置形式的創(chuàng)新，也要改變作業(yè)的評價(jià)方式;家長們不能再單純的認(rèn)為教師布置的作業(yè)越多就是越負(fù)責(zé)，而是要配合老師，對孩子進(jìn)行新型的作業(yè)形式的輔導(dǎo)。

前段時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)上一位教師的作業(yè)批改走紅了，這位老師將作業(yè)等級改成了漫畫形式，受到了廣大學(xué)生的喜愛。通過這一事件得到的啟示是教師還可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)簡筆畫，在孩子的作業(yè)上畫出自己看到作業(yè)的心情。

生活化課外作業(yè)的最終目的是讓學(xué)生回歸現(xiàn)實(shí)，讓其更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，從而通過生活來增長見識，豐富知識，提高自己的英語學(xué)習(xí)能力。對于小學(xué)生而言，必須從學(xué)校、家庭、社會三層次來關(guān)注生活。關(guān)注學(xué)校生活要求小學(xué)生多與同學(xué)及老師交流，多參與集體生活，讓自己真正成為學(xué)校的一份子。在家中，除了作業(yè)學(xué)習(xí)之外，更要融入到父母的溫暖懷抱中，不斷感受他們的關(guān)愛。社會是每個(gè)人必須面對的生活，里面有豐富多彩的內(nèi)容，更是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的無盡源泉。