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    農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的對策

    2021-09-30 02:32:22陳心松
    下一代 2021年5期
    關(guān)鍵詞:綜合實(shí)踐農(nóng)村小學(xué)對策

    陳心松

    摘? 要:綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課改的一大亮點(diǎn),它讓學(xué)生從書本堆里得到暫時(shí)的解脫,讓學(xué)生親近生活,親近自然,發(fā)揮自己的興趣特長,在自己感興趣的生活事物中進(jìn)行學(xué)習(xí),以獲取知識和能力,從而提升自己的情感體驗(yàn),成為一個(gè)全面發(fā)展的人。因此,我們要結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際情況,轉(zhuǎn)變教師的觀念,讓他們重新認(rèn)識綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義,更要利用好農(nóng)村生活中的豐厚自然資源和提高學(xué)生自主參與活動(dòng)的興趣,讓農(nóng)村小學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)課程也能喚發(fā)出屬于自己的別樣精彩。

    關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);綜合實(shí)踐;對策

    小學(xué)階段中的教學(xué)是義務(wù)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),農(nóng)村小學(xué)也承擔(dān)著重要的教書育人責(zé)任,要培養(yǎng)出適應(yīng)社會的全面學(xué)生,因而學(xué)校必須要注重綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;2017 年教育部印發(fā)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》,進(jìn)一步肯定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要性,同時(shí)確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在中小學(xué)全面開設(shè)?;诖耍瑸榱吮WC農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生能夠獲得公平而高質(zhì)量的教育,為了學(xué)生能夠得到綜合全面發(fā)展,本文就農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施提出了自己的一些看法。

    一、轉(zhuǎn)變農(nóng)村教師的育人理念

    綜合實(shí)踐活動(dòng)是通過學(xué)生的直接經(jīng)歷,以活動(dòng)的方式對學(xué)生展開指導(dǎo)而學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此,身為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的引導(dǎo)者和組織者,教師要轉(zhuǎn)念自己的育人理念,我們教育要培養(yǎng)的是一個(gè)全面發(fā)展的人,而不是一個(gè)考試的機(jī)器,教師要正確地深入挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)際內(nèi)涵,要認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動(dòng)也是一種教學(xué)活動(dòng),也可以能讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行更有效率的學(xué)習(xí),從而提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

    例如,春天到了,我選擇了以“春天來了”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生便帶著課本中《春天來了》對春天的描述,走進(jìn)自然,感受到自然中春天的生機(jī)勃勃,花兒的爭相開放,小草的茂密生長,學(xué)生反而發(fā)揮了自己的想象力,通過大自然的觀察補(bǔ)充了春天的美,提升了學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力。

    思想是基礎(chǔ),教師只有改變自己對綜合實(shí)踐活動(dòng)課的觀念,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),讓學(xué)生在活動(dòng)課程中發(fā)現(xiàn)生活中隨處的美,才能提升學(xué)生的審美體驗(yàn),為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

    二、充分利用好農(nóng)村生活中的豐厚自然資源

    農(nóng)村小學(xué)中難以開展綜合實(shí)踐課程中的一個(gè)主要原因是,農(nóng)村資源本身就比較缺乏,沒有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,沒有便捷的網(wǎng)絡(luò)資源,因而滿足不了綜合實(shí)踐課程實(shí)施的要求。而實(shí)際上綜合實(shí)踐活動(dòng)可以利用生活中學(xué)生感興趣的各種資源進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。農(nóng)村本身就充滿著天然豐厚的自然資源,如民風(fēng)民俗、自然景觀等,教師應(yīng)該要在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)中,充分利用好學(xué)生們最熟悉的這份自然資源,引導(dǎo)學(xué)生,走出教室,不能只是依賴課本來學(xué)習(xí)應(yīng)試知識,而是讓學(xué)生接觸自然,通過大自然積累生活經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的特殊技能,從而更好地迎合社會對人才的需求。

    例如,我開展《最佳的摘菠蘿方法》活動(dòng),先帶學(xué)生走進(jìn)我們當(dāng)?shù)氐奶厣r(nóng)耕植物片區(qū)——菠蘿的海,讓學(xué)生親身去經(jīng)歷農(nóng)民們摘菠蘿的過程,也讓學(xué)生親自動(dòng)手來試驗(yàn),體驗(yàn)摘菠蘿中的艱辛和技巧,從而讓學(xué)生自己去思考怎么樣更好地去摘取菠蘿。而學(xué)生經(jīng)過這次活動(dòng)課后,都提出了自己不同的看法,有的同學(xué)提出發(fā)明一個(gè)人工機(jī)器人,自行摘取;有的同學(xué)還提出我將來要發(fā)明一種摘菠蘿工具手套,提高摘菠蘿的速度等,這就是學(xué)生最好的實(shí)踐收獲,了解了農(nóng)作勞動(dòng)過程,還能引發(fā)自己以后的對家鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)改進(jìn)的辦法。

    農(nóng)村小學(xué)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要從學(xué)生的生活入手,利用學(xué)生生活中的天然自然資源,來拓展學(xué)生獲取知識的途徑,保證學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

    三、鼓勵(lì)提高學(xué)生參與綜合實(shí)踐課程的積極性

    小學(xué)生都有愛玩的天性,特別是生活在廣闊空間中的孩子更愛活動(dòng),教師通過綜合實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的綜合能力,采用合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,提高鼓勵(lì)學(xué)生參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中,才能發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力,才能讓學(xué)生從生活中和合作中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題并能夠獨(dú)立解決問題,培養(yǎng)具有責(zé)任感、積極樂觀向上的良好個(gè)性品質(zhì)。

    例如,我先會從學(xué)生生活中取材,結(jié)合“創(chuàng)文”活動(dòng)確定《尋找鄉(xiāng)村文明風(fēng)景線》的主題,讓學(xué)生采取分工形式,學(xué)生自行組成合作小組,一起去村里尋找文明人、文明事,尋找的過程中有的同學(xué)負(fù)責(zé)記錄,有的同學(xué)負(fù)責(zé)尋問引路等,學(xué)生在這份互助中最終完成了任務(wù)。最后我就針對學(xué)生完成活動(dòng)的情況,給予尋找最準(zhǔn)確最全的一組學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì),讓學(xué)生提高參加實(shí)踐活動(dòng)的興趣,同時(shí)也內(nèi)化了學(xué)生對鄉(xiāng)村文明建設(shè)情況的了解,從而為家鄉(xiāng)文明奉獻(xiàn)一份力量。

    作為活動(dòng)主體的學(xué)生,教師先要鼓勵(lì)學(xué)生分組積極參加實(shí)踐活動(dòng),從而讓學(xué)生明白自然,社會與個(gè)人之間的緊密聯(lián)系,讓學(xué)生在情感,態(tài)度,價(jià)值觀方面得到全面的發(fā)展。

    綜上所述,綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施是時(shí)代對教育改革的一大趨勢,是培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生的一門重要課程,但也是充滿著挑戰(zhàn)性的學(xué)科。作為農(nóng)村小學(xué)的教師,要迎接住這份挑戰(zhàn),結(jié)合學(xué)生和我們特殊的文化特點(diǎn),在不斷地開展實(shí)踐活動(dòng)課程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),來探討出更行之有效的開展方法,從而讓學(xué)生能夠在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中快樂地學(xué)習(xí),提升自己的綜合能力,迎合時(shí)代的需求,成為一個(gè)德智體育美勞等方面全面發(fā)展的人。

    參考文獻(xiàn):

    [1]許偉光,農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀與對策[D],東北師范大學(xué),2009,6

    [2]黃淑珍,綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施探討[J],現(xiàn)代教育科學(xué),2005,(3):7-8

    [3]陳璇,小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程師資存在的問題及對策[J],城市職業(yè)學(xué)院,2011( 8)

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