小學(xué)兒童線描畫教學(xué)

潘安

摘? 要：小學(xué)兒童線描畫教學(xué)具有基礎(chǔ)性，教師應(yīng)基于線描畫教學(xué)的重要價(jià)值，豐富線描畫教學(xué)方法，通過(guò)情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等，激發(fā)兒童熱情;優(yōu)化線描畫材料選擇，通過(guò)材料的組合和粘貼等方式，釋放兒童潛能;重視線描畫理論教學(xué)，讓兒童掌握線描畫創(chuàng)作的基本程序，發(fā)展兒童技能;搭建線描畫展示平臺(tái)，促進(jìn)兒童互動(dòng)，從而借助線描畫教學(xué)，引領(lǐng)兒童走進(jìn)美術(shù)，不斷提升兒童美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);線描畫;教學(xué)

線描畫是一種借助線條變化來(lái)表現(xiàn)描繪對(duì)象的繪畫方式，線條與線條的組合具有無(wú)限的豐富性，這就賦予線描畫以更多創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，是培養(yǎng)兒童繪畫興趣、激發(fā)兒童想象力和提高繪畫本技能的一種重要教學(xué)形式。然而，小學(xué)兒童線描畫教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，線描畫教學(xué)方法簡(jiǎn)單，材料運(yùn)用不講究，不注重激發(fā)兒童內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，從而制約了線描畫在發(fā)展兒童美術(shù)素養(yǎng)中的應(yīng)有作用。教師應(yīng)在線描畫教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索提高線描畫教學(xué)效率的有效路徑，讓線描畫從低效走向高效，從乏味走向有趣。

一、豐富線描畫教學(xué)方法，激發(fā)兒童熱情

線描畫教學(xué)效果如何，與教師選擇的教學(xué)方法直接有關(guān)。教師應(yīng)根據(jù)兒童認(rèn)知特點(diǎn)以及美術(shù)發(fā)展起點(diǎn)，改變單一化的教學(xué)方法，綜合運(yùn)用情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、比較教學(xué)法等，激發(fā)兒童線描畫熱情。

如《盆栽植物》線描畫教學(xué)，在引入教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我先利用一組盆栽植物圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自由交流自己的感受，談?wù)勛约簩?duì)盆栽植物的看法。在此基礎(chǔ)上，再引出盆栽植物作品，讓兒童圍繞作品說(shuō)一說(shuō)這幅作品運(yùn)用了什么技法，這種技法運(yùn)筆的特點(diǎn)是什么。然后，再引出本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)：線描寫生畫。再出示常見的盆栽植物，開展線描寫生畫活動(dòng)。

這個(gè)環(huán)節(jié)綜合運(yùn)用了多種教學(xué)方法，先借助情境教學(xué)法直觀、形象性優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)生常見的盆栽植物創(chuàng)設(shè)情境，較好地喚起兒童生活記憶，從而將學(xué)生線描畫學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái);然后，再借助線描畫作品，引導(dǎo)兒童對(duì)上節(jié)課所學(xué)的白描知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。由于給兒童提供了具體的作品，兒童在回憶白描知識(shí)時(shí)就顯得比較容易，為兒童復(fù)習(xí)提供了較好的抓手。通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為兒童進(jìn)行線描畫寫生進(jìn)行了有效的知識(shí)鋪墊，提高線描畫寫生針對(duì)性。

二、優(yōu)化線描畫材料選擇，釋放兒童潛能

線描畫形式相對(duì)單一，主要以勾線筆為工具，單色是其主要色彩。線描畫的這種特點(diǎn)，在一定程度上制約了兒童學(xué)習(xí)興趣，不利于釋放兒童潛能。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)思維束縛，對(duì)線描畫的材料進(jìn)行優(yōu)化，從而使兒童對(duì)線描畫產(chǎn)生興趣。如何優(yōu)化材料，教師可以對(duì)線描畫的形式進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)組合、粘貼等表現(xiàn)方式，讓兒童對(duì)線描畫“來(lái)電”。

《盆栽植物》線描畫教學(xué)，主要是白描為主，它單用墨色線條勾勒形象，不注重渲染烘托。在教學(xué)時(shí)，教師不妨打破常規(guī)思維束縛，給兒童提供多一些的材料，例如蠟筆、膠水等。在寫生活動(dòng)中，大多數(shù)兒童根據(jù)白描技法特點(diǎn)，按照常規(guī)思維開展活動(dòng)。然而，少部分兒童在完成寫生任務(wù)后，又將之與蠟筆組合起來(lái)，這樣就造成線描和蠟筆共同勾邊的效果。在巡視過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)兒童這一“創(chuàng)舉”后，我沒有直接否定，而是將他的作品借助實(shí)物投影展示出來(lái)，讓兒童進(jìn)行評(píng)價(jià)。兒童做出了不同的評(píng)價(jià)，有的兒童指出這不是白描，有的兒童則從線描畫的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，雖然不屬于白描，但線描畫效果還不錯(cuò)。

這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)材料“做了手腳”，在線描畫教學(xué)中起到了多重效果。首先，多種材料對(duì)兒童是一種考驗(yàn)，讓兒童學(xué)會(huì)根據(jù)線描畫教學(xué)內(nèi)容合理選擇材料，無(wú)形中強(qiáng)化了兒童白描技法和概念。其次，多種材料也給兒童提供了創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，兒童在白描寫生過(guò)程中，能夠?qū)酌枧c其他方法進(jìn)行組合，較好地激發(fā)了兒童創(chuàng)意。第三，多種材料的投放也給兒童創(chuàng)造了比較的機(jī)會(huì)，讓兒童在比較中深化認(rèn)知。

三、重視線描畫理論教學(xué)，發(fā)展兒童技能

線描畫教學(xué)中，不少教師過(guò)于注重示范性教學(xué)，忽視對(duì)兒童進(jìn)行理論知識(shí)和操作程序方面的教學(xué)，從而導(dǎo)致兒童線描畫思路不清楚，制約了線描畫教學(xué)的效果。因此，教師要改變這種做法，重視對(duì)兒童進(jìn)行創(chuàng)作理論教學(xué)，讓兒童掌握線描畫創(chuàng)作技能，形成線描畫的基本創(chuàng)作思路。

《盆栽植物》在兒童創(chuàng)作之前，我先引導(dǎo)兒童結(jié)合提供的線描畫作品，讓兒童說(shuō)一說(shuō)創(chuàng)作的具體思路是什么，從而讓兒童明白線描畫創(chuàng)作應(yīng)先進(jìn)行觀察，再結(jié)合表現(xiàn)對(duì)象進(jìn)行構(gòu)思、構(gòu)圖、完善等。在交流具體思路過(guò)程中，又結(jié)合具體的案例，引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)如何觀察表現(xiàn)對(duì)象，如何構(gòu)思和構(gòu)圖，完善時(shí)應(yīng)該注意些什么等。

通過(guò)理論教學(xué)，兒童掌握了創(chuàng)作的基本思路，在實(shí)際創(chuàng)作過(guò)程中，兒童才能做到有條不紊，也引導(dǎo)兒童對(duì)相關(guān)的線描畫理論進(jìn)行自主建構(gòu)。

四、搭建線描畫展示平臺(tái)，促進(jìn)兒童互動(dòng)

小學(xué)是兒童美術(shù)學(xué)習(xí)的起步階段，培養(yǎng)兒童美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和熱情是關(guān)鍵，這樣才能讓兒童主動(dòng)接觸美術(shù)。因此，線描畫教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視激發(fā)兒童線描畫學(xué)習(xí)自信心，給兒童搭建線描畫展示平臺(tái)，在展示過(guò)程中激發(fā)兒童學(xué)習(xí)自信心，也給兒童創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)互動(dòng)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)兒童線描畫技能發(fā)展。

《盆栽植物》線描畫寫生活動(dòng)結(jié)束后，我組織了一場(chǎng)小小“畫展”，孩子們將自己的作品擺放在桌子上面，大家互相觀摩，并推薦出自己最喜歡的五幅作品。在兒童自主推薦基礎(chǔ)上，最終選出五幅深受大家好評(píng)的作品，粘貼在班級(jí)展示欄。同時(shí)，鼓勵(lì)兒童將自己創(chuàng)作的作品，投放到家長(zhǎng)朋友圈。通過(guò)展示活動(dòng)，較好地激發(fā)了兒童對(duì)線描畫的興趣，通過(guò)展示活動(dòng)，兒童們也獲得了互相學(xué)習(xí)取經(jīng)的機(jī)會(huì)，通過(guò)朋友圈擴(kuò)大線描畫教學(xué)效應(yīng)，引起家長(zhǎng)對(duì)兒童創(chuàng)作的關(guān)注。

總之，線描畫教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。然而，兒童線描畫教學(xué)需要不斷優(yōu)化，改變單一化的教學(xué)方法，不斷豐富材料供給，對(duì)兒童進(jìn)行系統(tǒng)化的理論知識(shí)教學(xué)，為兒童搭建展示自我的機(jī)會(huì)，才能更好地激發(fā)兒童線描畫學(xué)習(xí)熱情，讓兒童潛能得以成分地釋放出來(lái)，對(duì)線描畫學(xué)習(xí)表現(xiàn)出足夠的熱情，才能真正促進(jìn)兒童美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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