基于生本理念探析體育教法優(yōu)化路徑

劉良文

[摘 要]隨著課程改革的不斷深入實(shí)施，以生為本的教育理念越來(lái)越深入人心。在體育教學(xué)中，教師要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，如讓學(xué)生參與內(nèi)容整合設(shè)計(jì)、自行組建運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)、自主選擇訓(xùn)練內(nèi)容、展開(kāi)運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)等，這樣能突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育;生本理念;教學(xué)方法;升級(jí)

[中圖分類號(hào)] G623.8[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）24-0039-02

體育教學(xué)中，教師有意識(shí)地體現(xiàn)以生為本的教育理念，符合學(xué)科教學(xué)的發(fā)展要求，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，由于體育教學(xué)方法眾多，所以教師要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。如鼓勵(lì)學(xué)生參與內(nèi)容整合設(shè)計(jì)、引導(dǎo)學(xué)生自行組建運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)學(xué)生自主選擇訓(xùn)練內(nèi)容、組織學(xué)生展開(kāi)運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)等，能夠突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)方法的目的，提升體育課堂教學(xué)效率。

一、鼓勵(lì)學(xué)生參與內(nèi)容整合設(shè)計(jì)

小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)有比較固定的教材，設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理的整合設(shè)計(jì)。同時(shí)，不同地域、不同文化背景、不同生活環(huán)境下的學(xué)生，體育學(xué)力基礎(chǔ)呈現(xiàn)較大差異，教師在整合設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要有對(duì)接意識(shí)，廣泛吸收學(xué)生的意見(jiàn)，提升體育教學(xué)的適合性。

體育教學(xué)需要運(yùn)用游戲資源，教師借助多種渠道搜集相關(guān)游戲素材，能夠給學(xué)生提供更多運(yùn)動(dòng)的選擇。教師可對(duì)一些現(xiàn)成的游戲做改進(jìn)設(shè)計(jì)，并邀請(qǐng)學(xué)生參與游戲設(shè)計(jì)活動(dòng)，提出一些改進(jìn)意見(jiàn)。由于學(xué)生平時(shí)生活中有不少的游戲經(jīng)歷，所以能很快搜集到一些趣味性強(qiáng)的游戲，然后進(jìn)行改進(jìn)設(shè)計(jì)。如球類游戲，學(xué)生給出投射、擊打等方面的設(shè)計(jì)方案，并融入一些競(jìng)賽內(nèi)容，增強(qiáng)了游戲的互動(dòng)性。如果教師及時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展游戲，學(xué)生的參與熱情就會(huì)更高。又如，乒乓球、羽毛球的擲遠(yuǎn)游戲，這是學(xué)生設(shè)計(jì)的游戲，教師根據(jù)實(shí)際情況修改游戲規(guī)則，讓學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)抗性比賽，將游戲進(jìn)行升級(jí)處理。學(xué)生進(jìn)行游戲后，自然被激烈的比賽氣氛所吸引，積極參與游戲。

上述教學(xué)，教師讓學(xué)生參與游戲設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供了更多鍛煉的機(jī)會(huì)，這對(duì)提升學(xué)生的學(xué)科能力有重要作用。同時(shí)，乒乓球、羽毛球的擲遠(yuǎn)游戲是比較有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，且學(xué)生對(duì)對(duì)抗性的游戲更有興趣，教師抓住學(xué)生的心理展開(kāi)訓(xùn)練設(shè)計(jì)，并及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行游戲，自然能夠獲得好的教學(xué)效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生自行組建運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)

體育運(yùn)動(dòng)具有互動(dòng)性、競(jìng)賽性等特點(diǎn)，學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣有較大差異，如果教師教學(xué)中放權(quán)給學(xué)生，其調(diào)動(dòng)作用就會(huì)快速呈現(xiàn)出來(lái)。如在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練任務(wù)布設(shè)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生自行組建運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)，能夠給學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)帶來(lái)更多的正面激勵(lì)。需要注意的是，分組有同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、自由組合等多種原則，唯有自主結(jié)合，才能形成團(tuán)隊(duì)凝聚力，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛質(zhì)。

學(xué)生對(duì)球類比賽有更高的認(rèn)同感，低年級(jí)學(xué)生對(duì)大球運(yùn)動(dòng)有較多期待，但由于運(yùn)動(dòng)能力有限，很難進(jìn)行對(duì)抗性比賽。教師可對(duì)大球的運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行改進(jìn)，利用游戲給學(xué)生提供更多訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，同樣能夠贏得教學(xué)主動(dòng)權(quán)。如籃球運(yùn)動(dòng)，教師引入“籃球壘球”游戲，即用小球做“靶子”，利用滾動(dòng)籃球的方式進(jìn)行擊打，看誰(shuí)的命中率更高。學(xué)生對(duì)這個(gè)創(chuàng)意性游戲有較高的參與興趣，游戲活動(dòng)順利開(kāi)展。同時(shí)，教師為學(xué)生進(jìn)行示范操作，給學(xué)生提供更多的技術(shù)支持。學(xué)生比賽時(shí)，教師做裁判，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)游戲規(guī)則做具體的調(diào)整。經(jīng)過(guò)多輪比賽，學(xué)生通過(guò)游戲獲得了深刻的鍛煉體驗(yàn)。為激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，教師要求學(xué)生自由組成小組，展開(kāi)對(duì)抗賽性比賽，學(xué)生再度行動(dòng)起來(lái)，將游戲氣氛推向高潮。

上述教學(xué)，教師將訓(xùn)練與游戲相融合，給學(xué)生創(chuàng)造更多的運(yùn)動(dòng)契機(jī)。從學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)可以看出，教師這樣設(shè)計(jì)游戲是比較成功的，能將學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。另外，教師讓學(xué)生自主組建運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)，其適合性更高，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中獲得的訓(xùn)練體驗(yàn)更為真實(shí)。

三、指導(dǎo)學(xué)生自主選擇訓(xùn)練內(nèi)容

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)訓(xùn)練的積極性，教師不妨盡可能多地給學(xué)生準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生自主選擇，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。以往傳統(tǒng)的“大一統(tǒng)”教學(xué)方法有較多不合理的地方，如不管學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)興趣如何，都制定統(tǒng)一的訓(xùn)練要求和標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒，更有甚者不愿意參與運(yùn)動(dòng)。為此，教師給學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)的選擇權(quán)，體現(xiàn)以生為本的教育理念，能使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

如田徑訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)跑步訓(xùn)練有一定的排斥心理，因?yàn)榕懿接?xùn)練比較枯燥乏味。教師可對(duì)田徑訓(xùn)練的形式做改進(jìn)，或者給學(xué)生選擇的權(quán)利，這樣能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。如跑步距離的設(shè)計(jì)，教師推出50米競(jìng)速跑、100米合作跑、200米團(tuán)隊(duì)賽、300米個(gè)人挑戰(zhàn)賽等項(xiàng)目，讓學(xué)生自主選擇。學(xué)生面對(duì)諸多的訓(xùn)練項(xiàng)目，能夠主動(dòng)展開(kāi)選擇，自然地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。在學(xué)生選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，教師給予鼓勵(lì)和提示，以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性。同時(shí)，教師設(shè)定一些條件或要求，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生予以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)有獎(jiǎng)勵(lì)，都能夠主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之中，甚至要挑戰(zhàn)自己的極限。

上述教學(xué)，教師設(shè)計(jì)多樣化的訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生自主選擇，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練的主動(dòng)性和積極性。特別是獎(jiǎng)勵(lì)的設(shè)計(jì)，為課堂注入了更多的活力，成功激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣。同時(shí)，教師給學(xué)生提供自主選擇的機(jī)會(huì)，符合以生為本的教育理念，具有更高的調(diào)度作用，獲得了好的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果。

四、組織學(xué)生展開(kāi)運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)

體育教學(xué)中，教師對(duì)運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)和升級(jí)處理，如改變?cè)u(píng)價(jià)主體、優(yōu)化評(píng)價(jià)語(yǔ)言等，可有效凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。因此，教師要將評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)注意體現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，不能單純地用運(yùn)動(dòng)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的訓(xùn)練表現(xiàn)。

學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，教師要對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行詳細(xì)解讀，這樣不僅能給學(xué)生提供參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，還可以借此展開(kāi)調(diào)度，獲得更好的教學(xué)效果。如跳繩訓(xùn)練結(jié)束后，教師先將學(xué)生分組，要求學(xué)生自評(píng)，再和小組中的其他同學(xué)互評(píng)。在學(xué)生自評(píng)環(huán)節(jié)，教師給予方法提示，要求學(xué)生從運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)成效、運(yùn)動(dòng)成長(zhǎng)等角度展開(kāi)思考，進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。在學(xué)生互評(píng)環(huán)節(jié)，教師對(duì)評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)語(yǔ)言、評(píng)價(jià)角度等方面給予提示，讓學(xué)生以鼓勵(lì)為目的展開(kāi)評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師跟進(jìn)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的問(wèn)題予以糾正，確保評(píng)價(jià)活動(dòng)順利推進(jìn)。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)和評(píng)價(jià)情況進(jìn)行歸納，肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)。

上述教學(xué)，教師組織學(xué)生展開(kāi)運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)，不僅可以給學(xué)生帶來(lái)深刻的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，還能引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的角度展開(kāi)思考，形成運(yùn)動(dòng)感知體系。特別是學(xué)生自評(píng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，這是比較有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，給學(xué)生自我體驗(yàn)、自我總結(jié)創(chuàng)造條件，凸顯學(xué)生的運(yùn)動(dòng)主體地位。

總之，教學(xué)內(nèi)容整合、教學(xué)活動(dòng)組織、教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)展開(kāi)等都屬于教學(xué)教法范疇，教師要有優(yōu)化意識(shí)，圍繞學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，為學(xué)生順利進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練創(chuàng)造良好條件，并對(duì)學(xué)生形成學(xué)法支持，獲得好的教學(xué)效果。

（特約編輯 木 清）