游戲活動在幼兒教育中的實踐和探究

顧嬌麗

【摘? ? 要】游戲是幼兒的主要活動內(nèi)容，同時也是提升幼兒思維能力和技能培養(yǎng)的重要途徑。游戲教學作為幼兒教育的主要教學形式，其教學活動對于幼兒的全面發(fā)展有著重要作用，所以有效開展游戲教學活動的問題也越來越被重視?；诖四康模韵聝?nèi)容就游戲活動一些實踐探究相關(guān)問題進行簡要的分析論述。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;游戲活動;新課程改革;實踐

中圖分類號：G610? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）25-0139-02

Practice and Exploration of Game Activities in Early Childhood Education

（No. 2 Kindergarten of Baiyin District， Baiyin City， Gansu Province，China）GU Jiaoli

【Abstract】Play is the main activity content of children， and it is also an important way to improve children's thinking ability and skill training. As the main teaching form of early childhood education， game teaching plays an important role in the overall development of children. Therefore， the issue of effective development of game teaching activities has been paid more and more attention. For this purpose， the following content briefly analyzes and discusses some practical inquiry related issues of game activities.

【Keywords】Early Childhood Education; Game activities; New curriculum reform; Practice

一、游戲活動在幼兒教育中的作用

（一）有利于幼兒身體全面發(fā)育

幼兒的身體機能尚未發(fā)展成熟，各方面的動作協(xié)調(diào)平衡能力也需要進一步提高。而游戲活動集趣味性、鍛煉性于一體，是幼兒天生就樂于參與的一項活動。不同的游戲活動有著不一樣的效果，在以體育鍛煉為基本目標的體育游戲活動中，幼兒會通過跑和跳等基本身體活動完成游戲任務(wù)，使身體的平衡和協(xié)調(diào)的能力得到進一步提高。戶外游戲還可以增強幼兒對外界環(huán)境的適應(yīng)能力和抵抗各種疾病的能力。在音樂游戲活動中，幼兒的聽力能力和動手能力也可以得到有效鍛煉，還可以有效培養(yǎng)幼兒的音樂興趣和藝術(shù)修養(yǎng)。此外，幼兒教師還可以將游戲活動與其他各個領(lǐng)域的幼兒教學內(nèi)容進行有機融合，進而能將幼兒理論知識教學進一步豐富化和實踐化，以此來促進幼兒的身體健康發(fā)育?？傊?，在五大領(lǐng)域的學習活動中，游戲活動都可以有效貫穿其中，實現(xiàn)幼兒身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

（二）有利于幼兒思維認知發(fā)展

鑒于幼兒的年齡較小，所以他們對于這個未知的世界充滿了好奇心與求知欲，而幼兒只能通過周圍所接觸的環(huán)境和事物來了解這個世界。游戲活動對于幼兒來說就是他們認識世界的重要方式，也是提升幼兒認知能力和思維能力的重要途徑。眾所周知，愛玩是幼兒的天性，而幼兒階段也是幼兒開發(fā)智力和思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，如果采取傳統(tǒng)灌輸式的教學模式，只會加劇幼兒的倦怠心理，進而會阻礙幼兒思維能力的有效提升。但是在游戲活動中，幼兒會通過多重感官對課程內(nèi)容有一個全面的認識，在對游戲?qū)ο蟮膶嵺`操作過程中，會驅(qū)動幼兒主動進行模仿和探究活動，對事物形成認識和理解，促進了認知思維能力的發(fā)展。例如，在引導(dǎo)幼兒針對繪本閱讀的內(nèi)容展開游戲扮演活動的時候，他們會下意識地針對自身所扮演的角色展開自主探究，主動模仿這一角色說話并展開實踐。這樣幼兒就能對這一角色人物形成全面的認知。在此基礎(chǔ)上，教師再對幼兒作多元引導(dǎo)，讓幼兒透過自身所扮演的角色產(chǎn)生更多感悟，明確人物的好壞善惡，這樣也能促進幼兒思維認知的發(fā)展。

（三）有利于幼兒健康心理培養(yǎng)

游戲運動有利于幼兒培養(yǎng)健康積極的心態(tài)。幼兒第一次離開家庭投入集體學習生活當中，使大部分幼兒在一開始都會具有分離焦慮，為幼兒教師的教學帶來了一定的困擾。但是，通過極具趣味性的幼兒游戲活動，可以幫助幼兒迅速幼兒融入集體生活中，以此來緩解分離焦慮的消極心態(tài)。幼兒在游戲活動中還能體驗到成功和失敗的滋味，一方面成功的經(jīng)驗有利于培養(yǎng)他們的自信心，使他們能用健康積極的心態(tài)去面對生活。而另一方面失敗的經(jīng)驗雖然讓幼兒在當時會產(chǎn)生沮喪的心情，但是在教師的積極引導(dǎo)下，他們可以在進行反思活動之后再接再厲，所以有利于培養(yǎng)他們克服困難的決心和不輕言放棄的意志力。這兩種情感體驗都對幼兒的成長發(fā)展有重要的影響。比如，在幼兒初次入園的時候，教師就可以帶領(lǐng)幼兒玩“把玩具送回家”的游戲活動，玩具是幼兒十分喜歡的東西，教師帶領(lǐng)幼兒將玩具送到指定地點，不僅可以緩解他們分離的焦慮情緒，還能迅速帶領(lǐng)幼兒融入集體，認識更多同學，讓他們互相玩樂，體會到擁有朋友的快樂，逐漸發(fā)展他們的社會屬性，進而培養(yǎng)他們形成健康的心理。

二、幼兒教育中開展游戲活動的技巧

（一）創(chuàng)新游戲形式

想要發(fā)揮游戲活動的教育作用，關(guān)鍵在于將游戲形式和教育目標有機結(jié)合，只有這樣才能促使幼兒在玩中學、在學中玩，以此來讓幼兒在玩樂中實現(xiàn)綜合能力的有效培養(yǎng)。幼兒園的游戲活動是一項綜合的內(nèi)容，它包括游戲理念、游戲精神、游戲形式、游戲內(nèi)容和游戲教育目標等內(nèi)涵。教師引領(lǐng)幼兒進行游戲活動也不是隨心所欲的，而是需要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和課程內(nèi)容認真進行游戲設(shè)計，這就需要幼兒教師能對游戲資源進行深度開發(fā)和創(chuàng)新。例如，在進行體育游戲“踩影子”的活動中，如果只讓幼兒單純用腳去踩，時間一長就容易失去興趣，而且也無法實現(xiàn)游戲教學活動的實效性。因此，幼兒教師可以讓幼兒進行“找影子”的游戲，在游戲過程中要引導(dǎo)幼兒認識在什么樣的情況下物體才會有影子，去找到不同物體的影子，促進幼兒深入思考探究，以此來有效增強幼兒的生活經(jīng)驗和常識。教師還可以讓幼兒進行“影子游戲”，帶領(lǐng)幼兒來到操場，播放音樂，讓幼兒根據(jù)音樂的節(jié)奏，大膽、隨意地在陽光下做出夸張、有趣的動作，并且還要隨時注意地上影子的變化。在幼兒熟悉這個游戲過程后，教師就可以讓幼兒兩兩為一個小組，其中一名幼兒跟隨音樂做各種動作，音樂突然停止，這個幼兒保持不動，另一個幼兒則用粉筆描繪他的影子。然后換另一個幼兒也開始做同樣的動作，對方畫影子，最后通過地上的影子對比，看誰的影子面積最大。新的游戲情節(jié)會給幼兒帶來新鮮感，能有效提高他們的參與欲望和積極性。教師通過不斷創(chuàng)新、挖掘游戲資源，發(fā)揮游戲活動的教育作用，進而實現(xiàn)幼兒教育的多重目標，充分發(fā)揮幼兒的學習主體性，促使幼兒可以形成自主探究意識和能力。

（二）開展體育游戲活動

健康教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，良好的身體素質(zhì)是幼兒開展一切生活學習活動的基礎(chǔ)。教師要將體育鍛煉有效融合在游戲活動之中，提高幼兒的參與程度，實現(xiàn)體育鍛煉的目標。比如，想要鍛煉幼兒的引體向上能力或者臂力，教師可以讓幼兒進行拉繩比賽，在競爭與合作中讓幼兒體會到游戲的快樂。想要通過拍球游戲鍛煉幼兒的手部力量，教師可以采用“擊鼓拍球”的游戲形式，幼兒拍球的節(jié)奏跟隨鼓樂的變化而變化，讓枯燥的游戲活動變得生動、有趣。除此之外，幼兒教師還可以組織一系列的親子體育游戲活動，比如“圈圈樂”“裝果果”“跳跳樂”“我推小車過山頭”“全家總動員”“捉年怪”等等。教師可以在校園開放日的時候借助這些游戲活動讓幼兒和家長互相合作，讓幼兒家長能積極參與到幼兒游戲教學活動中來，不僅能增進幼兒與家長之間的關(guān)系，而且還可以促使幼兒家長明確家庭教育對于幼兒身心健康發(fā)展的重要性。

（三）在日常生活中進行滲透

幼兒的一日生活本身就是進行學習和發(fā)展的過程，更好地實現(xiàn)成長過程中的各種能力培養(yǎng)。游戲作為實現(xiàn)教育目標的重要途徑，教師要綜合運用幼兒的游戲天性，將教育目標貫穿在一日活動的每個環(huán)節(jié)。比如在進行規(guī)則行為的教育過程中，教師就可以讓游戲化的方式代替理論教育的模式，潛移默化中養(yǎng)成幼兒的正確行為習慣。例如，在進餐的時候，教師可以自編一些吃飯兒歌，兒歌中帶有“喝水”“吃青菜”“吃米飯”“吃肉肉”等詞語，在幼兒唱到這些兒歌的時候，就要對應(yīng)選擇餐盤中的食物，吃下去，如果沒有做對的幼兒，就要吃下教師額外獎勵的青菜。這樣能通過兒歌引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成正確的吃飯順序，還能讓他們自覺地吃自己“抵觸”的青菜。由此可見，教師要嘗試以游戲的形式貫穿幼兒教育始終，積極創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，為幼兒營造一個積極健康的游戲教學氛圍，將簡單有趣的活動融入幼兒的教學和生活當中有效開展，讓幼兒可以通過多樣性的游戲活動，逐步培養(yǎng)起規(guī)則意識，形成良好的行為規(guī)范，從而為幼兒今后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，在幼兒教育活動中充分利用和開展多樣化的幼兒游戲活動，既有基礎(chǔ)教育意義又有實踐教育意義，其必要性和可行性較強。幼兒教師可以充分利用游戲活動這種教學形式進行組織教學的常規(guī)活動，實現(xiàn)促進幼兒身體鍛煉、思維認知發(fā)展、和習慣養(yǎng)成等方面的培養(yǎng)目標。因此，針對幼兒游戲活動在教育中的作用進行實踐研究具有重要的意義。同時幼兒教師也應(yīng)當通過深入的分析和探究，立足于幼兒的身心健康發(fā)展，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，進而能夠使游戲活動設(shè)計更加科學合理，充分體現(xiàn)游戲的意義和價值，也實現(xiàn)游戲活動對于促進幼兒全面發(fā)展的積極教育意義。

參考文獻：

[1]陳寄.游戲的內(nèi)涵及其在幼兒教育中的功能分析[J].傳播力研究，2017（06）.

（責編? 林? 娟）