巧用網(wǎng)絡(luò)空間，助力學校內(nèi)涵發(fā)展的策略研究

楊彩玲 陳會章

【摘? ? 要】當今世界，信息技術(shù)正以驚人的速度改變著人們的學習方式、思維方式、交往和工作方式，并促使學校教育越來越向個性化、精準化發(fā)展。新的教育媒體、手段、模式，各種新理念的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)平臺應(yīng)運而生，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來提升學校的教學效率和教學效果，從而積累一定的教育體驗，有助于推動優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡配置，這樣能夠促使學校管理更加高效，學校的德育教育工作更加方便，有助于學校的課堂教學和教學研究發(fā)展，同時還能夠促進家校溝通。本文針對如何巧用網(wǎng)絡(luò)學習空間，助力學校內(nèi)涵發(fā)展等方面進行了深入的探索，總結(jié)出了一些行之有效的方法，與大家分享。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)空間;智慧校園學;個性化;學習生態(tài)系統(tǒng)

中圖分類號：G623? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）25-0095-02

Using Cyberspace Skillfully to Help the School's Connotative Development Strategy Research

（Jiefang Street Primary School， Gaotai County， Gansu Province，China） YANG Cailing? CHEN Huizhang

【Abstract】New educational media， methods， models， and a variety of new concepts of digital online education service platforms have emerged to improve the schools teaching efficiency and teaching effects through network information technology， so as to accumulate a certain educational experience. It helps to promote the balanced allocation of high-quality educational resources， which can promote more efficient school management， more convenient school moral education， and help the schools classroom teaching and teaching research development， as well as promote home-school communication.This article has conducted an in-depth exploration of how to use the online learning space to help the school's connotation development， etc.， and summarized some effective methods to share with you.

【Keywords】Cyberspace; Smart campus; Personalization; Learning ecosystem

一、利用網(wǎng)絡(luò)學習空間，讓學校的管理更高效

網(wǎng)絡(luò)學習空間的建設(shè)和使用，可以加快數(shù)字化校園的建設(shè)，讓學校的管理更高效，促進學校精細化管理，彰顯學校辦學特色。例如，我們可以利用QQ、釘釘、微信等交流平臺，快捷發(fā)布通知、文檔、視頻、音頻等學校各種信息。將學校的各種工作要求和任務(wù)快速便捷地傳達下去，教師在第一時間回復(fù)、執(zhí)行。尤其是有著全新學校管理理念的“釘釘”不僅給我們引入了一個教育管理平臺，還使教育管理進入“云”和“移動教育”時代，更讓我們開始思考在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代學校的組織重構(gòu)和管理流程再造。例如，在釘釘上形成的組織架構(gòu)是這樣的：管理團隊、年級組、學科組、后勤保障組、班主任、黨員組、信息化教學組，這種組織架構(gòu)提升了管理的層次，實現(xiàn)了管理的扁平化，有利于提高管理效率;把教師從不同的角度分成年級、學科、班主任、黨員等不同的組，既有利于信息在一定的范圍內(nèi)按需精準推送，又有利于教師打破辦公室實際的空間分布，隨時實現(xiàn)線上發(fā)起專業(yè)研討和交流;學校利用釘釘?shù)摹鞍⒗飵熒惫δ馨讶Ｋ械膶W生和家長都納入釘釘管理平臺，構(gòu)建學校全員新生態(tài)，打造了教師與學生、學生與家長、家長與學校之間免費與互動的平臺，促進家校交流與合作。利用釘釘應(yīng)用平臺的開放性，自定義一批更符合校情的應(yīng)用模塊，進一步提高管理效率。

二、利用網(wǎng)絡(luò)學習空間，讓學校的育人更生動

構(gòu)建學校、家庭、社會緊密配合的德育網(wǎng)絡(luò)，使德育工作由學校向家庭輻射、向社會延伸。融合創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)學習空間，可以使學校的德育更生動。學校企業(yè)微信依托完善的數(shù)字交流平臺，探索將信息化手段融入育人實踐中，學校針對教學課程資源進行整合，并且實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學習空間的建設(shè)，實現(xiàn)一個賬號登錄、一個平臺操作，突破各系統(tǒng)不兼容的局限，實現(xiàn)資源共享。豐富育人內(nèi)涵，提升育人成效，初步形成“數(shù)字智慧育人模式”，把學校、教師、家長、學生納入同一空間高效互動。教師利用班級群和學校企業(yè)微信交流平臺，把學?；蛘甙嘀魅尾贾玫母鞣N教育活動要求統(tǒng)一發(fā)布，所有的班級學生都能夠在網(wǎng)絡(luò)學習空間接收到學校的消息，這樣可以讓師生之間可以更加方便進行信息的傳遞，提高信息傳遞的效率。與此同時，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)學習空間來加強對學生的管理，通過管理員的賬號登錄，對學生的情況進行了解，更加方便認識到學生在學習中存在的問題，從而有針對性地進行解決。

三、利用網(wǎng)絡(luò)學習空間，讓學校的教學更智慧

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)學習空間促使傳統(tǒng)課堂從多媒體教室的網(wǎng)絡(luò)課堂正一步步向移動課堂發(fā)展。全新的信息化教學模式層出不窮，為學生提供了更為靈活、個性、自主的學習機會。一方面，使學生的學習資源變得更加豐富，另一方面，學習空間也不再局限于教室中。教育信息化不應(yīng)再局限于信息系統(tǒng)“碎片化”的應(yīng)用，而是要利用信息技術(shù)形成“學習生態(tài)系統(tǒng)”，構(gòu)建以移動互聯(lián)網(wǎng)和智能終端為標志的學習環(huán)境，運用云計算、社交技術(shù)、大數(shù)據(jù)支持個性化的交互學習系統(tǒng)以及線上線下學習融合的混合學習模式。釘釘教育平臺就是一個功能強大的網(wǎng)絡(luò)學習空間，只要在釘釘教育平臺上建立了課程，創(chuàng)建了線上班級教學，將學生一次性導入該平臺，學生直接登錄后就可進入自己的線上班級，并且可以使用手機App、電腦、平板等多種形式參與線上的各種教學活動。其中微課、視頻、動畫、交互式課件等非文本資源達到了一半以上。新授內(nèi)容結(jié)束后，通過釘釘群家校本統(tǒng)一發(fā)布相同的作業(yè)。可以是語音、視頻、圖片等，學生在班級釘釘群收到教師統(tǒng)一發(fā)布的作業(yè)，完成作業(yè)后通過“愛作業(yè)批閱”軟件，拍照就自動批閱作業(yè)。教師收集作業(yè)后并通過“私信”進行個別交流，即“一對一”的輔導，學生也可根據(jù)學情自愿與同學組成學習小組，打開釘釘視頻交流、講解學習中的疑難問題。教師也可加入學習小組，可以通過“交流群組”分層輔導，也可以統(tǒng)一輔導，集中為所有學生解答疑惑，真正實現(xiàn)了教育的個性化、精準化發(fā)展。

四、利用網(wǎng)絡(luò)學習空間，讓學校的教研更具深入

網(wǎng)絡(luò)空間與學校教育科研的深度融合可以讓學校的教研更具深入、更有價值。例如，學校借助網(wǎng)絡(luò)交流平臺開展教師培訓學習，不用走出家門，只要掃碼進入“名家名師”的微信公眾號，就可以隨時隨地學習最先進的教育理論、教育思想和教學方法。學校還可以利用QQ、微信或釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)交流平臺專門成立不同年級、不同學科的教研組，定期推送相關(guān)資源，研討信息。通過碎片化的培訓微視頻，進行網(wǎng)絡(luò)教研、專題研討，還可推送發(fā)達沿海城市名校和名家的各種優(yōu)質(zhì)課，共同學習，實現(xiàn)線上線下的學習、交流研討、觀摩學習，獲得真正意義的專業(yè)引領(lǐng)，促進教師專業(yè)化的成長。

五、利用網(wǎng)絡(luò)學習空間，讓學校的評價更多元

信息時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)快捷的傳播速度使學校的教育、學生評價更多元，走向更大的舞臺。例如，學校在日常的課堂教學評價中運用“希沃助手”網(wǎng)絡(luò)平臺的評價機制，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺來進行學生之間的評價，學?？梢栽凇跋Ｎ种帧敝性O(shè)置相關(guān)的評論方式，可以通過優(yōu)秀、良好、合格、不合格的方式讓學生對各自的表現(xiàn)進行評價，也可以通過自主定義的形式來進行評價，這樣的評價形式更加自由。通過學生之間的互評能夠發(fā)揮學生的主體作用，有助于提高學生的認知能力。學期末的學生素質(zhì)評價可用學生綜合素質(zhì)云平臺，平臺采用云計算和大數(shù)據(jù)技術(shù)，創(chuàng)新評價管理方式。以養(yǎng)成教育為理念，突出評價的過程性和寫實性，實現(xiàn)了個性化、全方位，簡單高效的網(wǎng)絡(luò)評價、家長端評價、學生端評價、教師端評價、同學端評價，實現(xiàn)全體學生評價信息化、全面化、社會化。

六、結(jié)語

綜上所述，學?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)學習空間來實現(xiàn)教育管理質(zhì)量的提升，促進學生學習效果的加強，有利于實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)資源的利用。學校教育將與“網(wǎng)絡(luò)空間”攜手，讓每一所學校都能建設(shè)成數(shù)字化智慧校園，讓每一個學生都得到更完美的個性化教育，讓最先進的技術(shù)、思想、最好的資源在所有的學校得到普及。

參考文獻：

[1]王健.空間教育教學——“三通工程” 的核心人人通[J].中國教育信息化，2013（01）.

[2]王世曾.基于網(wǎng)絡(luò)教研備課平臺的教師個人空間建設(shè)研究[J].中國電化教育，2012（11）.

（責編? 張? ?欣）