立德樹人背景下高中班主任德育滲透路徑探析

宮磊

【摘? ? 要】高中班主任不僅是班級的管理者，同時也是學(xué)生靈魂的塑造者。在素質(zhì)教育背景下，高中班主任應(yīng)重視德育，在日常管理與教育中，發(fā)揮出良好的示范性作用，通過提高個人修為來影響學(xué)生的品行，使學(xué)生能在高中階段接受到良好的德育。本文基于立德樹人背景，對高中班主任德育滲透的具體路徑展開探究。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;高中;班主任

中圖分類號：G635.1? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）25-0073-02

A Probe into the Morality Education Permeation Path of Senior High School Teachers in Class under the Background of Morality Education

（Shandong Zibo Shiyan High School，China）GONG Lei

【Abstract】The senior high school head teacher is not only the manager of the class， but also the shaper of the student's soul. In the context of quality education， senior high school head teachers should pay attention to moral education， play a good exemplary role in daily management and education， and influence students' behavior by improving personal cultivation so that students can receive good moral education in senior high school. Based on the background of morality education， this article explores the specific path of the penetration of the moral education of the senior high school head teacher.

【Keywords】Morality education; Senior high school; Head teacher

班主任管理工作是否有效，直接影響著高中生的學(xué)習與發(fā)展，因此教師應(yīng)基于現(xiàn)階段教學(xué)管理工作中的問題，努力為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習環(huán)境，唯有“立德”才能實現(xiàn)“樹人”的教育目標。在高中班主任管理工作中應(yīng)重視德育工作的開展，保證學(xué)生發(fā)展方向的正確性，促進中學(xué)生心智的健全發(fā)展。那么，想要成為一名優(yōu)秀的高中班主任，應(yīng)從哪些方面來踐行立德樹人理念，促進德育在高中班級管理工作中的滲透呢？下面，筆者基于班級管理的實踐經(jīng)驗提出以下幾點指導(dǎo)性建議，以期能對教師工作的開展提供一定的幫助。

一、以身示范，提升教師素養(yǎng)

想要成為一名優(yōu)秀的班主任教師，只有從自身做起，不斷增加個人修為，才能為學(xué)生樹立起良好的道德榜樣。隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，班主任在開展班級管理的手段也變得日漸豐富，班主任應(yīng)結(jié)合本班的實際情況，不斷革新工作理念與方式，基于“立德樹人”的教育觀念，將德育工作滲透與班主任管理過程中。高中班主任教師應(yīng)緊跟時代的步伐，從個人建設(shè)做起，不斷提升班主任在學(xué)生心中的威望。具體來說，班主任可以從以下幾方面做起：

第一，在班級管理過程中 ，班主任教師應(yīng)兼顧好發(fā)展學(xué)生道德素養(yǎng)和教授科學(xué)文化知識這兩方面，在學(xué)生對知識存在疑惑時，能及時幫助學(xué)生解惑，并對學(xué)生的三觀進行合理引導(dǎo)，這樣才能夠樹立良好的威信，為班主任開展管理工作奠定良好的基礎(chǔ)。第二，班主任教師應(yīng)在管理學(xué)生的過程中，應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的三觀，基于學(xué)生的實際情況，使學(xué)生能做到識大體，促進學(xué)生道德素質(zhì)的不斷提升。第三，教師應(yīng)提高自我管理的標準，比如注意自身言行舉止，發(fā)揮出高標準的示范性作用，提高學(xué)生自我管理的意識，這樣才能在潛移默化中不斷促進班主任管理有效性的提升。

二、尊重理解，構(gòu)建和諧關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是保證班主任工作有效性的關(guān)鍵，高中班主任應(yīng)充分尊重和理解學(xué)生，做到平等的對話與溝通，使學(xué)生感受到班主任對他們的尊重與愛護，只有這樣才能共建和諧師生關(guān)系，促進高中班級凝聚力的增強。此外，教師應(yīng)組織學(xué)生積極參與班級管理的各種事務(wù)，開展多樣化的主題班會活動，從德育的角度來指導(dǎo)學(xué)生如何面對生活與學(xué)習中的問題，使學(xué)生獲得積極向上的發(fā)展心態(tài)，促進學(xué)生的健全發(fā)展。

在班級管理過程中，教授首先應(yīng)做到尊重學(xué)生。高中班主任是學(xué)生在校園中最“熟悉的陌生人”，這是由于許多學(xué)生不能敞開心扉與班主任進行交談，甚至有些學(xué)生與班主任之間存在深深的隔閡。面對這樣的情形，教師只有做到尊重學(xué)生，理解學(xué)生，才能逐漸消除與學(xué)生之間的潛在隔閡，促進師生對話的順利開展。此外，在高中德育工作中，許多班主任存在經(jīng)驗不足的問題，他們在處理學(xué)生問題的過程中可能不夠妥帖，這就會使學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生對班主任的負面評價。據(jù)此，班主任應(yīng)多主動同學(xué)生開展交流，時刻了解學(xué)生內(nèi)心的實際想法，將師生之間的隔閡消除在萌芽階段，讓學(xué)生主動配合班主任來開展德育工作，這樣才能促進德育工作的順利開展。

三、創(chuàng)新管理，革新德育理念

班主任教師在開展德育管理過程中，應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的變化，據(jù)此來對班級管理方式做出適當調(diào)整，對傳統(tǒng)德育工作方法進行優(yōu)化與完善，這樣才能夠從最大程度上符合學(xué)生現(xiàn)階段的德育需求。

具體來說，高中班主任應(yīng)針對時代的變化及時革新德育理念，在開展德育之前，應(yīng)規(guī)劃好長期可行的德育目標，進而提升高中德育的質(zhì)量。首先，班主任要明確德育的長期目標，如在本學(xué)年中重點指導(dǎo)學(xué)生接受“愛國主義教育”“生命教育”“成長教育”“情緒管理教育”等主題的德育活動，在內(nèi)容的選擇方面要結(jié)合時代發(fā)展的具體要求，且符合教育部發(fā)表的最新教育理念與宗旨，這樣的德育才能符合社會發(fā)展的具體要求，從而推進高中德育工作的時代特色化發(fā)展。同時，在德育題材的選擇方面，教師應(yīng)盡量選擇對學(xué)生成長具有現(xiàn)實意義的內(nèi)容，不要采用假大空的德育內(nèi)容。此外，班主任應(yīng)基于德育目標來對具體的教育環(huán)節(jié)進行設(shè)計，例如，在開展以“自我管理教育”為主題的德育活動中，班主任首先要為學(xué)生制定個性化的發(fā)展目標，就學(xué)生現(xiàn)階段生活與學(xué)習中存在的不足之處，來引導(dǎo)學(xué)生接受德育，使學(xué)生注意端正自身的學(xué)習態(tài)度，課堂積極表現(xiàn)，積極參與課后值日等。此外，教師要指導(dǎo)學(xué)生具備一定自我管理意識，從而更好地促進學(xué)道德素質(zhì)的提升。

四、群策群力，共建民主班級

高中階段，班主任教師肩負著繁重的管理事務(wù)與教學(xué)任務(wù)，想要減輕班級管理中的負擔，班主任就要采用靈活多變的教學(xué)管理方式，通過提高學(xué)生在班級管理中的參與度，來緩解班主任對任何事都要親力親為的沉重壓力。據(jù)此，班主任要重視班級干部隊伍建設(shè)，通過發(fā)揮班干部的帶頭作用，促進班級管理有效性的提升。

例如，為了提高班級管理效果，教師可以基于學(xué)生的品德及日常表現(xiàn)選舉并成立班委會，通過班委會來落實班主任德育工作的各項要求，發(fā)揮班委會的積極作用，促進班級朝著更加民主和諧的方向發(fā)展。具體來說，一方面，班委要承擔起落實班級德育管理的各項要求，并能主動發(fā)揮師生之間的溝通橋梁作用，促進學(xué)生和班主任之間關(guān)系的和諧發(fā)展，還要提高學(xué)生對班級德育活動的參與積極性。另一方面，在選舉和任命班委成員時，班主任也要積極采取全體學(xué)生的建議，通過全體學(xué)生的問卷調(diào)查或投票選舉等方式，最終確定班委會成員，一定要經(jīng)過學(xué)生的民主投票產(chǎn)生，這樣選出的班委才是學(xué)生所信服的，同時能夠真正幫助教師完成德育工作等任務(wù)。

五、心理疏導(dǎo)，促進學(xué)生發(fā)展

想要高效實現(xiàn)德育工作，教師應(yīng)注重學(xué)生的心理健康教育，道德品質(zhì)的形成和發(fā)展，必須以個性心理活動為前提和基礎(chǔ)，因此，沒有心理上的修養(yǎng)，學(xué)生的道德修養(yǎng)就無法提高。在高中階段，班主任應(yīng)重視德育與心育的結(jié)合，通過定期心理健康疏導(dǎo)，使學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)和心理素質(zhì)，從而為學(xué)生接受德育創(chuàng)造良好的心理條件。在班主任開展德育的過程中，要尊重學(xué)生的自主需求，在引導(dǎo)學(xué)生能夠正確、全面地關(guān)注自我發(fā)展的同時，來更好地關(guān)注社會的發(fā)展需求，從而實現(xiàn)德育的最終目標。

六、結(jié)語

綜上所述，開展高中德育工作是一項長期堅持的教育過程。德育并不是一場考試，交卷過后馬上就能得出成績，班主任要基于學(xué)生反饋與表現(xiàn)，對德育模式不斷做出調(diào)整，才能滿足學(xué)生的德育發(fā)展需求。班主任應(yīng)依托創(chuàng)新管理的方式，來推動德育在班級管理過程中的有效滲透，讓學(xué)生感覺到春風化雨的師德、師風和班風。

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（責編? 張? ?欣）