小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

郭磊

【摘? ? 要】小學(xué)語文教學(xué)中，教師在大多數(shù)情況下只注重基礎(chǔ)知識的傳授，忽視了對學(xué)生的歷史價值觀的教育，忽視了對學(xué)生的民族認(rèn)同感的教育，忽視了傳統(tǒng)古典詩詞對學(xué)生思想熏陶的藝術(shù)價值，在一定程度上說，只注重了“教書”，而忽略了“育人”。這些內(nèi)容很容易引起學(xué)生的歷史認(rèn)同感，在他們的內(nèi)心深處，喚起對祖國的懷念，喚起對傳統(tǒng)文化的眷念之情。因此，在學(xué)習(xí)古典詩詞的時候，也是對學(xué)生進行思想上的洗禮，尋根溯源，喚起學(xué)生的民族自豪感，認(rèn)同歷史，認(rèn)同傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)小學(xué)生的語文綜合能力。

【關(guān)鍵詞】高效課堂;探究記憶;傳統(tǒng)文化：綜合能力

中圖分類號：G623.2? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）27-0175-02

Developing Students' Comprehensive Abilities in Primary School Chinese Teaching

（Heiquan Town Central Primary School， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China） GUO Lei

【Abstract】 In primary school Chinese teaching， in most cases， teachers only pay attention to the teaching of basic knowledge， neglects the education of students' historical values， neglects the education of students' national identity， neglects the artistic value of traditional classical poetry to students' ideological edification， to some extent， only pays attention to "teaching" and neglects "educating people ". These contents can easily arouse students' historical identity. In their hearts， they arouse the nostalgia for the motherland and the nostalgia for traditional culture. Therefore， when studying classical poetry， it is also a baptism of thought， tracing back to the source， arousing students' national pride sense， identify with history， identify with traditional culture， and cultivate pupils' comprehensive Chinese ability.

【Keywords】Efficient classroom; Independent inquiry; Traditional culture： Comprehensive ability

一、從傳統(tǒng)詩詞中尋根究源培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感

唐詩宋詞當(dāng)中，有很多作品是描寫歷史，抒發(fā)作者情懷的，所以在語文學(xué)科的教學(xué)過程中，科學(xué)合理地分析唐詩宋詞中的滄桑歷史，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強課堂教學(xué)效果。有關(guān)詠史的詩詞，所描述的內(nèi)容涉及了當(dāng)時的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展、人文歷史、外交軍事、民俗文化等內(nèi)容，對于提高學(xué)生的綜合能力，有著得天獨厚的作用。

經(jīng)常聽到有人說興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)古典詩詞，要引起學(xué)生對詩詞這門課的興趣，這樣學(xué)生才能科學(xué)有效地學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容。在諸多的教學(xué)方法當(dāng)中，利用古詩詞引起學(xué)生學(xué)習(xí)語文課的興趣，可以說是一箭雙雕的事，既能增加學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，又能引起學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，激發(fā)他們探究歷史思想的激情，提高思想意識。由于小學(xué)生年齡比較小，對一些詩詞的術(shù)語理解起來比較困難，對一些詩詞中所涉及的歷史人物和事件難以記不住，尤其對一些歷史事件的性質(zhì)的理解，以及這個事件在歷史上的影響意義更是記不住。打開語文課本，不難發(fā)現(xiàn)，很多在唐詩宋詞中反映的歷史事件，都是歷史上著名的事件，這些事件本身具有積極意義，對于小學(xué)生了解歷史是很好的渠道，對于提高小學(xué)生的思想認(rèn)識起到非常好的作用，從詩詞中學(xué)習(xí)歷史，從歷史當(dāng)中學(xué)習(xí)思想，能讓學(xué)生繼承傳統(tǒng)文化的精髓，弘揚傳統(tǒng)文化的精神。教師要從思想認(rèn)同感上教育小學(xué)生，讓學(xué)生從小養(yǎng)成愛國思想，熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化。

比如“至今思項羽，不肯過江東”這句易安居士的詩句，說的就是中國歷史上楚漢爭霸的歷史。公元前206年，西楚霸王項羽和漢王劉邦，兩大軍事集團展開了為期4年的大戰(zhàn)，公元前202年，漢王劉邦建立了大漢朝。但是到了漢靈帝時期，公元184年出現(xiàn)了黃巾大起義，在起義軍的不斷瓦解之下，劉邦所建立的大漢王朝終于轟然倒塌了，于是中國歷史就出現(xiàn)了三國爭雄的局面。通過這首古詩，可以引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效率，是一種行之有效的教學(xué)手法，值得大家去研究思考借鑒。通過學(xué)習(xí)古詩詞，讓學(xué)生了解中國歷史發(fā)展的進程，養(yǎng)成從歷史的角度看問題，看歷史演變規(guī)律，從而在思想上尋根溯源，找到自己的傳統(tǒng)文化之根，能增強學(xué)生的民族自豪感，塑造他們的愛國思想，讓愛國思想在學(xué)生的心田里扎根，伴隨他們的人生旅程，綻放美麗的心靈花朵。

二、小學(xué)語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生從復(fù)述能力

小學(xué)生的復(fù)述能力在一般情況下沒有成人的優(yōu)秀，那么在日常教學(xué)當(dāng)中，就應(yīng)該加強這方面的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力。每當(dāng)學(xué)生閱讀完一篇文學(xué)作品，讓他們復(fù)述文章內(nèi)容，能有效培養(yǎng)他們的復(fù)述能力。比如說讓學(xué)生閱讀完《狼和小羊》這則西方寓言故事后，讓學(xué)生充實這個寓言故事，把狼的兇殘本性復(fù)述得越詳細(xì)越好，每一個細(xì)節(jié)動作越具體越好，這樣就把寓言故事的真正含義講述了出來，讓其他同學(xué)聽了以后，受到了啟發(fā)并得到了思想上的教育。通過寓言故事的學(xué)習(xí)，通過講解故事情節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生明白了蛇和狼本質(zhì)上是一樣的，無論你對它多仁慈，它都會露出兇殘的本性，那么現(xiàn)實生活當(dāng)中，對于像狼和蛇的惡人，是不能心慈手軟的，必須要嚴(yán)厲的打擊。比如說現(xiàn)實生活當(dāng)中的毒販子，人販子，必須要嚴(yán)厲打擊，絕不留情。隨著我國改革開放步伐的加大，中華民族偉大復(fù)興之夢越來越清晰的歷史大背景之下，文化復(fù)興也是中華民族偉大復(fù)興之夢的內(nèi)容之一，越來越多的孔子學(xué)院在世界各地落地，那么在這種歷史大背景之下，提高學(xué)生文學(xué)作品的閱讀數(shù)量，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，就是歷史所賦予的使命，也是學(xué)生自身發(fā)展的需求。在群文閱讀當(dāng)中，提升小學(xué)生的口語表達(dá)能力，就是一個歷史的必然。

三、單元教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的記憶力

記憶是人腦對過去經(jīng)驗的反映，是保證學(xué)生的正常生活、學(xué)習(xí)的重要條件，只有通過記憶，學(xué)生才能不斷積累知識，從而發(fā)展各種能力。兒童心理學(xué)歸納了兒童記憶的規(guī)律，教師巧妙使用兒童記憶規(guī)律，可以讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間中更有品質(zhì)地積累知識，從而提高課堂教學(xué)效率。在語文課堂上，教師要想讓學(xué)生牢固掌握課堂知識內(nèi)容，需要教師利用記憶規(guī)律，增強識記的效果。首先需要明確識記的目的、任務(wù)，在課堂教學(xué)中，需要重點識記的內(nèi)容，教師要做特別強調(diào)或提醒，這樣學(xué)生就可以集中精力進行識記，識記的內(nèi)容就會更加準(zhǔn)確，也能更長久地保持。其次要幫助加強學(xué)生對知識內(nèi)容的理解，對知識內(nèi)容的理解，不但可以認(rèn)識到知識內(nèi)容的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，還可以理順新舊知識之間的關(guān)系，這樣在理解的基礎(chǔ)上進行的識記，才會內(nèi)化為自己的知識，也就能更加持久地保持。再次在知識內(nèi)容的識記上要善于調(diào)動多種感官參與識記，有研究表明，耳、眼、手、口均參與的識記，識記的速度更快、識記的品質(zhì)更好。最后還是要注重識記內(nèi)容的實際應(yīng)用，有句老話說：“眼過千遍，不如手過一遍”說的就是這個道理，讓學(xué)生在實踐中識記，識記的品質(zhì)也會更好。

其中自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是提高學(xué)生能力的基礎(chǔ)。學(xué)生要想在后面環(huán)節(jié)中有好的表現(xiàn)，就必須在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中認(rèn)真研讀教材，思考問題，完成任務(wù)，這就培養(yǎng)了學(xué)生獨立分析問題，解決問題的能力。而在互動展示、合作探究環(huán)節(jié)中，教師要退到最后一步，直到全班學(xué)生都不能解答時教師才說，要給學(xué)生充分展示才能和挖掘潛能的機會。這也迫使學(xué)生必須在對內(nèi)容掌握的基礎(chǔ)上，通過同學(xué)互動、小組互動、師生互動完成對本課疑難問題的解決。在互動解決問題的過程中，學(xué)生逐步養(yǎng)成了敢于質(zhì)疑、善于表達(dá)、認(rèn)真傾聽和不斷反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了他們的語言組織、表達(dá)、學(xué)科思維等方面的能力，也培養(yǎng)了他們合作學(xué)習(xí)的能力。

總之，小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力是一個長期的過程，需要教師不斷地訓(xùn)練才能有所收獲，因此在日常的教學(xué)活動當(dāng)中，語文教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高他們的綜合素質(zhì)，讓他們成長為一個高素質(zhì)的人才。

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（責(zé)編? 吳? 娟）