小學(xué)英語閱讀教學(xué)有效性提高策略分析

武碧云

【摘? ? 要】隨著新課改的不斷推進，教育也推出了各種各樣的改革措施，小學(xué)英語閱讀教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生通過一定的閱讀積累，獲得基礎(chǔ)的英語知識和能力，能夠進行簡單的英語表達理解。教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣，建設(shè)新的教學(xué)情境，提升學(xué)生的英語閱讀方面的能力。本文就小學(xué)英語閱讀教學(xué)提高做簡要策略分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué);英語閱讀; 策略分析

中圖分類號：G623.31? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）27-0160-02

An Analysis of Strategies to Improve the Effectiveness of English Reading Teaching in Primary Schools

（Boarding Primary School， Liuba Town， Minle County， Zhangye City， Gansu Province，China） WU Biyun

【Abstract】With the continuous advancement of the new curriculum reform， education has also introduced various reform measures. The main purpose of primary school English reading teaching is to enable students to gain basic English knowledge and ability through a certain amount of reading accumulation， and be able to learn simple English expression. Teachers should cultivate students' interest in English reading in teaching， build new teaching situations， and improve students' English reading ability. This article makes a brief strategic analysis on the improvement of primary school English reading teaching.

【Keywords】Primary school teaching;English reading;Strategic Analysis

英語閱讀是提高小學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的一個重心，小學(xué)英語閱讀在英語教學(xué)中占有非常大的比重，學(xué)習(xí)英語已經(jīng)成為社會生活所必需的一項技能。因此，教師要清楚學(xué)生的英語詞匯、語法等閱讀基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行相應(yīng)的教學(xué)策略制定，保證英語閱讀教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)小學(xué)閱讀英語閱讀模式

在傳統(tǒng)教育模式之下，小學(xué)英語閱讀的教學(xué)活動過程中只是灌輸式教學(xué)，教師的側(cè)重點在于教，對于知識的傳授沒有以學(xué)生為主體，而學(xué)生則對于英語閱讀只是看一遍、寫一遍、讀一遍和只注重對于筆記的記述，這就導(dǎo)致學(xué)生在英語閱讀中毫無效率可言，英語閱讀能力參差不齊。這種現(xiàn)象導(dǎo)致了能力優(yōu)秀的學(xué)生在進行閱讀時，能簡單理解并且可以概括知識點、找到簡單的語法知識;但其中能力較差的學(xué)生所遇到的問題難度較大，從而降低閱讀興趣，不利于自身閱讀能力的培養(yǎng)。

（二）小學(xué)英語閱讀教學(xué)有效提高的意義

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生某些能力方面的重要時期，小學(xué)階段中學(xué)生的思維方式偏向抽象化思維，培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀能力，可以促使學(xué)生收獲更多的課內(nèi)課外知識，拓寬他們的視野、豐富情感，同時也能增加學(xué)生對英語學(xué)科的興趣，學(xué)生在日常鍛煉自主閱讀能力的時候，不但可以加深自身在閱讀過程中情感方面的體驗，還可以形成良好的語感，為學(xué)生之后的寫作提供了幫助。

二、提高小學(xué)英語閱讀的有效措施

（一）鞏固英語基礎(chǔ)知識

提高英語閱讀水平必須有深厚英語基礎(chǔ)知識，教師在教學(xué)過程中，必須堅持英語基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，讓學(xué)生會背、理解單詞并掌握運用重點語法，幫助學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。通過在單詞之間建立聯(lián)系并以思維導(dǎo)圖的形式來有效地記憶單詞，對于重點的語法知識教師可以進行授課使學(xué)生充分地了解語法知識，加強學(xué)生對知識的掌握、提高學(xué)生英語基礎(chǔ)知識運用能力。但是教材的選擇也是十分重要的，教材內(nèi)容也必須符合小學(xué)生的心理特征，不能使小學(xué)生產(chǎn)生厭煩、抵觸心理，要為小學(xué)生選擇簡單易懂、有趣、有深刻意義的閱讀文章、閱讀材料，讓學(xué)生享受閱讀英文文章，并且從中獲得相應(yīng)的知識，不斷提升自己的英語閱讀能力。

例如，關(guān)于閱讀中的重難點單詞、文章段落，教師可以在課前五分鐘、十分鐘讓學(xué)生背誦檢查，或者教師整理在一個月內(nèi)學(xué)習(xí)的重難點知識進行一個月測，以便檢查學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)。教師講解的關(guān)于英語閱讀的基本知識學(xué)生要做到熟記于心，在英語閱讀中遇到不認(rèn)識的詞匯、詞組或者復(fù)雜的句子時，學(xué)生要學(xué)會獨立自主地查字典，并且記住該詞匯、詞組的意思，同時整理到筆記本中以便以后的學(xué)習(xí)記憶?；A(chǔ)知識是英語閱讀的重中之重，教師和學(xué)生必須重視起來。

（二）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣環(huán)境

一個好的習(xí)慣受益一生。小學(xué)生自己對于英語閱讀要有正確的科學(xué)方法，教師也要培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動積極的學(xué)習(xí)，體會到英文閱讀真正帶來的樂趣，并且享受這個氛圍。但是對小學(xué)生來說，僅有英語閱讀氛圍是不夠的，他們需要有良好的閱讀習(xí)慣。在學(xué)校教學(xué)活動中，要積極引導(dǎo)學(xué)生獨自閱讀、大量閱讀;在家庭中，家長可以結(jié)合學(xué)校教學(xué)制定一個閱讀習(xí)慣養(yǎng)成計劃，父母姐妹兄弟一個家庭共同參與，使學(xué)生養(yǎng)成積極主動的閱讀習(xí)慣，這樣的閱讀計劃同樣促進了家庭中的情感交流和家庭和諧。如果有條件的話，家長可以帶領(lǐng)學(xué)生去參加有關(guān)英語的展覽，增強學(xué)生的見識，讓學(xué)生能夠親身體會;學(xué)校還可以與其他外國的學(xué)校聯(lián)系，為學(xué)生組建筆友交流活動，讓學(xué)生了解其他國家的學(xué)生對于閱讀的理解，并且了解他們學(xué)習(xí)什么或讀什么類別的書籍。

（三）引入游戲式教學(xué)方法

對于小學(xué)生而言，他們的閱讀注意力集中度不高，思維具有跳躍性和發(fā)散性。為了幫助小學(xué)生更好地提升英語閱讀能力，教師要在教學(xué)中增添一些新奇的教學(xué)模式，在課堂中融入游戲教學(xué)，保證小學(xué)英語閱讀的生動性和有趣性，在培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀的能力的同時，鍛煉學(xué)生的各項思維，提高他們的英語學(xué)習(xí)興趣。

例如，在人教版小學(xué)英語三年級教材Unit 2 Colours，學(xué)生學(xué)習(xí)顏色時，教師可以在操場或者課堂教室內(nèi)進行游戲活動蘿卜蹲，教師把班內(nèi)的學(xué)生分成不同的小組，每一個同學(xué)選擇一個自己所喜歡的顏色、兩個組內(nèi)同學(xué)的顏色不能相同，兩個組內(nèi)的同學(xué)進行比賽蘿卜蹲，讓每個組內(nèi)的同學(xué)用英文進行比賽，這樣學(xué)生在活動中就會了解關(guān)于顏色。利用歡快活躍的課堂氣氛，可以使學(xué)生的思維變得更加活躍起來，充分帶動學(xué)生積極參與活動中，能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶單詞、詞匯，提高學(xué)生的英語閱讀質(zhì)量。

三、英語閱讀的指導(dǎo)方法

（一）一目十行，快速瀏覽

讓學(xué)生擁有閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，再加上適合學(xué)生的閱讀方法，才能使學(xué)生閱讀能力全方面發(fā)展。課文的篇幅如果較長，閱讀過程中出現(xiàn)的問題也會越來越多，學(xué)生的頭腦會處于混亂煩躁中，學(xué)生就會不再愿意閱讀了，會對閱讀產(chǎn)生厭煩心理。因此教師要教會學(xué)生快速瀏覽文章的方法，讓學(xué)生在快速瀏覽中簡單了解并進行概述總結(jié)，腦海中對于這篇文章條理分明。對于閱讀的效果而言，精讀文章是對問題做精準(zhǔn)的準(zhǔn)備，略讀才是日常應(yīng)用的主體，對于一些簡單易懂、單一的文章可以用略讀的方法讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，提高閱讀自主性。

（二）三次文章閱讀標(biāo)記

因為剛剛進入小學(xué)英語閱讀的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生可能對長篇幅的閱讀文章不能很好地理解，所以教師教學(xué)生的方法是有一定必要的，學(xué)生可以先從最基礎(chǔ)的備注開始，在文章中遇見不懂或不會讀的詞語，可以勾畫出來。在閱讀過程中，合理運用閱讀方法，對文章進行理解和分析，對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是十分有意義的，這樣閱讀文章有利于學(xué)生找出文章中的重難點，大致理解文章的內(nèi)容，為之后的深入閱讀和解決問題奠定基礎(chǔ)。

教師可以教給學(xué)生三次閱讀的方法。第一次閱讀通讀文章內(nèi)容，給文章自然段依次標(biāo)上序號，確定每個段落的聯(lián)系，把具有聯(lián)系的關(guān)鍵點標(biāo)明。第二次細讀文章，將重要的語句和認(rèn)為可以積累下來的好詞好句勾畫出來并摘抄到筆記本中，這些可以運用到以后的閱讀寫作或口語表達中。這個過程可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章精彩部分的能力，簡單了解了文章的重難點并且培養(yǎng)了自主閱讀的能力。第三次閱讀，這是對文章內(nèi)容更深的理解和認(rèn)識，學(xué)生要明確閱讀目的，把文章的中心思想等具體知識描述出來，可以用自己的熟悉的記法記下，以便自己再次看到時可以明白備注的意思。

四、結(jié)語

在新課改的背景之下，教師要適應(yīng)新的教學(xué)理念，在充分了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和能力的基礎(chǔ)上制定有效的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。學(xué)校和家庭要營造良好的閱讀環(huán)境，提高學(xué)生的英語閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣，指導(dǎo)學(xué)生相關(guān)閱讀方法，提高學(xué)生英語閱讀能力。

參考文獻：

[1]盛麗莉. 淺談小學(xué)英語閱讀教學(xué)的開展策略[J]. 家長，2020（31）.

[2]王燦燦. 提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略研究[J]. 天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（11）.

[3]林昭婷. 在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)——以人教版《英語（PEP）》，2020（20）.

（責(zé)編? 林? 娟）