“逸趣課程”的開發(fā)及實(shí)踐

余振興 胡巧葉

黃岡市明珠學(xué)校圍繞“明德尚學(xué)、逸趣求真”構(gòu)建了有“趣”有“味”的“逸趣課程”。該課程拓展了學(xué)生智、品、行發(fā)展的空間。

一、“逸趣課程”的開發(fā)原則

學(xué)校結(jié)合時(shí)代特征和學(xué)情，在開發(fā)“逸趣課程”時(shí)，嚴(yán)格遵循“體驗(yàn)性、整體性、原創(chuàng)性、趣味性、融合性、時(shí)代性、自主性”原則。

體驗(yàn)性?！耙萑ふn程”關(guān)注學(xué)生身心體驗(yàn)，為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)情表演的參與機(jī)會(huì)。課程追求學(xué)生在活動(dòng)過程中的體驗(yàn)，不過分追求學(xué)習(xí)結(jié)果，而且一項(xiàng)活動(dòng)可以重復(fù)多節(jié)課甚至一個(gè)學(xué)期。比如，“趣味音樂”中的《中西樂器》旨在讓學(xué)生體驗(yàn)各種樂器特點(diǎn)，不要求會(huì)彈奏各種樂器;“趣味語文”中的《手鼓詩(shī)》旨在讓學(xué)生通過手鼓感受節(jié)奏，將誦詩(shī)與鼓點(diǎn)節(jié)奏結(jié)合，而不是讓學(xué)生敲得一手好鼓。

整體性?！耙萑ふn程”注重授課的系統(tǒng)性和完整性，通過構(gòu)建課程圖譜，呈現(xiàn)學(xué)科完整內(nèi)容，讓學(xué)科教師總體把握學(xué)期甚至學(xué)年教學(xué)內(nèi)容，在所有年段聚力，整體促進(jìn)學(xué)生的深度發(fā)展。比如，“趣味數(shù)學(xué)”中的《七巧板課程》分為一年級(jí)上、下學(xué)期，每學(xué)期安排12節(jié)課，并編寫了校本教材。下表是“七巧板課程上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃”：

原創(chuàng)性?！耙萑ふn程”要體現(xiàn)趣和味，必須有創(chuàng)意，所以，學(xué)校在開發(fā)“逸趣課程”時(shí)，要求教師必須原創(chuàng)，必須依據(jù)學(xué)校價(jià)值追求和辦學(xué)特色原則。

趣味性?！耙萑ふn程”的開發(fā)既要有“趣”，又要有“味”。有“趣”就是要通過有趣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;有“味”就是課程要有內(nèi)涵，要著眼于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，有利于學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

融合性?！耙萑ふn程”關(guān)注知識(shí)的綜合運(yùn)用，要考慮學(xué)科知識(shí)、藝術(shù)、德育的融合，要與育人融為一體。比如，“逸趣創(chuàng)意操”就是將“趣味數(shù)學(xué)課程·飛疊杯”融入體操中，使益智游戲飛疊杯與音樂、體操完美融合。

時(shí)代性?！耙萑ふn程”既要傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又要結(jié)合時(shí)代特征，賦予課程時(shí)代內(nèi)涵，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的精神。這也是學(xué)校對(duì)課程創(chuàng)新的硬性要求。

自主性?！耙萑ふn程”的自主性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：各年級(jí)課程在學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃下實(shí)施，選修內(nèi)容可根據(jù)教師特長(zhǎng)和學(xué)情靈活設(shè)計(jì);課程應(yīng)有利于學(xué)生自主能力的發(fā)展。

二、“逸趣課程”的整體結(jié)構(gòu)

在落實(shí)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“逸趣課程”的整體架構(gòu)（如下圖）。

為了充分實(shí)現(xiàn)“趣文化”教育價(jià)值，針對(duì)語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)、思政和勞動(dòng)9門學(xué)科，學(xué)校分別制定了趣味課程方案，構(gòu)建了課程圖譜和必修結(jié)構(gòu)課程。下面以數(shù)學(xué)、語文和音樂三個(gè)學(xué)科為例簡(jiǎn)要介紹。

1.趣味數(shù)學(xué)課程

趣味數(shù)學(xué)課程聚焦“文化底蘊(yùn)”“數(shù)學(xué)思考”“問題解決”和“科學(xué)精神”等學(xué)科核心素養(yǎng)，分為結(jié)構(gòu)課程、共性課程兩類，課程內(nèi)容有“趣理圖文”“益智游戲”和“創(chuàng)意活動(dòng)”，分別對(duì)應(yīng)“讀”“玩”和“做”（如下圖）。根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，趣味數(shù)學(xué)課程細(xì)分為如下內(nèi)容：一年級(jí)——七巧板、翻花繩;二年級(jí)——飛疊杯、數(shù)獨(dú);三年級(jí)——魯班鎖、算盤;四年級(jí)——算二十四點(diǎn)、河內(nèi)塔;五年級(jí)——魔方、九連環(huán);六年級(jí)——華容道;七年級(jí)——數(shù)學(xué)魔術(shù)、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn);八年級(jí)——幻方、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn);九年級(jí)——數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。

其中，結(jié)構(gòu)課程為必修內(nèi)容，小學(xué)段選取的是益智游戲，初中段選取的主要是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣;共性課程為圖中所有內(nèi)容，每名教師可以根據(jù)自身特點(diǎn)和學(xué)生需求在班級(jí)開展，例如創(chuàng)意活動(dòng)中的“數(shù)學(xué)步道”，可以在一至九年級(jí)同時(shí)開展。

2.趣味語文課程

趣味語文課程也分為結(jié)構(gòu)課程、共性課程兩類。趣味語文課程以繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主線，從“識(shí)”“讀”“演”“文”“書”五個(gè)方面構(gòu)建，以“內(nèi)容整合、空間突破、多元選擇、直觀呈現(xiàn)、形式多樣、身心體驗(yàn)、主題探究、表達(dá)創(chuàng)造”為原則，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位、多角度融入語文課程，落實(shí)語文核心素養(yǎng)。? ???? 根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，趣味語文課程細(xì)分為如下內(nèi)容：一年級(jí)——手鼓詩(shī);二年級(jí)——講故事;三年級(jí)——新聞播報(bào);四年級(jí)——古詩(shī)吟唱;五年級(jí)——快板;六年級(jí)——課本劇;七年級(jí)——相聲;八年級(jí)——演講;九年級(jí)——辯論賽。

3.趣味音樂課程

趣味音樂課程以京劇和黃梅戲經(jīng)典選段為教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)新實(shí)踐。

三、“逸趣課程”的實(shí)施策略

1.整體建構(gòu)，分步實(shí)施

第一步，所有學(xué)科組按照學(xué)?！耙萑ふn程”開發(fā)方案，同步撰寫學(xué)科課程方案，構(gòu)建課程圖譜，設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)課程;第二步，各學(xué)科組結(jié)合教師、學(xué)生特點(diǎn)逐步實(shí)施，在實(shí)施過程中，允許一部分學(xué)科慢行或后行。

2.“三課”助推課程建設(shè)

為推動(dòng)課程建設(shè)，各學(xué)科安排部分教師先行開發(fā)種子課，通過共同開發(fā)、觀摩、模仿、實(shí)踐，趣味課程在全校實(shí)施。為提升課程質(zhì)量，學(xué)科教師集思廣益，開發(fā)了豐富的課程資源，例如，趣味數(shù)學(xué)共開發(fā)了100余節(jié)微課，課程資源更加豐富。為提煉課程成果，學(xué)校申報(bào)了“逸趣課程建設(shè)的實(shí)踐和實(shí)施”課題，各學(xué)科申報(bào)“學(xué)科趣味課程建設(shè)的實(shí)踐和實(shí)施”子課題，把課程當(dāng)作課題來研究。種子課的開發(fā)、課程資源的豐富、課題研究的深入，有效推動(dòng)了“逸趣課程”的實(shí)施。

3.“兩動(dòng)”深化課程建設(shè)

所謂“兩動(dòng)”，就是學(xué)科文化節(jié)活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng)。為深化課程建設(shè)，學(xué)校在每年的12月份舉辦學(xué)科文化節(jié)，為學(xué)生提供課程學(xué)習(xí)成果展示的舞臺(tái)。本著“學(xué)什么考什么”的原則，學(xué)校還創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)方式：對(duì)高年級(jí)段學(xué)生采取綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，對(duì)低年級(jí)段學(xué)生，學(xué)校改變傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試，以“五趣”為框架，精心設(shè)計(jì)、挑選“逸趣課程”學(xué)習(xí)內(nèi)容，以游園闖關(guān)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

（作者單位：黃岡市明珠學(xué)校）