新形勢下藝術(shù)類高校國際化發(fā)展現(xiàn)狀與思考

張海霞

摘要：在教育對外開放的大環(huán)境下，面對世界百年未有之大變局，新冠肺炎疫情對國際社會各個方面造成的影響，有國際政治形勢變化對文化交流帶來的阻礙，有疫情依然肆虐對于國際間人員往來的限制，有內(nèi)部體制機制不健全帶來的困境，還有資金人員配備不足帶來的障礙等，藝術(shù)類高校作為教育對外開放的文化載體，如何堅持開放辦學，如何主動加強同世界各國的互鑒、互容、互通，形成更全方位、更寬領(lǐng)域、更多層次、更加主動的教育對外開放局面，如何充分發(fā)揮藝術(shù)類學科優(yōu)勢，培養(yǎng)出具有國際視野的藝術(shù)類復(fù)合型人才？如何創(chuàng)新開展國際交流與合作的新思路與新路徑？從容應(yīng)對當下國際新環(huán)境與新趨勢是藝術(shù)類高校國際化發(fā)展所面臨的重要新課題。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類高校國際化發(fā)展現(xiàn)狀分析發(fā)展策略

隨著國家對外開放水平的不斷提升，國內(nèi)藝術(shù)類高校作為教育對外開放的文化載體，在國際化發(fā)展進程中發(fā)揮著重要作用。近年來，我國藝術(shù)類高校國際化發(fā)展越來越受到重視，各藝術(shù)類高校國際交流與合作日益頻繁，國際合作交流區(qū)域與交流規(guī)模不斷擴大，交流形式和內(nèi)容豐富多彩、平等互動性較強。在全球化時代，國際化已成為世界高等教育發(fā)展的時代潮流，但仍存在一些制約高校在新時期推進國際化發(fā)展的突出問題，在國際化辦學理念、國際化人才培養(yǎng)、國際化師資隊伍提升、國際科研平臺建設(shè)、國際傳播、國際化智慧校園等方面科學規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計以及各部門協(xié)同合作等方面的建設(shè)尚有欠缺。在如今全球化的背景之下，我國的藝術(shù)類高校要全面提高工作的規(guī)劃性、主動性、預(yù)見性，形成學科聯(lián)動、資源共享、點-線-面相結(jié)合的國際交流合作新態(tài)勢，探索其國際化發(fā)展道路，合理有效利用世界資源，從而提高自身的辦學層次和國際聲譽與地位。

一、新形勢下藝術(shù)類高校國際化發(fā)展的現(xiàn)狀

在經(jīng)濟全球化的驅(qū)動下，任何高水平大學都不能關(guān)起門來辦學，學生流動、教師流動、跨國合作已是常態(tài)。[1]國際化已是世界高等教育發(fā)展的時代的潮流，近年來，世界各國藝術(shù)類大學的民族文化、辦學特色、藝術(shù)表現(xiàn)形式雖然不同，但開放包容、合作互補已經(jīng)成為當下兩校合作共同的選擇。新時期，我國藝術(shù)類高校在國際交流與合作中取得了一定的成績，逐步完善制度建設(shè)，規(guī)范中外合作辦學、因公出國（境）師生的管理、留學生教育工作，參與制定了學校的國際化發(fā)展戰(zhàn)略工作，同時，在國際交流合作伙伴數(shù)量、師生出國交流人數(shù)、國際交流、文化傳播形式等方面都取得了突破，但仍存在一些制約國際化發(fā)展的突出問題。

（一）思想意識上對國際化的重視程度不夠，國際化發(fā)展合力不充分，影響國際化發(fā)展水平

國際化發(fā)展是學校加強內(nèi)涵發(fā)展、提高其國際聲譽和影響力的重要抓手和增長點。[2]在思想意識方面，大多數(shù)藝術(shù)類高校對推進自身國際化建設(shè)缺乏整體規(guī)劃，合作交流的目標性不強，欠缺主動性。部分教師對國際化的重要性和作用認識不足，被動接受或應(yīng)付，認為國際交流就是“請進來、走出去”，當成簡單的“迎來送往”外事工作，缺乏深入的實質(zhì)性合作，未能充分認識到“外事”工作已不足以概括學校國際化發(fā)展的內(nèi)涵，更無法滿足目前學校國際化發(fā)展的需要。國際化發(fā)展涉及學校人才培養(yǎng)、師資隊伍、科研學術(shù)、社會服務(wù)、文化傳承與國際化傳播等各個層面，推動國際化建設(shè)需要全校各部門各二級單位協(xié)調(diào)配合、整合資源、凝聚力量才能實現(xiàn)，不是外事部門唱“獨角戲”，而是全?！巴慌_戲”。各環(huán)節(jié)需要環(huán)環(huán)相扣、有機配合才能推進高校國際化事業(yè)的發(fā)展進程，也才能完成提升國際化辦學水平和教育對外開放水平的目標。

（二）藝術(shù)類高校對國際化發(fā)展的經(jīng)費投入不足

近年來，各藝術(shù)類高校國際交流與合作日益頻繁，國際合作交流區(qū)域與交流規(guī)模不斷擴大，國際交流項目交流形式增多、國際化發(fā)展各方面都需要經(jīng)費支撐。隨著校園應(yīng)急學生治理、校內(nèi)外后勤保障、教學設(shè)備更換、教學信息化經(jīng)費等行政管理費用加劇，學校在國際合作與交流資源配置及資金投入方面有局限性，支撐機制建設(shè)方面保障不足，在國際化發(fā)展的進程中，中外合作辦學項目教學基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量配備，藝術(shù)工作坊教學項目發(fā)展、來華留學生教育、校園管理的國際化程度提升等問題亟待解決。比如，學校校園的教務(wù)系統(tǒng)沒有英文版，圖書館、美術(shù)館、音樂廳、食堂、生活超市等校設(shè)施管理都是標識中文等。藝術(shù)類高校在文化藝術(shù)人才培養(yǎng)、繁榮社會文化藝術(shù)、推進國際人文交流等方面具有不可替代的作用，其國際化程度對于全球文化交流、學術(shù)交流、人才培養(yǎng)等具有重要的影響，是深化國際化多邊合作、奠定堅實的民意基礎(chǔ)、促進民心相通的有效途徑。在國際化發(fā)展進程中經(jīng)費如果投入不足，將影響當下藝術(shù)教育國際化發(fā)展進程。

（三）藝術(shù)類高校的藝術(shù)類人才競爭會更加激烈

國際競爭說到底是人才的競爭?！霸趪H教育方面，流動市場將由賣方市場轉(zhuǎn)向買方市場?！盵3]近年來，中國學生和家長在赴境外留學的觀念上發(fā)生了轉(zhuǎn)變，他們會更加理性地看待出國留學。根據(jù)筆者在N藝術(shù)類高校調(diào)研了解，大部分藝術(shù)類學生的家庭經(jīng)濟條件不錯，有一定的經(jīng)濟能力，65%的家長（105名）有經(jīng)濟能力支持孩子出國留學，其中91%的家長希望孩子有機會出國深造學習并取得海外的學歷學位，93%的家長希望孩子畢業(yè)后能回國發(fā)展。也有20%的家長希望通過藝術(shù)類國際交流短期項目來拓展孩子的視野。同時，從調(diào)研中了解到，85%的藝術(shù)類學生（120名）有意愿出國進修學習，他們都是來自各院系在專業(yè)和文化學習方面比較優(yōu)秀的學生，他們想通過出國進修學習來拓寬自己的藝術(shù)視野，提升自己的藝術(shù)實踐能力。其中45%的藝術(shù)類學生選擇畢業(yè)后不一定回國發(fā)展。對于選擇出國留學的學生來說，這是難得的機會，但對中國高等藝術(shù)類人才國際化培養(yǎng)是一種人才流失，要想把優(yōu)秀的人才留在國內(nèi)，高校對自身的教學資源、師資能力、校園環(huán)境和國際化教育競爭力等都提出了更高的要求。

（四）藝術(shù)類高校國際化師資隊伍和管理隊伍建設(shè)有待加強

師資隊伍建設(shè)對提升學校教育對外開放和國際化辦學水平發(fā)揮著重要的作用。根據(jù)筆者在N藝術(shù)類高校調(diào)研了解，具有海外留學教育背景的教師分配不均，有的藝術(shù)類學院具有國際化學歷背景的教師占到一半以上，有的藝術(shù)類學院無國際化背景的教師。同時，從事國際教育行政管理工作人員中，有85%的教師沒有機會赴海外高校進修學習，缺乏向國外優(yōu)秀藝術(shù)類高校同行學習先進管理經(jīng)驗的機會。因此導(dǎo)致管理隊伍相對保守，缺乏開放性視野和創(chuàng)新意識，與雙一流普通高校和高水平建設(shè)類普通高校有一定的差距，再加上行政管理崗位設(shè)崗不足，不能適應(yīng)學校國際化發(fā)展對于管理人才和隊伍建設(shè)的需要。因此，國際化師資隊伍和管理隊伍建設(shè)無法滿足學校未來的國際化發(fā)展、外事管理以及來華留學教育事業(yè)發(fā)展的需要，阻礙學校國際化工作的推進和工作效能的提高。

二、關(guān)于藝術(shù)類高校國際化發(fā)展的思考

在教育對外開放的大環(huán)境下，我們應(yīng)以積極的態(tài)度開展國際交流與合作，沉著應(yīng)對國際化新形勢，緊跟國家對外政策步伐，迎接時代的新挑戰(zhàn)。

（一）強化國際化頂層設(shè)計和制度建設(shè)，提升國際交流目標性

國際化作為高校提升自身核心競爭力的一個手段，對學校的學科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學研究、文化傳承和社會服務(wù)是重要的支撐。[4]做好國際化的頂層設(shè)計，對于學校國際化可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。加強頂層設(shè)計，首先，成立學校國際化發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，完善組織建設(shè)體系，使其在學校國際化發(fā)展建設(shè)中發(fā)揮作用。確定國際化的發(fā)展方向和奮斗目標，為實施國際化管理工作的制度建設(shè)及國際化建設(shè)成效的評價工作提供依據(jù)。其次，樹立藝術(shù)類高校國際化發(fā)展辦學理念，制定國際化藝術(shù)類人才培養(yǎng)方案，打造國際化智慧校園，建立健全科學合理的國際化發(fā)展評估體系及激勵考核評價機制、國際化人才（包含師資、學生）培養(yǎng)的相關(guān)鼓勵性保障機制，完善外事來訪接待及國（境）外專家學術(shù)交流統(tǒng)籌和審核機制，建立直屬單位和學院內(nèi)部國際化推進常態(tài)化溝通機制;完善來華留學生管理激勵機制，規(guī)范國際學生招生、日常管理、獎學金評審等工作;完善學院經(jīng)費管理機制，加強經(jīng)費預(yù)算報備，使經(jīng)費向培養(yǎng)、管理、服務(wù)國際學生傾斜，為建立健全外國留學生培養(yǎng)激勵機制提供保障。因此，需要聯(lián)合校內(nèi)相關(guān)部門出臺相關(guān)管理規(guī)定，使國際化發(fā)展管理制度化、程序化、標準化、科學化，從而更好地為廣大師生及留學生開展學術(shù)交流服務(wù)，構(gòu)建國際化可持續(xù)發(fā)展良性生態(tài)。

（二）加大資金扶持力度，加強國際化校園基礎(chǔ)建設(shè)，打造高品質(zhì)智慧國際化校園

學校需要加大對國際化人才引進，舉辦國際性學術(shù)活動，參與國際性展演、賽事，教師赴海外長短期進修學習，學生赴海外長短期交流學習等方面的資金扶持力度，設(shè)立師生赴海外學習交流專項基金，設(shè)立“海外名師交流計劃”保證師生國際交流活動常態(tài)化。學校定期舉辦學術(shù)活動，聘請海外一流專家學者來校舉辦學術(shù)講座、大師班、工作坊等。同時，將國際化發(fā)展需求納入校園建設(shè)過程中，學校調(diào)配公共資源時合理規(guī)劃國際教育辦公場地，為師生提供良好的工作和學習環(huán)境、便利的服務(wù)設(shè)施，營造一個多元、理解、包容的國際化智慧校園環(huán)境，加強校園管理，營造國際化學習氛圍，打造高品質(zhì)國際化辦學服務(wù)窗口平臺，更好地為國際學生提供接待、咨詢、指導(dǎo)等服務(wù)工作，幫助他們盡快掌握跨文化的知識和技能，獲得國際化的視野和生存能力，建立學生中英文成績單打印系統(tǒng)、外事審批管理系統(tǒng)、來訪接待管理系統(tǒng)、外籍專家管理系統(tǒng)等智能化辦公系統(tǒng)，實現(xiàn)方便快捷的一站式服務(wù)，縮短辦事流程，為學校的國際化發(fā)展提質(zhì)增效助力。

（三）探索國際化發(fā)展的新理念和新路徑、不斷提升國際化水平

2010年教育部頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》（以下簡稱《綱要》）特別強調(diào)：“要擴大教育開放，開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平;要推動跨文化交流，增進學生對不同國家、不同文化的認識和理解?！盵5]藝術(shù)類高校充分發(fā)揮藝術(shù)類學科資源優(yōu)勢，制訂國際化藝術(shù)類人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新知華、友華、愛華的國際藝術(shù)人才培養(yǎng)模式，打造面向國際的一流藝術(shù)國際教育品牌留學項目，提高我國在國際學生流動格局中的地位?！毒V要》提出，為應(yīng)對新時期我國“一帶一路”和“中國制造2025”戰(zhàn)略需要加強教育國際交流與合作。堅持以開放促改革、促發(fā)展。開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平。[6]“引進先進的科學技術(shù)，為教學和科研服務(wù)，為培養(yǎng)人才服務(wù)，為我國現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，是我國開展對外教育交流的主要目標?！盵7]藝術(shù)類高校要利用自身學科優(yōu)勢積極開展國際化人文藝術(shù)交流，加強與“一帶一路”沿線國家的藝術(shù)類高校合作;推動中外藝術(shù)類高校合作辦學，加強與發(fā)展中國家的教育交流與合作，建立中外人文藝術(shù)交流與人才培養(yǎng)基地，拓展舉辦中外合作辦學項目或建成中外合作辦學機構(gòu)，吸引“一帶一路”沿線國家的優(yōu)秀藝術(shù)人才;與合作藝術(shù)類高校共同制訂創(chuàng)新型藝術(shù)類人才培養(yǎng)方案，加強特色品牌專業(yè)課程建設(shè)，建立藝術(shù)工作坊;加強學生國際化能力培養(yǎng)，拓展學生國際化視野，提升學生跨文化學習研究能力，同時，整合中外兩校優(yōu)勢學科資源，建立“雙語”師資隊伍，在引進國外優(yōu)質(zhì)教學資源的同時，建成雙語授課課程，拓展特色課程的國際輸出渠道，推動經(jīng)典雙語課程融合上線;著力培養(yǎng)具有民族自信、全球競爭力和創(chuàng)新能力的國際化優(yōu)秀藝術(shù)人才，緊跟國家外交政策，結(jié)合國家發(fā)展戰(zhàn)略，積極服務(wù)“一帶一路”倡議、中國—東盟合作等外交戰(zhàn)略，擴大和深化國際學術(shù)交流，打造具有影響力的國際科研合作平臺，提高國際科研合作水平;開展大師班、藝術(shù)設(shè)計工作坊、藝術(shù)展演等多種形式的藝術(shù)文化交流活動，以及創(chuàng)建高水平國際科研合作平臺，建立藝術(shù)教育與交流中心、世界音樂研究中心，舉辦國際研討論壇，建設(shè)國際合作特色專業(yè)實驗室，通過這些科研平臺建設(shè)，實現(xiàn)長效化和可持續(xù)性交流機制，堅持共贏理念，與世界一流藝術(shù)高校長期開展合作與交流，發(fā)揮藝術(shù)類高校在國際文化交流中的作用，提高藝術(shù)類高校的國際學術(shù)影響力，將中國藝術(shù)文化傳播到世界各地。

（四）吸引優(yōu)秀藝術(shù)類人才，加強國際化人才隊伍建設(shè)

“教師國際化通常包括教師構(gòu)成的國際化、教師交流的國際化和教師的國際視野三個方面?！盵8]中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》對教師的國際化主體、內(nèi)容和途徑提出了要求：“通過選派高等學校優(yōu)秀青年教師、學術(shù)帶頭人等赴國外高水平機構(gòu)訪學交流，加快引進世界名校師資，完善教師專業(yè)標準體系，推進外籍教師資格認證，加快高水平師資隊伍建設(shè)?！奔訌妵H化師資隊伍建設(shè)和國際化管理人才建設(shè)是藝術(shù)類高校藝術(shù)教育國際化發(fā)展的核心建設(shè)工程。在師資水平提升方面，藝術(shù)類高校要建設(shè)一支熟悉國際規(guī)則、了解掌握多元文化、具有國際學術(shù)影響力的師資隊伍;重點扶持國際化師資欠缺的學科和院校，提升校內(nèi)具有海外留學或訪學背景的師資比例，大力引進知名、優(yōu)秀的外籍專家和海外高層次人才，提高優(yōu)秀外籍專家及海外高層次人才的薪資待遇;設(shè)立海外優(yōu)秀人才專項資金，吸引優(yōu)秀外籍專家及具有海外學習背景的優(yōu)秀教師。同時，加強行政管理隊伍國際化建設(shè)，建立一批高素質(zhì)、專業(yè)化的留學生輔導(dǎo)員隊伍;建立教師培訓(xùn)長效機制，根據(jù)工作需要，組織專（兼）職從事國際交流事務(wù)工作的行政管理人員進行國際化培訓(xùn)，幫助他們熟悉和掌握不同國家、民族的文化、生活習慣、外事禮儀注意事項，加強外籍專家的管理與服務(wù)意識，提升管理能力，創(chuàng)造管理人員赴海外高校進修學習機會，向國外高校同行學習先進的管理經(jīng)驗，從而提高行政管理人員的開拓創(chuàng)新意識，使管理工作與國際接軌;為學校的國際化發(fā)展管理工作、來華留學教育工作提供有力的人力資源保障，加強國際化人才隊伍整體建設(shè)，從而實現(xiàn)藝術(shù)類學科專業(yè)國際化、師資隊伍國際化、行政管理服務(wù)國際化。

三、結(jié)語

綜上所述，在新形勢下，藝術(shù)類高校對外開放面臨新挑戰(zhàn)、新危機。在教育對外開放的大環(huán)境下，通過開創(chuàng)藝術(shù)類高校國際化辦學理念，制定國際化人才培養(yǎng)方案，加強國際化發(fā)展頂層設(shè)計與制度建設(shè)，加大資金扶持力度，打造高品質(zhì)智慧國際化校園，將國際化發(fā)展放在學校重要位置，全面提升藝術(shù)類高校國際化辦學水平，培養(yǎng)具有國際視野的藝術(shù)類復(fù)合型人才，為國家和地方文化藝術(shù)的繁榮發(fā)展建設(shè)擔負起文化傳承和創(chuàng)新的責任。

參考文獻：

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