巧妙利用教材名篇指導(dǎo)學(xué)生人物寫(xiě)作方法

朱宗蕓

內(nèi)容摘要：《形形色色的人》是部編版教材五年級(jí)下冊(cè)第六單元的習(xí)作訓(xùn)練，如何寫(xiě)出身邊人物的特點(diǎn)，通常我們會(huì)關(guān)注課文中的描寫(xiě)。如本單元《人物描寫(xiě)一組》中小嘎子的動(dòng)作描寫(xiě)、祥子的外貌描寫(xiě)、嚴(yán)監(jiān)生臨死前的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。還有《刷子李》中的正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)讓人物更加個(gè)性鮮明，精煉幽默的語(yǔ)言更是博得學(xué)生的喜愛(ài)。經(jīng)過(guò)閱讀馮驥才的《俗世奇人》，學(xué)生進(jìn)一步感受作家的寫(xiě)人方法，從而寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生寫(xiě)作 《俗世奇人》 寫(xiě)作技巧 語(yǔ)言風(fēng)格

著名的語(yǔ)文教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)，課文就是個(gè)例子，憑借這個(gè)例子同學(xué)們就可以舉一反三，練成寫(xiě)作文的熟練技巧。葉老的意思是，同學(xué)們一定要學(xué)習(xí)課本上的每篇課文，然后模仿課文的寫(xiě)法，就可以快速提升作文水平。入選小學(xué)語(yǔ)文教材的文本，絕大多數(shù)是最適配小學(xué)相應(yīng)學(xué)段的孩子們學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的佳作。因此，教材往往是孩子學(xué)習(xí)寫(xiě)作最好的范文。這才是寫(xiě)作教學(xué)的大道和正道。那么，如何跟著課文學(xué)寫(xiě)作呢？

這周，我們班上了《刷子李》?！端⒆永睢愤x自作家馮驥才的《俗世奇人》。同學(xué)們學(xué)完了《刷子李》，對(duì)《俗世奇人》也非常感興趣，又掀起了閱讀《俗世奇人》的熱潮。本單元的習(xí)作正好是寫(xiě)形形色色的人?！端资榔嫒恕分小端⒆永睢贰赌嗳藦垺返葻o(wú)論寫(xiě)作技巧上，還是語(yǔ)言風(fēng)格上，都堪稱(chēng)典范。同學(xué)們對(duì)作家馮驥才佩服得很，于是和作家展開(kāi)了PK，模仿《俗世奇人》的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)身邊形形色色的人。

一.學(xué)作家取題目

標(biāo)題就是作文的眼睛。如果文章?lián)碛幸浑p迷人的“眼睛”，讀者對(duì)文章便會(huì)一見(jiàn)鐘情?！端资榔嫒恕分写蠖鄶?shù)題目都是以姓氏加人物的一個(gè)鮮明特點(diǎn)來(lái)命名的，有的題目姓氏在前，特點(diǎn)（特長(zhǎng)）在后，如《崔家炮》《孟大鼻子》《張大力》《蘇七塊》……有的題目特點(diǎn)（特長(zhǎng)）在前，姓氏在后，如《刷子李》《泥人張》《彈弓楊》《神醫(yī)王十二》……這樣擬標(biāo)題，一看就知道這個(gè)人物的特點(diǎn)。有的題目就是人的綽號(hào)，如《燕子李三》，“李三”是他的名字，“燕子”是他的綽號(hào)?！墩缫豢凇穼?xiě)的是某個(gè)縣長(zhǎng)喝酒，從來(lái)都是一口喝完，故而得名。《皮大嘴》文中這樣介紹：“一個(gè)說(shuō)相聲的人腦袋小嘴大，遠(yuǎn)看只剩下一張嘴了，所以得名皮大嘴”。此外還有用綽號(hào)當(dāng)題目的有《黃金指》《冷臉》《一陣風(fēng)》……由此可見(jiàn)，《俗世奇人》中的文章題目大多簡(jiǎn)短易記，特點(diǎn)鮮明，吸引眼球。

以前同學(xué)們寫(xiě)文章，起的題目毫無(wú)特色，普普通通，如：《我的爸爸》《我的媽媽》《我的同學(xué)》《我的弟弟》等等，自從讀了《俗世奇人》，了解了作家怎么給文章起題目，才明白文章的題目要力求新穎脫俗，使人一見(jiàn)有為之一震的感覺(jué)。請(qǐng)看班上學(xué)生為身邊形形色色的人擬的題目，有特點(diǎn)加人物的題目：《“杠精”同桌》《時(shí)髦外婆》《吃貨媽媽》《球迷爸爸》《戲精關(guān)》《削面王》《熱心李》《壽司唐》《燒烤王》《鍋盔溫》……有人物加特點(diǎn)的題目：《張獵豹》《曹搗蛋鬼》《吳世博的記性》……有以外號(hào)（綽號(hào)）當(dāng)題目：《紙老虎》《干飯王》《唐老鴨》《闖王》《轉(zhuǎn)世小哪吒》……同學(xué)們很好地抓住了人物的一個(gè)特點(diǎn)來(lái)擬出標(biāo)題。這些題目簡(jiǎn)短新穎，特點(diǎn)鮮明，是不是能和作家起的題目PK一番？

二.學(xué)作家寫(xiě)作技巧

我們描寫(xiě)一個(gè)人，需要調(diào)動(dòng)各種描寫(xiě)手段，我們最常用的主要有四大類(lèi)，就是外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。這些手段是要綜合運(yùn)用的。

以《刷子李》為例，在寫(xiě)法上有兩個(gè)顯著特點(diǎn)。第一，正面描寫(xiě)。文中共有五處對(duì)刷子李的正面描寫(xiě)，如：“最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)?！薄八€給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)?！边@里寫(xiě)了刷子李的衣著和奇特的規(guī)矩，表現(xiàn)出的是他對(duì)自己手藝的自信和自負(fù)。

如寫(xiě)刷子李刷墻的這一段：“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。”這一系列的白描，讓讀者感到這哪是在刷墻，簡(jiǎn)直是在舞蹈，有著音律美和動(dòng)作美，刷子李高超的刷墻技藝立刻浮現(xiàn)眼前。

第二：側(cè)面描寫(xiě)。為了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理變化為暗線推進(jìn)故事情節(jié)，吊足了讀著的胃口。作者抓住曹小三的“心路歷程”，從“半信半疑”到“五體投地”，再到“一落千丈”，最后是“發(fā)怔發(fā)傻”。通過(guò)曹小三心理變化描寫(xiě)，從側(cè)面烘托出刷子李技藝高超的特點(diǎn)。

再如《泥人張》開(kāi)頭寫(xiě)道：“手藝道上的人，捏泥人的‘泥人張排第一。而且，有第一，沒(méi)第二，第三差著十萬(wàn)八千里?！弊髡哌\(yùn)用夸張手法，從正面寫(xiě)出泥人張的技藝超凡絕倫，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)同行中人。作者運(yùn)用強(qiáng)烈的夸張后，就給讀者留下深刻的印象，起到很好的表達(dá)效果。

同學(xué)們以前只要寫(xiě)人物，第一段必是外貌描寫(xiě)，從眼睛到鼻子到嘴巴到頭發(fā)，一一道來(lái)，什么“炯炯有神的眼睛”“高高的鼻子”“能說(shuō)會(huì)道的嘴巴”，平淡無(wú)奇的語(yǔ)言，寫(xiě)的就是一張大眾臉，毫無(wú)特點(diǎn)，讀來(lái)索然無(wú)味。

再看現(xiàn)在同學(xué)們仿照《俗世奇人》的寫(xiě)法，寫(xiě)生活中普普通通卻各具特點(diǎn)的人。

吳世博同學(xué)寫(xiě)的《愛(ài)忘事的媽媽》開(kāi)頭三句：“‘兒子，我的鑰匙在哪里？‘兒子，我的手機(jī)呢？‘兒子，我走之前鎖門(mén)了嗎？”通過(guò)絮絮叨叨的語(yǔ)言描寫(xiě)，一個(gè)愛(ài)忘事的媽媽的形象就躍然紙上。

周煜軒同學(xué)寫(xiě)的《煎餅張》的開(kāi)頭一句：“要說(shuō)煎餅?zāi)募覐?qiáng)，恐怕只有煎餅張莫屬了，只有第一，沒(méi)有第二。”這種夸張手法和作家是不是如出一轍？

江禹澤同學(xué)在《煎餅趙》中的白描：“他舉起刷子，在裝滿(mǎn)面粉糊的小缸里一蘸，輕輕地涂在鐵板上，立刻勻勻?qū)崒?shí)一道白。接著，煎餅趙把雞蛋液均勻地倒在已成型的面皮上，再將切好的黃瓜絲、土豆絲、白菜絲和香腸片放在上面卷起來(lái)，最后刷上一層秘制醬料。待熟透后，他迅速用鐵鏟將煎餅一切為二，嫻熟地包好并裝進(jìn)袋子里，整套動(dòng)作一氣呵成，一份色、香、味俱全的煎餅就做好了。”這一系列的動(dòng)作描寫(xiě)特別生動(dòng)，寫(xiě)出了煎餅趙的技術(shù)嫻熟高超。

再看側(cè)面描寫(xiě)：“日復(fù)一日，前來(lái)買(mǎi)煎餅的人絡(luò)繹不絕，回回都排成了長(zhǎng)隊(duì)。每個(gè)吃過(guò)煎餅的人都贊不絕口?！睆膩?lái)買(mǎi)煎餅的人多，顧客對(duì)煎餅的稱(chēng)贊，側(cè)面烘托出煎餅趙的技藝高超，煎餅好吃。

同學(xué)們學(xué)習(xí)作家的寫(xiě)作技巧，文章是不是有了質(zhì)的飛躍？

三.學(xué)作家語(yǔ)言風(fēng)格

優(yōu)秀的作家必講究遣詞造句，馮驥才曾說(shuō)：“中國(guó)人十分講究文字的功力，尤重單個(gè)的方塊字的運(yùn)用，決不是一寫(xiě)一大片。故而我修改的遍數(shù)很多?！保ā端资榔嫒?題外話》）《俗世奇人》中的故事，粗略閱讀故事吸引人，讓人大呼其妙;細(xì)細(xì)咀嚼文字精煉傳神，極富表現(xiàn)力，令人拍案叫絕。以《泥人張》為例，如“海張五那邊還在不停地找樂(lè)子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來(lái)了?！眱蓚€(gè)“找”字實(shí)在絕妙，海張五是取笑泥人張“找樂(lè)”，泥人張“找到”海張五“找樂(lè)”的丑態(tài)，并捏進(jìn)泥人里。尤其第二個(gè)“找”字用得絕妙，泥人張以其人之道還治其人之身，狠狠地還擊了海張五。如果把“找”字換成其他動(dòng)詞“捏”“掐”等，都不如“找”傳神，有表現(xiàn)力。泥人張捏好以后，“他把這泥團(tuán)往桌上‘叭地一戳，起身去柜臺(tái)結(jié)賬?！币粋€(gè)“戳”字，傳神地表現(xiàn)出泥人張內(nèi)心的憤怒、鄙視，語(yǔ)言生動(dòng)凝練，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。

馮驥才《俗世奇人》還充滿(mǎn)“津味”，活潑幽默，富有單口相聲之特色。《刷子李》便是典范之一，文中有“說(shuō)著，刷子李手指捏著褲子輕輕往上一提，那白點(diǎn)即刻沒(méi)了，再一松手，白點(diǎn)又出現(xiàn)，奇了！他湊上臉用神再瞧，那白點(diǎn)原是一個(gè)小洞！剛才抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來(lái)，看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣！”讀來(lái)讓人忍俊不禁，一波三折，其實(shí)這就是相聲中的“抖包袱”。

以前班上同學(xué)寫(xiě)的作文僅僅達(dá)到通順具體，有的甚至過(guò)分追求好詞好句，堆砌一些華麗辭藻，而不管表達(dá)出的效果怎樣?，F(xiàn)在通過(guò)讀《俗世奇人》，同學(xué)們明白了文章語(yǔ)言要力求生動(dòng)優(yōu)美，簡(jiǎn)潔傳神，不能過(guò)分追求華麗語(yǔ)言，要有自己個(gè)性化的語(yǔ)言風(fēng)格。

請(qǐng)看同學(xué)們的習(xí)作語(yǔ)言雖然沒(méi)有“津味”，但其簡(jiǎn)潔凝練，生動(dòng)傳神能與作家PK一番。

劉芯宇同學(xué)在《削面王》中寫(xiě)道：“他左手拿著揉好的大面團(tuán)，右手持著一片弧形鐵皮，‘嚓嚓嚓，出刀平，用力勻，削出片片柳葉狀的面片兒，恰似流星趕月，在空中劃出一道道狐線，一葉葉中厚邊薄的面片兒飛進(jìn)熱浪滾滾的面鍋里，像無(wú)數(shù)條銀魚(yú)在鍋內(nèi)戲水，煞是好看。”句中的“出刀平，用力勻”，簡(jiǎn)潔干練，還押韻。還有“一葉葉中厚邊薄的面片兒飛進(jìn)熱浪滾滾的面鍋里，像無(wú)數(shù)條銀魚(yú)在鍋內(nèi)戲水，煞是好看。”一個(gè)量詞“葉”用得多么生動(dòng)傳神，寫(xiě)出了面片的大小形狀。“中厚邊薄”簡(jiǎn)潔干凈，表達(dá)準(zhǔn)確。“像無(wú)數(shù)條銀魚(yú)在鍋內(nèi)戲水，煞是好看?！边@個(gè)比喻貼切形象，語(yǔ)言精煉。

鄢金熙同學(xué)在《壽司唐》中寫(xiě)：“壽司的品種有近百種，光看看點(diǎn)餐單和搭配的圖片，就讓你饞得直流口水。不信你瞧，卷類(lèi)：有鮮蝦公主卷、牛油果鰻魚(yú)卷、巧克力肉松卷、芒果三文魚(yú)卷;手握類(lèi)：有炙烤金槍魚(yú)、芒果花之戀、芝士蟹肉棒;海盜船類(lèi)：有細(xì)魚(yú)醬玉米肉松、甜蝦牛油果芒果、八爪魚(yú)海草;套餐類(lèi)：玫瑰花園、花開(kāi)富貴、落櫻繽紛、炙熱青春……”這一段排比句，寫(xiě)出了壽司的種類(lèi)繁多，讀來(lái)像不像趙麗蓉在相聲中報(bào)菜名？

在日常教學(xué)中，教師在教學(xué)生閱讀分析課文時(shí)，除了掌握每篇課文的主要內(nèi)容外，更關(guān)鍵的是，還應(yīng)有所側(cè)重地研究課文的寫(xiě)作方法，并靈活地運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中去，把每一篇課文都當(dāng)成“習(xí)作例文”去研究、去賞析，從中挖掘文章寫(xiě)法的獨(dú)到之處。如果能由語(yǔ)文書(shū)上入選的一篇文章，進(jìn)而閱讀該作家的其他作品集，這樣長(zhǎng)期不斷的積累，定會(huì)寫(xiě)出優(yōu)秀的習(xí)作來(lái)。

（作者單位：湖北省襄陽(yáng)市第二十中學(xué)）