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    高中英語聽力教學(xué)中的問題及應(yīng)對策略研究

    2021-09-26 22:09:28聶允義
    家庭教育報·教師論壇 2021年34期
    關(guān)鍵詞:聽力策略高中生英語教學(xué)

    聶允義

    【摘要】眾所周知,隨著社會的發(fā)展,英語聽力教學(xué)的地位越發(fā)重要,聽力成績的高低直接影響學(xué)生的英語成績。但是由于教學(xué)資源不充分,聽力習(xí)慣沒有得到正確的培養(yǎng),英語基礎(chǔ)差等因素使聽力教學(xué)仍然是老師教學(xué)中的一塊硬骨頭,學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的絆腳石。所以,改變目前的現(xiàn)狀,提高學(xué)生的英語聽力水平時不我待,志在必行。

    【關(guān)鍵詞】高中生? 英語教學(xué)? 聽力策略

    一、 高中英語聽力教學(xué)中存在的問題

    1、家長不重視教育:身在偏遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)的家長因為經(jīng)濟(jì)上的落后和思想上的保守,限制了他們對教育的認(rèn)識,認(rèn)為孩子學(xué)和不學(xué)都無所謂,只要有個高中畢業(yè)證出去打工好找活就行。所以,他們不會督促孩子學(xué)習(xí)英語,更不會給孩子提供更好的學(xué)習(xí)英語的資源。甚至堅持英語無用論以至于不支持孩子在英語學(xué)習(xí)上花時間,殊不知,語言是靠時間磨出來的。

    2、學(xué)校硬件設(shè)施落后:雖然教室里有電子白板,但時間長,年久失修,幾乎不能使用,更不要說語音室。一本教材,一個錄音機(jī)的教學(xué)狀態(tài)在教學(xué)一線還非常常見,硬件設(shè)施的滯后嚴(yán)重制約著英語聽力的教學(xué)。

    3、教師教學(xué)方法有待更新:聽力教學(xué)需要與時俱進(jìn),要把學(xué)生放在聽力教學(xué)的第一位,教師需要有與時俱進(jìn)的教育教學(xué)理念和豐富多彩的教學(xué)手段才能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)態(tài)度從而愛上英語及聽力,積極參加到教學(xué)活動中來。

    4、學(xué)生英語基礎(chǔ)極差:學(xué)生本身缺少學(xué)習(xí)英語的氛圍,在語言訓(xùn)練時,又受到漢語本地方言的影響,造成英語發(fā)音不準(zhǔn),加之對英語具有嚴(yán)重的排斥心理,越發(fā)導(dǎo)致了學(xué)生的語音語調(diào)等語音形態(tài)發(fā)育不良,缺乏基本的語感和信心。受漢語的影響,學(xué)生無法辯別長音和短音,清輔音和濁輔音;連讀,弱讀等也是學(xué)生語音問題的“重災(zāi)區(qū)”。其次,詞匯是語言學(xué)習(xí)的敲門磚。然而,大多數(shù)學(xué)生接觸的英語只有課本和老師課堂上的幾分鐘,學(xué)習(xí)態(tài)度還比較被動。導(dǎo)致課標(biāo)要求掌握的黑體詞匯及短語表達(dá)沒有掌握,詞匯量極其匱乏,可是個人詞匯量的多少在很大程度上影響了聽力的理解。

    5、學(xué)生缺乏英語思維:大多數(shù)學(xué)生在聽力練習(xí)中會受漢語定式思維的影響,把聽到的英語先翻譯成漢語之后才選答案,這在無行中增加了對聽力信息處理的時間和難度。遇到陌生的單詞還會卡殼。沒有形成固定的英語思維,導(dǎo)致學(xué)生的聽力理解能力低下。

    二、提高高中英語聽力教學(xué)的有效策略

    1、提高教師自身的專業(yè)素質(zhì),更新教學(xué)理念

    為了培養(yǎng)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語,解決學(xué)生英語聽力障礙,教師應(yīng)努力提高自身的專業(yè)素質(zhì),讓自己的教學(xué)理念與時俱進(jìn)。教師自身就要做到以下兩方面:一方面,珍惜教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)會,學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念,改進(jìn)教法,更新知識,掌握先進(jìn)的英語教學(xué)技能和方法,改變說教式的教學(xué)模式,學(xué)會物盡其用;另一方面,雖然高中教師培訓(xùn)機(jī)會少,課程緊,任務(wù)重,但是教師還得利用空余時間有目的地進(jìn)行自我提高,積極學(xué)習(xí)英語學(xué)科先進(jìn)的教育教學(xué)理論,向發(fā)達(dá)地區(qū)看齊。

    2、營造環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣

    學(xué)習(xí)語言的興趣需要在健全的有聲的語言環(huán)境中才能更好地激發(fā)出來。因此,英語課堂應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的聽說環(huán)境。這種環(huán)境包括課內(nèi)環(huán)境和課外環(huán)境。例如,教師堅持用英語教學(xué),使常規(guī)課堂成為一個小小的英語世界,并使用他們能夠用所學(xué)的英語來解釋或表達(dá)新的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中,自覺引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣,注重學(xué)生的聽力策略訓(xùn)練。在聽之前,引導(dǎo)學(xué)生瀏覽主題,訓(xùn)練他們檢查主題,并標(biāo)出關(guān)鍵詞,以確保他們想要聽的關(guān)鍵信息。聽力時,引導(dǎo)學(xué)生注意錄音的第一句,并根據(jù)關(guān)鍵詞特別注意錄音中涉及關(guān)鍵信息的詞和句子。排除干擾信息。如下面這個題:Where is this conversation most likely to take place? A. On a train B.On a bus? C.On a plane 錄音首句就有I hope we will have a good flight.就可以馬上得出答案是C。此外,還應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會速記,對題目需求的數(shù)字、時間、電話號碼等信息快速做好筆記,以防聽過就忘了。聽錄音后,如果有模糊的遺漏的地方,不能徘徊,猶豫不前,要果斷放棄,繼續(xù)進(jìn)入下一題。最后,盡可能地給學(xué)生多聽,多模仿,多練習(xí),學(xué)習(xí)培養(yǎng)英語思維。

    3、加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識

    英語語言基礎(chǔ)知識是聽力理解的基礎(chǔ),沒有良好的基礎(chǔ)知識,聽力水平的提高就無法談起。語音、詞匯、語法等基礎(chǔ)知識都得全面加強(qiáng)。首先,學(xué)生可以利用碎片化時間進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練,使用一些小程序如英語流利說,英語趣配音,盒子魚等進(jìn)行語音訓(xùn)練,及時糾正自身的語音問題。其次,可以模仿語速慢的電影,歌曲等來建立基本的英語語感。再者,提高聽力必不可少的還有詞匯的積累,現(xiàn)在高中生都有一點詞匯基礎(chǔ),只是對單詞記憶不準(zhǔn)確,對于一詞多義現(xiàn)象把握不準(zhǔn)。老師可以教學(xué)生科學(xué)地記單詞的方法:如詞根詞綴記單詞,分音節(jié)記單詞,聯(lián)想記憶,思維導(dǎo)圖等。既可以減輕學(xué)生記單詞的負(fù)擔(dān),還可以擴(kuò)充單詞量。

    4、注重文化背景知識的積累

    文化和語言是相符相連的,語言是文化的載體,文化是語言的產(chǎn)物,兩者有著密不可分的聯(lián)系?!罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中提到“英語課程是具有工具性和人文性的課程?!比绻皇菃渭兊貙W(xué)習(xí)英語語言知識,而分裂了其與文化的聯(lián)系,就違背了語言發(fā)展的客觀規(guī)律,學(xué)習(xí)英語的目的是為了能夠與說英語國家的人交流。要想更好地理解聽力材料,有效地提高聽力水平,就必須跨越文化差異這堵墻,有意識的去了解說英語國家的文化。因此,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在課余時間閱讀更多有關(guān)英美文化背景的書籍。他們還可以充分利用英語影視作品(如美國電視劇《老友記》、《絕望的家庭主婦》等)、互聯(lián)網(wǎng)、電臺等媒體,拓寬視野和知識面。

    三、結(jié)語

    英語聽力的培養(yǎng)是一個漸進(jìn)的過程。是與其他技能有機(jī)結(jié)合的過程。要培養(yǎng)聽懂英語的能力,不是一夜之間就能的達(dá)到的,沒有捷徑可走。只有教師對問題的高度重視與學(xué)生的積極配合,堅持不懈,不斷練習(xí),我們才能提高英語聽力水平,解決聽力教學(xué)中存在的問題。

    參考文獻(xiàn):

    李雨微.淺談高中英語教學(xué)中如何提高學(xué)生的聽力水平,中國知網(wǎng),2018

    張延.高中生英語聽力障礙及其對策研究[J].中國校外教育2014,(05):77

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