如何給學(xué)生平等的愛

竇曉靜

作為一名小學(xué)班主任，喜歡一個好孩子并不難，因?yàn)樗旧砭陀懭讼矏郏鴲垡粋€“問題學(xué)生”或“特殊孩子”，才是對自己最大的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)?！瓣P(guān)愛每一位學(xué)生”是教師人格的靈魂，也是師德的核心。教師要試著去關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，用真心去溝通，用真情去幫助，用真愛去溫暖，在尊重學(xué)生先天個性的同時，呵護(hù)好他們幼小的心靈，保護(hù)好他們的自尊心。這是一名班主任應(yīng)盡的職責(zé)，也是做好班級工作的切入點(diǎn)。

蘇霍姆林斯基曾說：“一個好教師意味著什么？首先意味著他相信每個孩子都能成為一個好人，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈。” 在現(xiàn)實(shí)生活中我們會發(fā)現(xiàn)，“問題學(xué)生”的背后大都有一個問題家庭。我的班上就有一名這樣默默無聞的小男孩，也就是開始時被我定義為“問題學(xué)生”的孩子。

這個孩子的家庭比較特殊。父母準(zhǔn)備起訴離婚，又都不想撫養(yǎng)他，他跟爺爺奶奶一起生活。父母監(jiān)管不到位，加上男孩特別愛動，直接造成了他頑劣的性格，又因?yàn)槿鄙訇P(guān)愛，他的自我保護(hù)欲特別強(qiáng)，哪怕別人只是不小心觸犯到自己，他也像只小刺猬一樣狠狠地還擊，所以在班里我總能聽見別人告他的狀。不過他特別聰明，如果精力集中的話，他學(xué)東西很快。這個男孩，就是典型的因缺失父愛、母愛而導(dǎo)致的“問題孩子”。

我嘗試慢慢感化他，就把他叫到辦公室，告訴他：“孩子，老師知道你特別想讓更多的人愛你，但你有時候通過搞破壞引起別人注意的方法并不好用。你很聰明，一定能想出辦法讓更多人喜歡你。下次你可以換個方法試試，比如多幫助別人，多跟別人笑笑，你看看會不會有更多的人愛你?！蔽野l(fā)現(xiàn)他的字寫得很好看，臨走的時候，就送給他一個印著獎?wù)碌谋咀樱⒏嬖V他可以寫得更整潔、漂亮。這次談話后雖然還是狀況百出，但明顯感覺他沒有之前逆反了，后來我又發(fā)現(xiàn)他拖地特別認(rèn)真，就任命他為衛(wèi)生委員。在不斷地鼓勵中，他也逐漸做得越來越好。

慢慢地，經(jīng)過一個學(xué)期，他的表現(xiàn)讓人大為贊嘆——不僅課堂回答問題積極，坐姿板板正正，字也寫得更好了?，F(xiàn)在的他就像一個神采奕奕的小精靈，時刻散發(fā)著光芒。

“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”，在面對任何學(xué)生時，我們?nèi)绻嘟o他們一點(diǎn)時間，等等他們，再等等他們，也許，這個曾經(jīng)大家眼中的“問題學(xué)生”，就會在不經(jīng)意間開花、結(jié)果，展現(xiàn)出最美的成長姿態(tài)。所以，班主任應(yīng)當(dāng)給每位孩子最平等的關(guān)愛，以博大寬宏的心胸，悉心呵護(hù)每一個生命的成長。

班里還有一位讓人心疼的“特殊孩子”。小時候，因父母一次激烈爭吵打斗的刺激，他驚悸過度導(dǎo)致輕微自閉癥和語言交流障礙。從一年級來到班里開始，他的目光、行為畏縮怕人，說話也結(jié)結(jié)巴巴，基本無法與老師和同學(xué)正常交流。

面對這樣一個與眾不同的孩子，我對他傾注了更多的關(guān)注和耐心。雖然他的爸爸媽媽一再強(qiáng)調(diào)對他的學(xué)習(xí)成績不做要求，只要他能在集體中平安快樂地度過童年生活即可，但我仍勸他父母不要放棄孩子，要堅信每個孩子都有花期。

在班級生活中，我經(jīng)常告訴學(xué)生要團(tuán)結(jié)互助、相親相愛，更不能欺負(fù)排擠這個孩子，而應(yīng)多關(guān)心他、幫助他，讓他慢慢感受到班級的溫暖，放下戒備與膽怯。我經(jīng)常在課間跟他簡單聊幾句，即使聽不懂他的表達(dá)，但也能感覺出來他在這個集體中很放松，能獲得安全感。孩子們對在日常生活中關(guān)心、幫助他也漸漸習(xí)以為常，主動幫他打水、記筆記等，而不是忽視他、歧視他。在學(xué)習(xí)上，從英語老師那得知，他對英語學(xué)習(xí)相比其他科目表現(xiàn)出更大的興趣，我便讓英語老師在課堂上多鼓勵他，有時課間聊天，我也會鼓勵他試著給大家讀一段英語課文，并表揚(yáng)他的進(jìn)步。

看著他純真的笑容，我從心里感嘆他的進(jìn)步，更增強(qiáng)了愛的動力。我堅信，愛的力量無窮大。我們要始終堅信每個孩子都有他的花期，哪怕晚了那么一點(diǎn)，也要耐心等待，因?yàn)樗麄冎档帽坏却?/p>

“金無足赤， 人無完人?！睂W(xué)生之間存在較大差異， 有智力差異，也有性格差異，有勤學(xué)守紀(jì)的，也有厭學(xué)淘氣的。多年的教學(xué)實(shí)踐充分證明，當(dāng)我們遇到這些所謂的“問題學(xué)生”“特殊孩子”時，首先，應(yīng)該及時找準(zhǔn)其深層次的問題癥結(jié)，把握好幫扶方向，用平等和愛的言行，嘗試走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，主動與學(xué)生交朋友，慢慢打開他們的心靈。其次，堅持以正面教育引導(dǎo)為主，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，尊重和贊賞他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績。心理學(xué)家威廉·杰姆斯曾說過：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞與鼓勵。”要給予學(xué)生充分的信任，更要夸贊他們的閃光點(diǎn)，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，從而喚醒他們的自信心、上進(jìn)心。再次，用潤物無聲的方式，動之以情、曉之以理，以人格的力量感化、疏導(dǎo)和改變他們，增強(qiáng)其明辨是非的能力和自覺，逐步實(shí)現(xiàn)“問題學(xué)生”從思想到行為的根本轉(zhuǎn)化，讓“特殊孩子”慢慢回歸班級這個大家庭。

孩子就像含苞待放的花骨朵，成長過程中需要陽光和雨露才能綻放出自己的華彩，而教師給予每個人的溫暖、平等的愛就是滋養(yǎng)學(xué)生心田的陽光、雨露?，F(xiàn)實(shí)中，每個學(xué)生身上都蘊(yùn)藏了無盡的能量，只要教師撒播自己陽光般平等的愛，相信每個學(xué)生都會閃爍出耀眼的光芒，并終能成為有用之才，為社會貢獻(xiàn)無窮的力量。

（作者單位：山東省濱州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校西校區(qū)）