淺析音樂(lè)欣賞在中職音樂(lè)藝術(shù)教育中的作用

張蓉

摘 要： 隨著課程思政、素質(zhì)教育、立德樹(shù)人等教育理念的推行，現(xiàn)階段的教育主張?jiān)诮逃归_(kāi)的過(guò)程當(dāng)中不僅僅需要傳遞知識(shí)，更需要在教育展開(kāi)的過(guò)程當(dāng)中塑造學(xué)生的品格和價(jià)值觀念，讓學(xué)生的人格得到健全，充分地發(fā)揮教育的育人作用。而在對(duì)于學(xué)生思想觀念的引導(dǎo)和教育上，音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)類(lèi)學(xué)科占據(jù)著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，本篇文章將目光集中于音樂(lè)藝術(shù)教育，分析了在中職院校音樂(lè)欣賞在音樂(lè)藝術(shù)教育中的作用。

關(guān) 鍵 詞： 音樂(lè)欣賞;音樂(lè)藝術(shù)教育;中職教育;作用分析

中職音樂(lè)藝術(shù)教育的開(kāi)展，可以更好地塑造學(xué)生的情感、價(jià)值、品性和觀念，對(duì)于學(xué)生的主觀領(lǐng)域塑造可以起到較好的效果和影響，而這種影響又會(huì)反饋于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，助益學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，因此音樂(lè)藝術(shù)教育在現(xiàn)階段的教育領(lǐng)域占據(jù)著越來(lái)越重要的地位。而音樂(lè)欣賞作為一種音樂(lè)藝術(shù)教育展開(kāi)的重要手段，也逐漸地引起了人們的廣泛關(guān)注。音樂(lè)欣賞的有效應(yīng)用對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)教育可以產(chǎn)生較大的影響，主要的影響可以從以下幾方面展開(kāi)分析。[1]

一、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展想象力，提升創(chuàng)造力

學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是現(xiàn)階段教育開(kāi)展的重點(diǎn)之一，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力具有十分重要的意義，對(duì)于學(xué)生而言，創(chuàng)造能力的有效提升可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中更加高效。對(duì)于中職學(xué)生而言更有著獨(dú)特的意義，中職學(xué)生即將面臨著參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的問(wèn)題，在畢業(yè)之后需要走入到對(duì)應(yīng)的工作崗位從事社會(huì)生產(chǎn)，而學(xué)生創(chuàng)造能力的有效提升則有助于學(xué)生的未來(lái)求職和工作，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。其次從社會(huì)角度來(lái)分析，創(chuàng)新創(chuàng)造始終是推進(jìn)社會(huì)和國(guó)家不斷發(fā)展和進(jìn)步的一個(gè)重要的支撐和不竭的力量源泉，只有不斷創(chuàng)新創(chuàng)造，國(guó)家和社會(huì)才可以更好地進(jìn)步和發(fā)展。最后從藝術(shù)角度來(lái)分析，音樂(lè)藝術(shù)教育作為一門(mén)音樂(lè)類(lèi)學(xué)科，在教學(xué)展開(kāi)的過(guò)程當(dāng)中不僅僅需要向?qū)W生傳遞最基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)，同時(shí)也需要讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)之后具備一定的創(chuàng)造力，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的人才，創(chuàng)造出更多經(jīng)典的曲目，促進(jìn)藝術(shù)的發(fā)展。因此無(wú)論從哪個(gè)角度來(lái)分析，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)都是十分必要的，而音樂(lè)欣賞的有效引入則可以較好地提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

例如在古典樂(lè)曲講解的過(guò)程當(dāng)中，教師則可以將古典樂(lè)曲的背景故事，甚至是相關(guān)的詩(shī)詞講述給學(xué)生，讓學(xué)生更好地了解樂(lè)曲的創(chuàng)作背景以及樂(lè)曲表達(dá)的內(nèi)心情感。然后利用多媒體播放不同民族的不同樂(lè)器，學(xué)生在欣賞樂(lè)曲的過(guò)程當(dāng)中會(huì)對(duì)樂(lè)曲產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)欲望，將自身的情感和自己想象的情景融合于樂(lè)曲當(dāng)中，感受作者當(dāng)時(shí)的心態(tài)和情感。1 000個(gè)人眼中有1 000個(gè)哈姆雷特，在音樂(lè)欣賞中也是同樣如此，每一個(gè)人對(duì)于音樂(lè)都有獨(dú)到的見(jiàn)解，而學(xué)生在加強(qiáng)對(duì)于音樂(lè)的理解過(guò)程當(dāng)中也會(huì)慢慢地從自身的角度結(jié)合自己的生活經(jīng)歷、自己的知識(shí)儲(chǔ)備以及自己的認(rèn)知觀念重新認(rèn)識(shí)音樂(lè)作品，這從一定意義上講，鍛煉了學(xué)生的想象能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。[2]

二、豐富知識(shí)儲(chǔ)備，陶冶情操性格

一直以來(lái)音樂(lè)和藝術(shù)在人們的觀念里都是陶冶情操的一種重要的手段，通過(guò)音樂(lè)欣賞可以更好地塑造個(gè)人的品性。在中職音樂(lè)藝術(shù)教育當(dāng)中也同樣如此，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞的過(guò)程當(dāng)中，將作者的簡(jiǎn)介、音樂(lè)的背景故事以及作者創(chuàng)作音樂(lè)的主要特色進(jìn)行詳細(xì)地分析，然后讓學(xué)生們感受音樂(lè)旋律的美感，感受藝術(shù)的魅力，并且結(jié)合作者簡(jiǎn)介以及相對(duì)應(yīng)的樂(lè)曲背后的故事讓學(xué)生慢慢地對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生在提高音樂(lè)學(xué)習(xí)欲望之后也會(huì)主動(dòng)地投入到音樂(lè)的分析和欣賞當(dāng)中，逐漸感受到樂(lè)曲的內(nèi)涵和樂(lè)曲所表達(dá)的思想以及作者的情感。

中職音樂(lè)教學(xué)的教材選擇是經(jīng)過(guò)反復(fù)地研究和探討的，都是經(jīng)過(guò)相關(guān)教研人員經(jīng)過(guò)反復(fù)地打磨、推敲最終而確定的教材曲目，因此在中職音樂(lè)藝術(shù)教育當(dāng)中，音樂(lè)欣賞的曲目都是較為經(jīng)典的曲目，這些曲目無(wú)不透露著一些積極樂(lè)觀的情緒和心態(tài)，傳達(dá)著一些人生哲理，這些人生哲理、心態(tài)和觀念都會(huì)影響學(xué)生，并且藝術(shù)借鑒價(jià)值也相對(duì)較高，在學(xué)生主動(dòng)分析和探究的過(guò)程當(dāng)中重構(gòu)學(xué)生的價(jià)值觀念，感受音樂(lè)作品的靈魂，學(xué)生在感受音樂(lè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中逐漸地領(lǐng)會(huì)到了音樂(lè)的魅力所在，也逐漸樹(shù)立起了健康、積極向上的價(jià)值觀念和為人處世的態(tài)度，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展都可以起到較好的幫助和影響。

三、開(kāi)闊學(xué)生視野，提升藝術(shù)修養(yǎng)

一直以來(lái)中職教育都是教育中的難點(diǎn)問(wèn)題，因?yàn)橹新殞W(xué)生的學(xué)習(xí)能力是相對(duì)較弱的，且中職學(xué)生的年齡也相對(duì)較小，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中往往缺乏可供借鑒的社會(huì)閱歷，也缺乏一定程度的知識(shí)儲(chǔ)備幫助學(xué)生更好地展開(kāi)分析，這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中面臨著較多的困境，而藝術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)變得尤為困難，因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)很少接觸藝術(shù)知識(shí)，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中總是會(huì)出現(xiàn)不知其意不明其事的情況。[3]在這樣的情況下想要更好地提高音樂(lè)藝術(shù)教育的教育效果和教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更好地掌握樂(lè)理知識(shí)，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，就需要通過(guò)一種較為直觀且具有較高趣味性的方式展開(kāi)音樂(lè)藝術(shù)教育，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣同時(shí)提高學(xué)生對(duì)于樂(lè)理知識(shí)的把握和認(rèn)知。在這樣的情況下音樂(lè)是欣賞無(wú)疑是一種不錯(cuò)的選擇。

教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)合理利用音樂(lè)欣賞這一環(huán)節(jié)，拓寬學(xué)生的視野，然后提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，教師可以在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中選取一個(gè)重要的支點(diǎn)，然后從這一支點(diǎn)出發(fā)，衍生出更多的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容和音樂(lè)欣賞內(nèi)容，通過(guò)內(nèi)容的豐富，讓教學(xué)的開(kāi)展變得更具有趣味性。但是在這個(gè)階段教師需要注意的是，因?yàn)橹新殞W(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的厭惡心理是相對(duì)較強(qiáng)的，想要更好地拓寬學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，就需要保證教學(xué)的開(kāi)展更加潛移默化，在學(xué)生不知不覺(jué)的過(guò)程當(dāng)中得到提升和發(fā)展。

例如在音樂(lè)欣賞的過(guò)程當(dāng)中，教師可以以作者為支點(diǎn)，通過(guò)講解作者引入作者其他較為出名且較為經(jīng)典的音樂(lè)作品，或者是以題材情感為支點(diǎn)，引入相同題材或者相同情感表達(dá)的樂(lè)曲，這樣做的好處一方面可以讓學(xué)生欣賞到更多的樂(lè)曲，在樂(lè)曲欣賞的過(guò)程當(dāng)中了解更多的樂(lè)理知識(shí);另外一方面教育教師也可以通過(guò)多首曲子的對(duì)比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)比的過(guò)程當(dāng)中加深對(duì)于不同樂(lè)曲的認(rèn)知和理解，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，讓學(xué)生對(duì)于節(jié)奏音高等音樂(lè)素養(yǎng)在音樂(lè)作品中的應(yīng)用有更加深入地了解。除此之外教師需要注意的是延伸支點(diǎn)的選擇應(yīng)當(dāng)保證具有一定的趣味性，確保學(xué)生對(duì)于教師所延伸的內(nèi)容具備一定的學(xué)習(xí)欲望，通過(guò)延伸內(nèi)容的引入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂氛圍，讓教學(xué)更好地開(kāi)展。

四、弘揚(yáng)民族音樂(lè)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷

我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，56個(gè)民族各有自己的民族特點(diǎn)和民族文化，在這樣的情況下我國(guó)的傳統(tǒng)民族音樂(lè)是相對(duì)較多的，也保留下了許多較為經(jīng)典的曲目，這些曲目無(wú)不凸顯著地方民族的風(fēng)格，同時(shí)也凸顯了不同樂(lè)器的魅力所在，教師可以合理利用這一特點(diǎn)，通過(guò)民族音樂(lè)的引入讓學(xué)生在感受民族音樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，增加學(xué)生對(duì)于國(guó)家的歸屬感和認(rèn)同感，認(rèn)識(shí)到我國(guó)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，具有較為豐厚的歷史文化底蘊(yùn)。[4]在這個(gè)過(guò)程中也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)了解不同的樂(lè)器，在眾多樂(lè)器中學(xué)生也會(huì)慢慢地發(fā)現(xiàn)符合于自己調(diào)性和自己學(xué)習(xí)興趣的樂(lè)器，進(jìn)而更有針對(duì)性地展開(kāi)學(xué)習(xí)。除此之外，教師在民族音樂(lè)教學(xué)展開(kāi)的過(guò)程當(dāng)中也可以延伸更多的民族文化，學(xué)生在豐富多樣的民族文化學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，也會(huì)逐漸提高對(duì)于國(guó)家的歸屬感，更加深刻地感受到我國(guó)國(guó)家的強(qiáng)大以及我國(guó)的包容性和凝聚力，感受到今天幸福美滿(mǎn)的生活來(lái)之不易。

五、結(jié)語(yǔ)

中職音樂(lè)藝術(shù)教育一直以來(lái)都是中職教育的難題，一方面因?yàn)橹新殞W(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱且社會(huì)閱歷不足，對(duì)于樂(lè)理知識(shí)的理解不夠，因此導(dǎo)致學(xué)生在樂(lè)曲分析和學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中面臨著較多困境。另外一方面學(xué)生對(duì)于其他學(xué)科學(xué)習(xí)尚且不夠重視，更不論對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的重視，而通過(guò)音樂(lè)欣賞的有效引入可以較好地幫助學(xué)生提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)較為綜合的學(xué)生培育。

參考文獻(xiàn)：

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