計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政內(nèi)容體系構(gòu)建研究

孟雨舒 李俊

摘要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政的內(nèi)容體系構(gòu)建是對該門課程的解構(gòu)與重構(gòu)。對于當(dāng)前全專業(yè)思政背景下一些課程的教學(xué)內(nèi)容與思政內(nèi)容的割裂現(xiàn)象具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。其內(nèi)容體系的構(gòu)建核心在于緊密圍高校人才培養(yǎng)方案，深入挖掘計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中蘊(yùn)含的思政素材，在培養(yǎng)目的明確、思政素材充分的基礎(chǔ)上將顯性教育與隱性教育相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);課程思政;人才培養(yǎng)目標(biāo)

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）23-0226-02

2020 年教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確提出，思政課程的理念要在全國所有高校、所有學(xué)科專業(yè)中全面推進(jìn)。因此，“挖掘思政元素、實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)”成為各高校各專業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)的廣泛共識。在這一背景下，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程如何圍繞思想政治教育導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)校、專業(yè)以及學(xué)生的特征進(jìn)行內(nèi)容體系構(gòu)建，真正將課程思政融入教學(xué)中去，成為急需解決的核心問題。本文試圖從課程內(nèi)容、人才培養(yǎng)方案以及教育方法等幾個(gè)方面來進(jìn)行探討研究。

1 以教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)挖掘思想政治素材

2020年教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中指出：要切實(shí)把教育教學(xué)作為最基礎(chǔ)最根本的工作，深入挖掘各類課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程一般分為理論課程和實(shí)驗(yàn)課程兩大部分，理論課程應(yīng)注重挖掘教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含人文精神、思想價(jià)值的部分，從課程所涉及的行業(yè)現(xiàn)狀、歷史發(fā)展、國家政策等方面入手，增加課程的知識性、人文性和生動性。課程的實(shí)驗(yàn)部分，應(yīng)側(cè)重理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、自主動手解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容的構(gòu)建應(yīng)避免生硬拼貼導(dǎo)致課程內(nèi)容與思政內(nèi)容割裂，各章節(jié)思政教育素材應(yīng)真正取材于課程內(nèi)容，自然融入整個(gè)課程體系中。課程思政案例具體如表1所示。

（1）在課程開篇，了解計(jì)算機(jī)這一章節(jié)的內(nèi)容中，著重講解我國超級計(jì)算機(jī)的研發(fā)歷程。我國是如何在國外技術(shù)封鎖的情況下，通過不懈的研究和探索，自主研發(fā)的天河系列超級計(jì)算機(jī)和神威太湖之光系列超級計(jì)算機(jī)榮登世界排行榜冠軍，成為世界超級計(jì)算機(jī)強(qiáng)國。讓學(xué)生對中國的科研水平充滿自信，感受祖國發(fā)展的日益強(qiáng)大，提升民族自豪感。

（2）在信息編碼的內(nèi)容中，計(jì)算機(jī)為什么采用二進(jìn)制以及二進(jìn)制的表示方法是重難點(diǎn)，八卦中的陰陽兩種符號對應(yīng)著二進(jìn)制中的0和1，即是用高度抽象的符號化形式，去表示和解決復(fù)雜問題的方法。在此案例中學(xué)生既可以從八卦圖中理解二進(jìn)制的含義也能夠更為深度的領(lǐng)悟我國傳統(tǒng)文化的精髓。

（3）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中這一章節(jié)的內(nèi)容中，為學(xué)生講解傳統(tǒng)計(jì)算工具——算盤。算盤是我國勞動人民的智慧結(jié)晶，流傳于世界各地。計(jì)算機(jī)運(yùn)行需要指令，算盤的指令就是人掌握的算法口訣。算盤的計(jì)算速度遠(yuǎn)超心算和筆算，這是算盤的優(yōu)勢，但是算盤的不足之處在于沒有存儲系統(tǒng)，也因此算盤只能作為一種計(jì)算工具，無法成為計(jì)算機(jī)，實(shí)現(xiàn)自動化。算盤現(xiàn)已成為國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，作為一種傳統(tǒng)文化得到保護(hù)和傳承。通過算盤與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)跨越時(shí)空的比較方式，學(xué)生們既驚艷于我國勞動人民的智慧創(chuàng)造，也對面前所使用的計(jì)算機(jī)有了新的理解。

（4）操作系統(tǒng)一章節(jié)中的主要內(nèi)容是了解操作系統(tǒng)的分類、功能以及實(shí)踐操作。鴻蒙系統(tǒng)是比較有代表性的我國自主研發(fā)的操作系統(tǒng)，開發(fā)歷時(shí)十年，前后有4000多人參與研發(fā)，2021年6月2日在華為新品發(fā)布會上正式上線。近年來由于中美貿(mào)易摩擦，華為屢屢受限，導(dǎo)致無法在海外市場正常使用安卓系統(tǒng)，而鴻蒙系統(tǒng)的成功上線勢必會打破這一局面。這是我國計(jì)算機(jī)發(fā)展中的重要事件，以此為素材講解，讓學(xué)生感受科技強(qiáng)國的力量。

（5）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及信息安全一章中，主要講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能、發(fā)展、分類、體系結(jié)構(gòu)以及網(wǎng)絡(luò)息安全相關(guān)的基礎(chǔ)知識。網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)OSI參考模型將網(wǎng)絡(luò)的通信功能分為七個(gè)部分，每個(gè)部分之間彼此獨(dú)立又互相聯(lián)系，協(xié)同完成網(wǎng)絡(luò)傳輸功能。這也正是個(gè)人與集體的關(guān)系體現(xiàn)，個(gè)體是獨(dú)立的，但個(gè)體的發(fā)展離不開集體，集體的力量大于個(gè)體。以此引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)集體觀念，在工作生活中要具備團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的品質(zhì)。

講解網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展這部分內(nèi)容時(shí)，可以參考中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的最新版《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，使學(xué)生直觀了解我國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀，引入網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國戰(zhàn)略思想，同時(shí)可以借此深入理解命運(yùn)共同體意識，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國，應(yīng)加強(qiáng)與國際社會的溝通合作，實(shí)現(xiàn)共贏。將網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國教育融入專業(yè)知識的講解，是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)、了解我國互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀的必然要求。

（6）多媒體技術(shù)部分主要內(nèi)容為了解圖像、聲音、視頻、動畫等媒體類型的功能及技術(shù)特點(diǎn)。動畫部分可以讓學(xué)生了解早期我國動畫片制作的輝煌歷史，這其中《小蝌蚪找媽媽》更是創(chuàng)世界之先河，以水墨畫的形式展現(xiàn)，動畫形象取材于國畫大師齊白石創(chuàng)造的形象。由于國畫技法的特殊性在表現(xiàn)動態(tài)效果上存在很大困難，當(dāng)時(shí)上海電影制片廠的前輩們在技術(shù)上大膽創(chuàng)新，艱苦探索，最終通過拍攝技術(shù)解決了這個(gè)難題，完成了這部制作精良，技術(shù)與藝術(shù)完美結(jié)合的動畫作品。該片完成后引起了廣泛轟動， “中國動畫學(xué)派”走在了世界前列。它是中國傳統(tǒng)美學(xué)理念與先進(jìn)的動畫制作技術(shù)的完美融合，是科學(xué)素養(yǎng)與人文情懷的生動體現(xiàn)。

（7）辦公軟件應(yīng)用的內(nèi)容主要為實(shí)驗(yàn)課程，在實(shí)踐操作案例中以時(shí)政資料為素材進(jìn)行操作練習(xí)。在電子表格軟件的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行多角度的分析，討論分析結(jié)果，進(jìn)行合理預(yù)測，并引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)工作中，多應(yīng)用數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的作風(fēng)。

2 找準(zhǔn)育人角度，課程思政建設(shè)應(yīng)緊貼本校人才培養(yǎng)方案

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中指出：建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系，必須抓好課程思政建設(shè)，解決好專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”問題。高校人才培養(yǎng)方案包含著教育目標(biāo)的設(shè)定，以及培養(yǎng)人才的選拔標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)途徑的選擇，和人才培養(yǎng)過程及制度保障等方面的問題，是高校開展教育活動的基本依據(jù)。在當(dāng)前課程思政背景下，一些課程的思政改革脫離了人才培養(yǎng)的基本依據(jù)，造成了專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”現(xiàn)象。要解決這一問題，思政課程的內(nèi)容體系構(gòu)建就必須從人才培養(yǎng)方案出發(fā)，緊貼人才培養(yǎng)目標(biāo)。