基于日常生活經(jīng)驗的中考物理試題特征分析

王勝團 陳航燕 袁海泉

(蘇州大學物理科學與技術學院 江蘇 蘇州 215006)

1 引言

美國教育家杜威認為教育即生活，杜威認為學校教育應該與日常生活相結(jié)合，這個具有劃時代的觀點成為當代教育發(fā)展上的指路燈，很多年前日本也曾提出把較難的理性學科與日常經(jīng)驗相聯(lián)系，注重培養(yǎng)學生的生存能力.美國、德國等國家也都曾力圖從日常生活經(jīng)驗出發(fā)，在物理教學中融入生活元素，這樣有利于學生思維的發(fā)展，提高學生處理問題的能力；中國最先提出教育即生活的是陶行知先生，他也是受到了杜威觀點的影響，認為應該“教、學、做”合一，教學應該來源于生活.生活中處處有物理，教師和學生都應該善于在生活中觀察、發(fā)現(xiàn)問題并反復思考，這樣才能夠更好地掌握物理這門課程的精髓[1].《義務教育物理課程標準(2011年版)》(后簡稱《課標》)中多次提及義務教育物理課程應注重與生產(chǎn)、生活實際及時代發(fā)展的聯(lián)系[2].要求教師教學時應注重與生活實際的聯(lián)系，使學生通過觀察、操作、體驗等方式，經(jīng)歷科學探究過程，認識物理概念和規(guī)律，學習科學方法，樹立正確的世界觀.

2 生活經(jīng)驗內(nèi)涵分析

基于《課標》的要求，筆者梳理了其中部分有關生活經(jīng)驗類的學習內(nèi)容.如表1所示.筆者根據(jù)學生在生活中所處場所的不同，將學習內(nèi)容分為家庭生活經(jīng)驗、學校生活經(jīng)驗、社會生活經(jīng)驗以及自然環(huán)境相關經(jīng)驗四大模塊.以此為導向，將《課標》中的科學內(nèi)容三級主題相關知識點分別劃分至每一模塊中.課標中的科學內(nèi)容三級主題共63個，與學生生活經(jīng)驗相關的有34個，占比高達54%，可見《課標》對生活經(jīng)驗相關內(nèi)容的重視程度.這34個科學內(nèi)容大都與學生的日常生活聯(lián)系緊密，可見《課標》十分重視將物理知識的學習，與學生日常生活中的體驗相結(jié)合，貫徹將生活融入物理學習的課程基本理念中.

表1 《課標》中與生活經(jīng)驗相關的部分三級主題分類

續(xù)表1

3 基于生活經(jīng)驗中考試題特征分析

3.1 題型特征

《課標》的科學內(nèi)容，充分體現(xiàn)了物理課程與生活實際的聯(lián)系，更突出了物理學習與學生生活的聯(lián)系.考試作為學習效果的一種檢驗方式，也必將從考查的角度體現(xiàn)《課標》的基本理念.因此，筆者分析了蘇州市2015-2019年的中考物理試題選擇題模塊的考查重點，希望找到其與《課標》中生活經(jīng)驗的關聯(lián)情況.就總體情況而言，蘇州這5年的物理中考試卷中，題型設置、題量和分值基本沒有變化.題型類別分為選擇、填空和解答題3大類，解答題又包括了作圖題、應用題和實驗題.填空和解答部分主要考查學生應用物理公式規(guī)律解決問題的能力.選擇題部分以生活經(jīng)驗為背景的題目涉及的較多.因此，筆者的分析重點集中在蘇州市2015-2019年所考查的60道選擇題.

根據(jù)表1的分類依據(jù)，筆者對蘇州市2015-2019年這5年的中考試題中選擇題考查背景以生活經(jīng)驗為支撐的考題進行了統(tǒng)計(圖1).

圖1 2015-2019年蘇州市中考選擇題中生活經(jīng)驗類相關題型考查頻次分析

如圖1，考題立足于學生的日常生活實際，從日常生活熟悉的場景和實例來設計的考題共39題，占比高達65%，充分體現(xiàn)了課標中“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程基本理念.其中，以家庭生活經(jīng)驗為基礎結(jié)合物理知識來進行命題的頻數(shù)最高，共出現(xiàn)23次，占生活經(jīng)驗相關類型考題的59%.由此可見，蘇州市近年來中考選擇題主要從家庭生活中選擇適當?shù)那榫?，來考查學生對基礎物理概念、物理知識的理解.

3.2 試題背景特征 與生活密切相關 體現(xiàn)物理課程基本理念

根據(jù)試卷分析結(jié)果，可見蘇州市中考卷的選擇題模塊的考查切實符合《課標》中提及的課程基本理念：從生活走向物理，從物理走向社會.表1呈現(xiàn)的與生活經(jīng)驗相關的三級主題相關問題情境的創(chuàng)設，均基于學生熟悉的事物、現(xiàn)象以及科技前沿、時事熱點.進而考查學生對基本物理概念、物理規(guī)律的理解和運用能力.以《課標》為命題導向的蘇州市中考考題的設置，十分貼近日常生活，為學生營造了良好的答題環(huán)境，便于學生理解題意.選擇題注重考查學生對物理基礎知識的理解并在具體生活情境中能發(fā)現(xiàn)不同環(huán)境下所蘊含的物理知識，理解物理概念.選擇題中，家庭生活經(jīng)驗方面的考查內(nèi)容主要涉及常見物體的物理屬性、溫度值，生活中常見增大摩擦力的方法、以及結(jié)合生活實例來挖掘背后隱藏的物理知識等；學校生活經(jīng)驗方面的考查內(nèi)容主要考查學生通過演示實驗或小組實驗探究物理規(guī)律過程中積累的經(jīng)驗；社會生活經(jīng)驗的考查主要是能源的合理利用、防止噪音的方法以及科技帶來的社會進步等；自然環(huán)境相關的經(jīng)驗考查主要從四季更替中的自然環(huán)境來考查物態(tài)變化的原理.以2019年選擇題第7題為例，通過列舉輪胎的表面有槽紋；軸承內(nèi)部裝有滾珠；齒輪間加入潤滑油；皮帶傳動需將皮帶張緊4個實例來讓學生判斷增大接觸面粗糙程度來增大摩擦的選項.該題以家庭生活中常見的事物考查學生對影響摩擦力的幾個因素的理解；2019年選擇題第1題，以2019年5月新華社報道的中科院納米所的“超級保溫材料”的事件作為背景，考查了物質(zhì)的物理屬性，體現(xiàn)了“關心科學技術對社會發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響”[3]；2019年選擇題第4題以清晨枝葉上形成露珠，太陽升起后濃霧漸散，氣溫升高使冰雪消融和冬天出現(xiàn)的白霜讓學生判斷哪個是融化，以自然環(huán)境中常見的自然現(xiàn)象為背景來考查學生對物態(tài)變化的理解等.這些考題都充分體現(xiàn)了中考命題導向中，基于不同場景的日常生活為背景考查學生運用物理知識解決實際問題的能力，同時也嚴格遵循《課標》所要求的“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程基本理念.

3.3 以家庭生活經(jīng)驗為重點

根據(jù)圖1的分析結(jié)果，選擇題涉及生活經(jīng)驗相關的題目是最多的.其所涉及的命題情境，如蘇州中科院研究的“保溫材料”、在公路上“禁鳴喇叭”的標識牌等內(nèi)容，均與學生的日常生活息息相關.學生的生活經(jīng)歷與體驗隨著年齡的增長與日俱增，物理學習的深入程度也將與學生在生活中的體驗緊密結(jié)合.近年來中考題關于學生生活經(jīng)驗類考題的高占比，體現(xiàn)了命題人對于學生生活經(jīng)驗與物理學習相關聯(lián)的重視程度.59%的生活經(jīng)驗類題目均從蘊含著豐富的物理知識的家庭生活場景中來創(chuàng)設命題的.2018年選擇題第1題以家庭中常用的筷子等為材料背景來考查學生對杠桿的理解；2017年選擇題第1題以小區(qū)里的語音智能門禁系統(tǒng)為背景來考查學生對聲音特性的理解；2017年第2題以我們?nèi)粘Ｊ褂玫拇碉L機吹干頭發(fā)；夏天打開冰柜的門會看到白氣等為背景來考查學生對生活中汽化現(xiàn)象的理解.由此可見，豐富的家庭生活經(jīng)驗不論對學生自身的綜合發(fā)展，還是對其物理知識的學習，都大有裨益.

4 試題呈現(xiàn)方式

依據(jù)課標科學內(nèi)容的經(jīng)驗分類，結(jié)合近5年蘇州物理中考題的選擇題特征分析，筆者發(fā)現(xiàn)中考試題呈現(xiàn)方式可以概括為以下3類.接下來，筆者將對這3類考題的呈現(xiàn)方式進行簡要分析和概括.

第一類：根據(jù)生活經(jīng)驗即可解決問題型.

【例1】下列數(shù)據(jù)中，符合實際情況的是( )

A．一個中學生的質(zhì)量約為500 g

B．蘇州地區(qū)6月份的平均氣溫約為50 ℃

C．一支全新2B鉛筆的長度約為20 mm

D．成年人正常步行的速度約為1.4 m/s

這類題型考查學生系統(tǒng)學習物理知識之前的經(jīng)驗積累情況.如中學生質(zhì)量、6月平均氣溫等這類經(jīng)驗感受，常出現(xiàn)于學生的日常生活中.不需要通過具體計算，或物理知識的學習，即可得到正確答案.

第二類：通過對物理概念和規(guī)律理解并運用型.

【例2】以下生活現(xiàn)象中屬于汽化的是( )

A．用電吹風吹干頭發(fā)

B．舞臺上用干冰制造白霧

C．冬天，冰凍的衣服能晾干

D．夏天，打開冰柜門會看到冒“白氣”

該題考查學生在對汽化這個物理現(xiàn)象充分理解其發(fā)生過程的基礎上，結(jié)合日常生活經(jīng)驗，從4個選項中辨別汽化現(xiàn)象.學生在中學物理課程的學習過程中，知道物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程被稱為汽化過程，結(jié)合生活對4個選項所對應的現(xiàn)象有一定的認識，才能正確判斷汽化過程所對應的選項.

第三類：主要根據(jù)物理課程中學習到的規(guī)律和公式解決問題型.

【例3】將皮球從離地某一高度O點處水平拋出，球落地后又彈起.它的部分運動軌跡如圖2所示.下列說法正確的是( )

圖2 例3題圖

A．皮球經(jīng)過同一高度的A,B兩點時動能相等

B．皮球第一次反彈后到達最高點P點時速度為零

C．皮球在D點時的機械能小于在C點時的機械能

D．若將皮球表面涂黑，則會在地面M,N兩點留下兩個大小相等的黑色圓斑

該題要求學生在生活中有過觀察皮球下落及回彈的經(jīng)驗.根據(jù)動能、勢能、機械能的含義及轉(zhuǎn)化關系，并在考慮空氣阻力的情況下分析皮球水平拋出后在不同位置的運動特點.這類試題雖然對學生日常生活經(jīng)驗的考查要求較低，但學生需具備一定的相關經(jīng)驗，結(jié)合物理公式或概念解題.這類考題一般出現(xiàn)在選擇題最后，且出現(xiàn)頻次低，通常配有相應圖像描述，在選擇題部分屬于較難的題型.

從蘇州中考物理試題呈現(xiàn)方式可以看出，命題人選擇生活中的不同場景，挖掘其中蘊含的物理現(xiàn)象，充分考查學生的日常生活經(jīng)驗以及綜合運用物理知識的能力，不僅符合課標的基本理念，同時又充分考查了學生的綜合素養(yǎng).

5 啟示

隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展和科技的進步，越來越優(yōu)越的物質(zhì)生活條件使得當代的青少年缺乏對勞動生活的體驗，過重的學業(yè)負擔是當代青少年缺乏實踐體驗的主要原因之一.學生的生活經(jīng)驗主要是從勞動體驗中獲得的.一定程度的勞動體驗不僅有利于學生的身心發(fā)展同時也有利于提高學生的觀察和思考能力、動手實踐能力等.為了改變學生缺乏日常生活經(jīng)驗的現(xiàn)狀，家長在生活中應加強學生在勞動方面的鍛煉，使他們具備相應的生活經(jīng)驗.另一方面，教師也應在日常物理教學中充分結(jié)合生活實例，有效引導學生將物理學習與生活體驗相聯(lián)系.同時，教師也可以布置一些生活化的作業(yè)，有目的地讓學生多觀察、多動手、多體驗、多思考，真正讓物理走向生活.

蘇州市中考物理選擇題中，命題人把與生活經(jīng)驗相關的基礎知識、基本技能的考查放在首位，命題立足于學生的日常生活實際，緊密聯(lián)系學生的日常生活經(jīng)驗，以學生日常熟悉的事物、現(xiàn)象創(chuàng)設問題情境.中學物理的考查著重關注學生探索生活，豐富體驗，激發(fā)學生學習物理的興趣，因此，對于學生，應該多觀察生活中的物理現(xiàn)象，反復思考，勤于動手，積累更多的日常生活經(jīng)驗；對于教師，應在中學階段物理教學過程中，充分引入生活經(jīng)驗相關的實例，提供給學生更多勞動體驗的機會，幫助學生輕松學習物理，達到最優(yōu)的教學效果.