眾創(chuàng)平臺(tái)載體在高校電子商務(wù)專業(yè)雙創(chuàng)教育中的創(chuàng)新與實(shí)踐

趙 如，顧國(guó)欣

(哈爾濱信息工程學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150030)

一、眾創(chuàng)平臺(tái)在高等院校的建設(shè)與發(fā)展

1.眾創(chuàng)平臺(tái)的內(nèi)涵

眾創(chuàng)平臺(tái)是通過市場(chǎng)化機(jī)制、專業(yè)化服務(wù)和資本化途徑構(gòu)建的低成本、便利化、全要素、開放式的新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。2015年1月28日國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議中確定支持發(fā)展“眾創(chuàng)空間”的政策措施，2015年3月，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》，為搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)進(jìn)行了工作部署，鼓勵(lì)科技人員和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，加快構(gòu)建面向人人的“眾創(chuàng)空間”等創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。

2.眾創(chuàng)平臺(tái)的建設(shè)情況

在國(guó)家政策和社會(huì)資源的激勵(lì)下，清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)等眾多高校的眾創(chuàng)空間相繼建立，2019年12月1日，中國(guó)高校眾創(chuàng)空間聯(lián)盟(MSACU)在浙江大學(xué)成立，成員包括317所高校，全面助力高校眾創(chuàng)空間發(fā)展，助推高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)再上新臺(tái)階。

黑龍江省政府2015年5月頒布《關(guān)于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)若干意見》，鼓勵(lì)引導(dǎo)高校建立與素質(zhì)教育發(fā)展相促進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長(zhǎng)效機(jī)制，各高校紛紛搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái),哈爾濱理工大學(xué)創(chuàng)業(yè)園、黑龍江大學(xué)創(chuàng)業(yè)園、黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)創(chuàng)業(yè)園、東北石油大學(xué)科技園、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)科技園和哈爾濱師范大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)園、哈爾濱華德學(xué)院眾創(chuàng)空間、黑龍江外國(guó)語學(xué)院眾創(chuàng)空間、黑龍江工商學(xué)院創(chuàng)客工作室、哈爾濱廣廈學(xué)院創(chuàng)客咖啡廳、黑龍江東方學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、哈爾濱信息工程學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等陸續(xù)成立，通過有效利用國(guó)家的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新政策、吸引投融資機(jī)構(gòu)參與、收集整合各大創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，為學(xué)生提供系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

3.眾創(chuàng)平臺(tái)在高校雙創(chuàng)教育中的潛能

高校眾創(chuàng)平臺(tái)對(duì)于激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，培育大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。在高校，眾創(chuàng)平臺(tái)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了場(chǎng)所、項(xiàng)目、培訓(xùn)、公共服務(wù)和資金支持，促進(jìn)了部分有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的理想，但同時(shí)也應(yīng)看到，各類眾創(chuàng)平臺(tái)載體還存在一些共性問題：一是市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)服務(wù)欠缺，依賴于政府補(bǔ)貼或?qū)W校創(chuàng)業(yè)基金，效率低下；二是專業(yè)化集成服務(wù)不夠，服務(wù)僅限于提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地空間、啟動(dòng)資金扶持等，有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、咨詢服務(wù)不到位；三是與高等教育脫節(jié)，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不是來源于科研項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)室，低端服務(wù)占主要部分。由此可見，眾創(chuàng)平臺(tái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教育功能應(yīng)進(jìn)一步挖掘。

二、眾創(chuàng)平臺(tái)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育相融合的有效載體

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的三個(gè)層次

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是全面覆蓋，根據(jù)不同層次需求的差異化培養(yǎng)內(nèi)容，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包括面向全體學(xué)生的“通識(shí)型”啟蒙教育、帶有專業(yè)特征的“差異化”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、針對(duì)有明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿學(xué)生的“職業(yè)型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[1]。目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本實(shí)現(xiàn)了全覆蓋的啟蒙教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)取得了豐碩的成果，各高校也紛紛建設(shè)了支持鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)客平臺(tái)或者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，給學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供了空間、政策及資金支持，但與專業(yè)教育相融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑尚在探索中。

2.結(jié)合專業(yè)教育的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高等院校雙創(chuàng)教育的重要任務(wù)

高校專業(yè)教育、通識(shí)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相交織，專業(yè)知識(shí)、基礎(chǔ)理論、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，多學(xué)科、多領(lǐng)域交叉融合[2]。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)思想，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開展豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，積極轉(zhuǎn)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。目前看來，國(guó)內(nèi)絕大部分高校已經(jīng)開始邁進(jìn)帶有專業(yè)特征的“嵌入型”專業(yè)+創(chuàng)業(yè)教育階段，但普遍存在理論性強(qiáng)、能力教育斷層現(xiàn)象，也就是說啟蒙式的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新思想的培養(yǎng)尚不足以支持學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)業(yè)，其中缺少了結(jié)合專業(yè)能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，基于此，帶有專業(yè)特征的“嵌入型”專業(yè)+創(chuàng)業(yè)教育仍是眾多高校目前面臨的重大課題，實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)則成為關(guān)鍵。

3.眾創(chuàng)平臺(tái)是開展帶有專業(yè)特征創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效載體

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育是相互補(bǔ)充、相互結(jié)合的整體。沒有專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)就很難落到實(shí)處[3]。開設(shè)帶有專業(yè)特征的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生由創(chuàng)新思想到創(chuàng)新能力的轉(zhuǎn)變，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。

開展帶有專業(yè)特征的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)多要素協(xié)同的系統(tǒng)改革，一是優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)，將專業(yè)教育目標(biāo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)統(tǒng)一起來；二是調(diào)整課程體系，將專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)相結(jié)合；三是創(chuàng)新教學(xué)方式，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)與專業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)融合起來；四是建設(shè)復(fù)合型教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)專業(yè)教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；五是爭(zhēng)取外部支持，充分利用政府政策并且吸引企業(yè)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。眾創(chuàng)平臺(tái)則是以上五個(gè)要素協(xié)同的核心與有效載體，如圖1所示。

圖1 眾創(chuàng)平臺(tái)與協(xié)同要素的關(guān)系

三、高校在電子商務(wù)專業(yè)雙創(chuàng)教育中的實(shí)踐探索

1.將雙創(chuàng)實(shí)踐教學(xué)融入人才培養(yǎng)方案

創(chuàng)客教育必須融入人才培養(yǎng)的全過程[4]。首先要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系[5]，從入學(xué)教育開始，滲透創(chuàng)新思想，將創(chuàng)新思維融入專業(yè)課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，調(diào)整學(xué)籍管理制度，嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在人才培養(yǎng)方案中的戰(zhàn)略地位。

“有創(chuàng)新意識(shí)，具備一定的創(chuàng)新性思維和探索能力；熟悉電子商務(wù)企業(yè)工作流程，了解創(chuàng)業(yè)模式、目標(biāo)和程序；具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)，能夠進(jìn)行創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、市場(chǎng)調(diào)研、風(fēng)險(xiǎn)分析等工作?！眲?chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已成為電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)之一。例如，高校1構(gòu)建了以專業(yè)技術(shù)為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，如圖2所示。

圖2 高校1電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

學(xué)生在一年級(jí)開始學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)課程C語言程序設(shè)計(jì)和圖形圖像處理，在后兩周以團(tuán)隊(duì)的形式完成一些小的設(shè)計(jì)任務(wù)，一方面將學(xué)習(xí)的技術(shù)融會(huì)貫通，另一方面學(xué)會(huì)小組合作，為項(xiàng)目查閱資料、方案討論、制作文案等，為下一階段完成課程設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)；二年級(jí)在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等課程，后三周自主完成相關(guān)課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)商業(yè)項(xiàng)目調(diào)研、創(chuàng)意等能力，提升設(shè)計(jì)、溝通、文案制作等能力；三年級(jí)開始參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)，使用合作企業(yè)內(nèi)訓(xùn)教材，由企業(yè)工程師指導(dǎo)實(shí)踐操作，適應(yīng)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)果評(píng)價(jià)規(guī)則；經(jīng)過三年的訓(xùn)練，在四年級(jí)的最后學(xué)期里完成分方向(電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)、新媒體營(yíng)銷、商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用)的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)成績(jī)按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，好的項(xiàng)目進(jìn)入創(chuàng)業(yè)基地進(jìn)行孵化。通過在校四年的逐步訓(xùn)練，完成“嵌入式”專業(yè)+創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)從創(chuàng)新思想到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的轉(zhuǎn)化。

2.眾創(chuàng)平臺(tái)下校企合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)模式

深化校企合作，找到新的切入點(diǎn)，即：與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)動(dòng)，提供企業(yè)家精神培育的“人文素養(yǎng)+專業(yè)技能”的實(shí)踐教育平臺(tái)，提高人才的社會(huì)契合度[6]。與行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)合作，不只是課程內(nèi)容的更新和師資隊(duì)伍的優(yōu)化，更能夠帶來真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目、企業(yè)文化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有利于貼近社會(huì)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

以高校1為例，電子商務(wù)專業(yè)依托豐富的計(jì)算機(jī)教學(xué)資源，與百度、京東、阿里巴巴等優(yōu)秀企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，引入企業(yè)真實(shí)的電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目，聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀經(jīng)理人指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可登錄電商平臺(tái)后臺(tái)系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操作。部分專業(yè)實(shí)踐課程采用企業(yè)員工內(nèi)訓(xùn)教材，與阿里巴巴集團(tuán)合作開發(fā)電子商務(wù)視覺設(shè)計(jì)、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)等課程，將企業(yè)真實(shí)的案例引入教學(xué)中，聘請(qǐng)企業(yè)精英到校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)認(rèn)知專題講座以及提供創(chuàng)業(yè)技術(shù)咨詢，指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)方案。

3.挖掘眾創(chuàng)平臺(tái)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的能力培養(yǎng)潛能

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)具有接觸尖端科技、資源信息共享、項(xiàng)目協(xié)同改造、營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍、提供就業(yè)機(jī)會(huì)等重要作用[7]。因此，高校應(yīng)積極搭建學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、項(xiàng)目咨詢與指導(dǎo)、項(xiàng)目孵化等一體化服務(wù)平臺(tái)，在校企合作的背景下，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐、創(chuàng)新項(xiàng)目支持與轉(zhuǎn)化有機(jī)結(jié)合，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)效果。

高校2建立了“眾創(chuàng)空間”，制定鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的管理辦法和實(shí)施細(xì)則，設(shè)立專項(xiàng)資金和獎(jiǎng)學(xué)金鼓勵(lì)和支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生和創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)；建立校內(nèi)校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，吸引社會(huì)資本參與；建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器，提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，出版教材《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》，承辦黑龍江省民辦高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革論壇，共商高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和發(fā)展策略，助推雙創(chuàng)教育發(fā)展。

4.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地作為實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)實(shí)踐體系的平臺(tái)

建立信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)園，規(guī)劃專門場(chǎng)地作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)使用，并配備輔導(dǎo)教師，面對(duì)學(xué)生全天免費(fèi)開放，用于鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，引進(jìn)天使投資，從項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)到項(xiàng)目咨詢、指導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，提供一體化服務(wù)。

5.眾創(chuàng)平臺(tái)運(yùn)行與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大創(chuàng)項(xiàng)目等教育活動(dòng)相結(jié)合

以高校1為例，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)、輔導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽相結(jié)合，在校企合作背景下，不斷完善眾創(chuàng)平臺(tái)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地運(yùn)行機(jī)制，教師作為全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)的主力，連續(xù)承辦校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，四年來輔導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目千余個(gè)，推薦參賽項(xiàng)目近三百項(xiàng)，同時(shí)開展“創(chuàng)客沙龍”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)名家講壇”等活動(dòng)，教學(xué)覆蓋率百分之百，項(xiàng)目輔導(dǎo)覆蓋率達(dá)80%以上。電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目涉及區(qū)域重點(diǎn)發(fā)展建設(shè)、互聯(lián)網(wǎng)+行業(yè)領(lǐng)域、精準(zhǔn)扶貧和鄉(xiāng)村振興等相關(guān)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生借助平臺(tái)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

四、眾創(chuàng)平臺(tái)載體在電子商務(wù)專業(yè)雙創(chuàng)教育中的實(shí)踐與反思

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果調(diào)研反饋

根據(jù)兩所院校電子商務(wù)專業(yè)2015—2018四個(gè)年級(jí)、近千名學(xué)生網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，對(duì)比其他專業(yè)類學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的情況，調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的了解程度、興趣、參與愿望、創(chuàng)新能力等各方面有所提高，如圖3所示。

圖3 項(xiàng)目應(yīng)用效果問卷統(tǒng)計(jì)

2.眾創(chuàng)平臺(tái)在電子商務(wù)專業(yè)雙創(chuàng)教育中發(fā)揮重要作用

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要投入場(chǎng)地、設(shè)備、學(xué)科知識(shí)、專業(yè)技術(shù)等資源，也需要爭(zhēng)取政策支持、吸引社會(huì)投資等資源，這些資源的利用程度決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果[8]。眾創(chuàng)平臺(tái)在電子商務(wù)專業(yè)雙創(chuàng)教育中發(fā)揮重要作用體現(xiàn)在：學(xué)生借助眾創(chuàng)平臺(tái)的整合獲取創(chuàng)業(yè)知識(shí)、項(xiàng)目指導(dǎo)、啟動(dòng)資金、政策扶持、市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)及戰(zhàn)略視野；各種資源通過眾創(chuàng)平臺(tái)載體的整合機(jī)制為高校雙創(chuàng)教育服務(wù)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育提供了一個(gè)低成本、便利化、全要素、開放式的市場(chǎng)環(huán)境，電子商務(wù)本身具有的市場(chǎng)特征與這種市場(chǎng)環(huán)境相契合，優(yōu)勢(shì)明顯、效果良好；學(xué)生通過眾創(chuàng)平臺(tái)能夠接觸到真實(shí)的市場(chǎng)項(xiàng)目、商業(yè)計(jì)劃、路演PPT等資源，能得到比現(xiàn)實(shí)課堂更高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育中發(fā)現(xiàn)的問題

高校學(xué)生有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情和迫切需求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)能夠滿足學(xué)生實(shí)踐的要求，學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、校企資源、課題實(shí)施難易程度等實(shí)際情況決定了很多專業(yè)學(xué)科適合利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)及教育體系進(jìn)行人才培養(yǎng)，但學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷、市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)較為欠缺，人文素養(yǎng)、商業(yè)思維也有待提高，對(duì)眾創(chuàng)平臺(tái)的輔導(dǎo)能力要求較高；學(xué)生對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)原理、規(guī)則及運(yùn)行的理解能力有限，需要指導(dǎo)教師的再次講解、梳理和指導(dǎo)，才能轉(zhuǎn)化為行動(dòng)能力。這些問題都需要在眾創(chuàng)平臺(tái)的運(yùn)行中深入研究。隨著國(guó)家政策的進(jìn)一步引導(dǎo)以及更多企業(yè)及社會(huì)資金的注入，高校眾創(chuàng)平臺(tái)必將不斷成長(zhǎng)，并進(jìn)一步推動(dòng)高等教育取得長(zhǎng)足發(fā)展。