初中生物與信息化整合存在的問題及改進策略

劉雄麗

【摘要】? ? 信息化在教學中的運用，從根本上改變了教學單一、枯燥情況，豐富了課堂教學內(nèi)容、形式，吸引了學生的注意力。尤其是像初中生物這類需要有更多直觀呈現(xiàn)的教學，更需要信息技術的直觀性、生動性、鮮活性等，讓學生真觀地了解生物變化、發(fā)展的過程，掌握理論知識的真諦，提高教與學的有效性。但是由于教師對于信息技術的認識和了解的局限性，導致初中生物與信息化整合教學存在不少問題，值得我們反思，并改革。

【關鍵詞】? ? 初中生物? ? 信息技術? ? 問題? ? 改進策略

引言：

隨著教學改革的不斷深入，像生物、地理、歷史等這些第二科目越來越重要，且成為了影響學生升學考試，提高學生綜合知識素養(yǎng)的關鍵。尤其像新近的中考改革，生物實驗實踐操作不但檢驗的是學生對理論的理解，更是他們對實驗步驟、器具等的了解和應用。過去由于條件的限制，有些內(nèi)容我們可能無法更直觀地呈現(xiàn)給學生?，F(xiàn)在有了信息技術，教師不但可以借助網(wǎng)絡上的相關視頻，讓學生了解知識，觀看試驗步驟，再進行實踐操作，提升學生實驗的準確性和效率性，也可以培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W素養(yǎng)，提升學生的科學意思，讓學生對生物學產(chǎn)生更多的學習興趣，使教學效率有所改觀。但遺憾的是，由于教師對于信息技術認識和了解的局限性，導致初中生物與信息化整合教學存在不少問題，影響到了整體生物教學的發(fā)展以及信息技術在各科教學中的應用研究。比如，信息化與生物教學分離、運用不靈活、對網(wǎng)絡資源不敏感等，這些都直接影響到了生物教學的有效性，不利于培養(yǎng)學生對生物的學習興趣。筆者借此，就從初中生物與信息化整合存在的問題談起，對于生物與信息化整體教學談幾點改進策略，與大家分享：

一、初中信息化教育開展過程中存在的問題

信息化教育對于提升初中生的綜合素質(zhì)有很大的幫助，但是在信息化教育開展過程中，存在以下問題，嚴重制約了信息化教育活動的開展的有效性：

1.1對信息化教育教學的認識不足

信息化教育是一項新興的教育活動，在這項教育活動開展過程中，筆者發(fā)現(xiàn)普遍存在認識方面的問題，從教育行政部門到學校的一線教師，都存在認識上的不足。盡管對于信息化教育教學的重要性、作用都有著一定認識 ，但是在實際的教學活動中，很多學校并未將信息化教育放在重要的地位，并合理運用，很多地區(qū)學校和教育行政部門對教師所采取的教學評價都是沿用傳統(tǒng)應試教育模式，依據(jù)學生考試成績來展開的。部分教師對于信息化教育的重要性也存在認識不足，他們認為按照傳統(tǒng)的教育方式也能取得理想的教學效果，沒有必要投入巨大的精力來開展信息化教育教學。而且利用信息化教育模式開展教學活動，需要教師在備課環(huán)節(jié)認真制作課件，要投入極大的精力，再加上很多教師并不具備信息技術水平和課件制作能力，這讓很多教師都無法適應信息化教育。在部分偏遠的農(nóng)村學校，信息化教育僅僅是對學生進行打字以及課堂教學演示，學生缺乏對信息技術的實踐，導致信息化教育無法取得理想效果。

1.2信息化教學設備使用率過低

盡管國家和學校投入了大量資金用于配置信息化教學設備，但是在教學實踐中，有很多教師已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的課堂教學模式。對學生進行信息化教學的過程中，很多教師都習慣于對學生開展理論教學，對于信息技術課程，大多數(shù)學校每周只安排兩節(jié)課時間，畢業(yè)班學生的課時會更少。在這種模式下，由于教學活動缺乏學生的實踐，教師利用信息化教學設備也存在很大的問題，導致信息化教育無法得到有效開展，而且學校為了防止學生上課期間利用互聯(lián)網(wǎng)做與學習無關的事，學校的電腦大多沒有與互聯(lián)網(wǎng)連接，導致很多基于互聯(lián)網(wǎng)來開展的教學活動無法得到有效開展，這些都嚴重制約了信息化教育活動的開展。

1.3教師的教學水平不足

在信息化教育開展過程中，教師教學水平與課程教學質(zhì)量之間有著非常密切的聯(lián)系。隨著國家對信息化教育重視程度的不斷提升，為了提高教師的信息化教育水平，國家將信息技術教育培訓納入了教師的職稱評定以及日?？己酥小１M管這項措施對于提升教師信息化教學水平發(fā)揮了很好的推動作用，教學內(nèi)容大多也與信息化的實際應用有直接的關系。但是由于在教育培訓過程中過于注重理論，導致教師的信息化實踐水平很難得到提升，正是因為教師教學水平方面存在的問題，導致教師所開展的信息化教育很難取得理想效果。

1.4信息化教育與各學科的融合有待提升

信息化教育活動的開展需要教師不斷加強信息化教育與學科的融合，中學的各科教師都可以將自己任課的學科與信息化教育融合，由此來全面提升信息化教育水平。只有各個學科教師都在教學過程中不斷加大信息化教育力度，在教學過程中，積極應用信息化策略開展教學活動，才能促進信息化在教學中的應用，改變當前的教育現(xiàn)狀。比如，信化息與初中生物的，如果能有效整合起來，傳統(tǒng)與新興地教學方法相融合，一定能改變教學現(xiàn)狀，提高教學質(zhì)量。

二、初中生物與信息化整合教學的改進策略

2.1改進對信息化教育教學的認識

事實證明，不管教師在教學中采用哪一種教學方法或策略，首先要對其有所了解，它的優(yōu)點、缺點都要了然于胸，才能在真正的應用過程中，有所揚有所抑，使其發(fā)揮最大的作用，更好地為教學服務。初中生物與信息化整合教學，教師首先要提升的是對信息化的認識。比如，了解一些信息化操作技術，了解信息技術在具體教學中的應用作用，相比于傳統(tǒng)的教學生物與信息技術的整合有什么優(yōu)點等。只要教師能正確認識和了解信息技術，不但能把生物與信息化整合起來，實現(xiàn)更有效的教學，還能根據(jù)教學內(nèi)容的需要，充分利用網(wǎng)絡資源，豐富教學內(nèi)容，拓展學生的學習思路。 當然，真正要讓信息技術在生物教學中發(fā)揮作用，教師要走出信息技術僅僅是一種教學手段這樣的認識誤區(qū)，要認識到信息技術的多功能性、多呈現(xiàn)性、方便性、靈活性、資源的豐富性等等。這樣教師在教學運用過程中才不會局限于單一的模式，會更靈活地把信息技術與生物教學整合起來，實現(xiàn)最理想的教學目的，推動初中生物教學的發(fā)展，也促進信息技術在教學應運中的不斷發(fā)展和改革。

2.2加強對教師的培養(yǎng)，提升教師運用信息技術的能力

現(xiàn)在這個時代，不但社會發(fā)展快，一切知識、技術更新迭代也非常的快。過去教師可能靠吃老本，只要把老本能發(fā)揮好，更多地傳授給學生，也能實現(xiàn)高效的教學?，F(xiàn)在不行，教師走上工作崗位，但是學習并沒有結束，可以說才是真正的開始。所以，首先，需要教師自覺養(yǎng)成邊工作邊學習的習慣?，F(xiàn)在信息發(fā)達，學生接觸信息、了解知識的渠道也很多，如果教師不邊學邊工作，就很難實現(xiàn)為學生答疑解惑的服務目的和教學目的，也更難保證有效教學。其次，學校要重視對教師的培訓。在信息時代，每一個教師都不能保證自己行行在行，業(yè)業(yè)精通，尤其信息技術，它的靈活性，潛在的可能性都很多，教師要了解它不但需要實踐，也需要掌握一定的信息技術理論知識。所以，為了提升教師信息技術的運用水平和能力，學校要定期為教師組織專門的培訓，如理論與技術的提升培訓等，讓教師對于信息技術的運用和理論達到知其然，知其所以然，這樣他們才能使信息技術在教學中的應用更加靈活、有效，也使教學內(nèi)容更加的豐富多彩。比如，“輸送血液的泵——心臟”這一節(jié)的教學。教師如果對于信息技術的呈現(xiàn)功能了解的比較全面，就可以在教學的過程中結合教材理論的講解，給學生搜集相關視頻或者運用信息技術，制作一些生動的動畫課件，讓學生充分了解心臟，在血液輸送中的作用等。這樣既能加深學生對理論的理解、記憶，也能讓學生充分認識心臟在我們身體中發(fā)揮的作用以及它的重要性;第三，用“請進來，走出去”的策略，促進教學。針對信息技術在教學中的運用，教師可以把這方面優(yōu)秀教師請進來，與本校的教師進行交流，給教師傳授技術和經(jīng)驗，幫助教師拓展應用思路，教學思路。當然，為了取得更好的經(jīng)驗，豐富本校教師的教學思想，我們可以讓教師走出去，與別的學校教師交流學習，求知、取經(jīng)，把有效的、更好的教學經(jīng)驗吸收進來，增強師資力量。這樣不但能實現(xiàn)初中生物信息化教學的有效性，也能改進信息技術在其他學科中應用策略，提升教學水平，推動整體教學的發(fā)展。

2.3完善信息化教學設備，提升教學效率

巧婦難為無米之炊，要想實現(xiàn)信息化在教學中的作用，僅憑教師掌握的信息技術和理論知識還遠遠不夠，還需要學校不斷完善信息化教學設備，讓信息化覆蓋校園，貫穿教學，方便教師教學，方便學生學習。比如，多功能智能教室、投影儀、計算機、校園局域網(wǎng)、智慧黑板、錄播設備以及比較專業(yè)的如，Moitc DigiClass、生物課件、生物素材硬盤、數(shù)碼顯微鏡、圖象分析軟件等。這些能滿足教師的教學需要，讓他們能在教學中靈活運用。比如，在“觀察植物細胞”的教學中，教師需要顯微鏡，教學生學會運用顯微鏡觀察植物細胞的組成等。當然，為了豐富教學，讓學生更全面的了解植物細胞，老師也可以用運圖象分析軟件，給學生一步步講解細胞的結構、分離過程等，增強學生對植物細胞的認識，更好地幫助學生記憶、理解，實現(xiàn)有效教學。所以，要想真正促進教學發(fā)展，保證教學效率，一定要完善信息化的教學設備，充分滿足教師的教學需求，也滿足學生的學習需求，從而促進教學，有效完成教學任務。

三、結束語

信息技術在各科教學中的運用已經(jīng)不是可有可無的了，而且是必須的，因為它不但能更直觀地讓學生了解學習內(nèi)容，通過視頻或者生動的圖片看到一些現(xiàn)象的發(fā)展過程，如生物中植物的生長、光如何在植物生長中發(fā)揮作用，還有血液如何在心臟的作用下在身體里流淌等等，還能改變學生的死學知識的思路，開闊學生視野，提升學生的思維。所以，研究和解決信息技術與學科整合教學中的問題，是改進教學，提升教學效率的關鍵，初中生物與信息整合也不例外，也需要通過發(fā)現(xiàn)問題，解決問題而進行改進整合的策略，保證教學的有效性。

參? 考? 文? 獻

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